农村民办幼儿园教师生存状态调查研究

陈秀梅

(唐山师范学院，河北 唐山 063000)

农村民办幼儿园教师生存状态调查研究

陈秀梅

(唐山师范学院，河北 唐山 063000)

选取唐山地区10所农村民办幼儿园教师进行生存状态的现状调查。结果表明，唐山地区农村民办幼儿园教师的学历偏低，大部分农村民办幼儿园教师具有一定的学前教育知识，教育观念不先进，创新意识不强，生命教育理念渗透不足；农村民办幼儿园教师基本上能得到家长的尊重，但认为其社会地位不高，农村民办幼儿园教师的经济状况较差，工作压力大，不同程度的产生了职业倦怠，部分农村民办幼儿园教师有一定的职业认同感，专业发展情况不容乐观。

农村民办幼儿园；民办幼儿园教师；生存状态

近几年，随着经济的发展，各地农村幼儿园也快速发展起来。2013年1月10日，人民日报发表的《中国农村教育发展报告》显示，目前我国农村幼儿园 90%以上为民办幼儿园。可见，农村民办幼儿园已成为我国学前教育的重要组成部分。从各种报道中发现，人们大多关心幼儿的成长，而对幼儿教师的关心相对较少，特别是农村民办幼儿教师。在大力提倡生命教育的今天，我们既要关注幼儿的成长，也要关注教师的生存和成长。因此，本文针对农村民办幼儿园教师的生存状态进行调研，分析农村民办幼儿教师生存状态背后的原因，丰富和深化农村民办幼儿教师专业化研究的相关理论，并为农村民办幼儿园管理模式提供参考。

一、研究对象与方法

(一)研究对象

从唐山地区10所农村民办幼儿园中选取幼儿教师共120名。共发放问卷120份，回收115份，有效问卷111份，回收率为96%。

(二)研究工具

采用自编《农村民办幼儿园教师生存状态问卷》。该问卷主要调查农村民办幼儿园教师内部生存状态，包括农村民办幼儿教师的学历、学前教育知识、教育观念和创新意识、生命教育和生命理念；外部生存状态包括幼儿教师的经济状况、工作压力、社会地位、职业认同、职业倦怠、教师专业发展。

(三)问卷的实施与数据分析方法

主试向被试讲明测量要求，发放问卷，要求被试根据自己的真实情况填写，问卷填写完毕后，主试收回问卷，剔除无效问卷，运用百分比进行数据统计。

二、研究结果

(一)农村民办幼儿园教师内部生存状态的现状

1.农村民办幼儿园教师学历状况

表1 农村民办幼儿园教师学历状况

由表1可知，农村民办幼儿园教师初中以下的学历是64.86%，高中以上的学历是35.14%。

2.农村民办幼儿园教师具有较多的学前教育知识的状况

表2 农村民办幼儿园教师具有较多的学前教育知识的状况

由表2可知，农村民办幼儿园教师59.46%具有较多的学前教育知识，40.54%不具有较多的学前教育知识。

3.农村民办幼儿园教师教育观念和创新意识的状况

表3 农村民办幼儿园教师教育观念和创新意识的状况

由表3可知，农村民办幼儿园教师42.34%教育观念先进，57.66%教育观念不先进；27.93%创新意识很强，72.07%创新意识不强。

4.农村民办幼儿园教师生命教育和生命理念的状况

表4 农村民办幼儿园教师生命教育和生命理念的状况

由表4可知，农村民办幼儿园教师82%认为自己活着很有意义，18%认为自己活着没有意义；81.08%很关注自己的生命价值，18.92%不关注自己的生命价值；49.54%很理解生命教育的理念，50.46%不理解生命教育的理念。81.08%很关注幼儿生命成长，18.92%不关注幼儿生命成长；35.13%会在教学中渗透生命教育的理念，64.87%不会在教学中渗透生命教育的理念。

(二)农村民办幼儿园教师外部生存状态的现状

1.农村民办幼儿园教师社会地位的状况

表5 农村民办幼儿园教师社会地位的状况

由表5可知，农村民办幼儿园教师39.64%认为他们具有较高的社会地位，60.36%认为他们不具有较高的社会地位；63.07%认为自己会受到学生和家长的尊重，36.93%认为自己不会受到学生和家长的尊重。

2.农村民办幼儿园教师的经济状况

表6 农村民办幼儿园教师的经济状况

由表6可知，农村民办幼儿园教师35%对目前的工资待遇比较满意，65%不满意；71.17%感觉经济负担较重，28.83%感觉经济负担较轻。

3.农村民办幼儿园教师工作压力大的状况

表7 农村民办幼儿园教师工作压力大的状况

由表7可知，农村民办幼儿园教师60.36%认为工作压力大，39.64%认为工作压力不大。

4.农村民办幼儿园教师职业倦怠的状况

表8 农村民办幼儿园教师职业倦怠的状况

由表8可知，农村民办幼儿园教师47.74%喜欢幼儿教师职业，52.26%不喜欢幼儿教师职业；有57.66%仅仅是为了谋生，42.34%不是为了谋生。

5.农村民办幼儿园教师职业认同的状况

表9 农村民办幼儿园教师职业认同的状况

由表9可知，农村民办幼儿园教师52.25%在工作中能体会到幸福和成就感，47.48%不能体会到幸福和成就感；54.05%会选择再做幼儿教师，45.95%不会再选择做幼儿教师；72.97%不希望自己的孩子从事幼儿教师职业，27.03%希望自己的孩子从事幼儿教师职业。

6.农村民办幼儿园教师专业发展的状况

(1)农村民办幼儿园教师对进行培训必要性的看法

表10 农村民办幼儿园教师对进行培训必要性的看法

由表10可知，农村民办幼儿园教师有49.55%认为教师培训非常重要， 22.52%认为教师培训可有可无，13.51%认为教师培训没有必要，14.41%对培训是模棱两可的态度。

(2)农村民办幼儿园给幼儿教师提供培训机会的状况

表11 农村民办幼儿园给幼儿教师提供培训机会的状况

由表11可知，农村民办幼儿园教师90.09%培训的机会很少或者几乎没有，9.91%培训的机会比较多。

(3)农村民办幼儿园教师提高自身专业化方法的状况

表12 农村民办幼儿园教师提高自身专业化方法的状况

由表12可知，农村民办幼儿园教师83.79%的幼儿教师没有提高自身专业化水平的具体方法；5.41%有提高自身专业化水平的具体方法，并且正在实施。

(4)农村民办幼儿园教师确定教学内容和教学材料主要依据的状况

表13 农村民办幼儿园教师确定教学内容和教学材料主要依据的状况

由表13可知，农村民办幼儿园教师35.14%随便确定教学内容和教学材料，34.23%根据课程目标确定教学内容和教学材料，3.6%根据《纲要》和《指南》确定教学内容和教学材料，13.51%根据幼儿生活经验确定教学内容和教学材料，13.51%根据幼儿年龄兴趣需要确定教学内容和教学材料。

(5)农村民办幼儿园教师进行教学反思的状况

表14 农村民办幼儿园教师进行教学反思的状况

由表14可知，农村民办幼儿园教师38.74%从不进行教学反思，13.51%经常进行教学反思，21.62%有时进行教学反思，26.13%偶尔进行教学反思。

三、农村民办幼儿园教师生存状态现状分析

(一) 农村民办幼儿园教师内部生存状态现状分析

1.农村民办幼儿园教师学历状况分析

调查显示，农村民办幼儿园教师的学历普遍较低。原因是，一方面农村经济水平比较低，农村民办幼儿园工资整体结构太低，高学历的毕业生不愿意去农村工作。大多数大学生希望自己毕业后能够找到一份薪资水平比较高的工作，很显然，农村民办幼儿园不是他们心目中理想的工作场所。另一方面，高校毕业的大学生都希望自己毕业以后能找到一份体面的工作，即使是做幼儿园教师，也希望去大城市幼儿园。农村民办幼儿园聘用的幼儿教师一部分为在家待业的妇女，这些妇女的学历水平普遍偏低。

2.农村民办幼儿园教师具有学前教育知识状况分析

调查显示，40.54%的农村民办幼儿园教师具有较少的学前教育知识。出现这种状况的原因是，第一，农村民办幼儿园教师的学历比较低，他们自身的学习能力较差，对学习学前教育知识不重视；第二，幼儿园管理者不重视幼儿教师是否掌握学前教育知识，从调查中发现幼儿园给幼儿教师提供专业培训的机会很少，幼儿教师缺少学习学前教育知识的途径，这也导致民办幼儿园教师缺少学前教育知识。

3.农村民办幼儿园教师教育观念和创新意识状况分析

调查显示，大多数农村民办幼儿园教师认为他们教育观念不先进，创新意识不强。从幼儿教师来说，大多数农村民办幼儿园教师是在家待业的农村妇女，不是专业出身，他们认为幼儿园教师就是把孩子看好，不出什么意外。还有一部分幼儿教师是中专毕业，他们虽然具备幼师的专业能力和专业素质，有一定的弹唱说跳能力，但是他们的实际教学能力和整体素质比较薄弱，有待提高。从幼儿园方面来说，农村民办幼儿园管理者教育观念比较落后，不重视培养幼儿教师的创新意识，一定程度上导致幼儿教师的教育观念落后，创新意识不强。

4.农村民办幼儿园教师对生命教育和生命理念状况分析

调查显示，农村民办幼儿教师很珍惜自己的生命，并且很爱护幼儿的生命，但是他们对生命教育理解不太清楚。这种状况的原因是幼儿教师自身懂得生命的珍贵，所以会格外珍视幼儿的生命，他们认为，幼儿在园里的安全是第一位的；农村民办幼儿园教师不理解生命教育的理念，他们对此的认识不够深刻，所以在日常的教学活动中大多不会渗透生命教育的理念。

(二)农村民办幼儿园教师外部生存状态现状分析

1.农村民办幼儿教师社会地位状况分析

大部分农村民办幼儿园教师对自己的社会地位认可度不高。分析原因，其一，经济条件是影响农村民办幼儿园教师对自己的社会地位认识不高的主要原因。调查显示67.57%的农村民办幼儿园教师的月收入在800-1000元，28.83%的农村民办幼儿园教师的月收入在1000-1500元，可见农村民办幼儿园的月收入还是比较低的。另一个原因是，政府部门对农村幼儿园重视程度不够，投入的经费不多。在制度方面，虽然国家越来越重视教师的自主发展，但是各级管理者制定的规则限制幼儿教师的发展。农村幼儿教师得不到重视，也没有相应的社会地位。还有一些人对学前教育认识比较肤浅，认为学前教育就是哄小孩，这在一定程度上影响了农村民办幼儿园教师的社会地位。

2.农村民办幼儿园教师的经济状况分析

调查显示，大部分农村民办幼儿园教师收入低，首先，农村民办幼儿园为私立幼儿园，生源竞争压力相对较大。为了吸引更多家长，幼儿园最常用的方法就是降低收费标准，这样就直接影响了幼儿教师的收入。其次，农村幼儿教师的社会地位不高，在一定程度上影响幼儿教师的薪资待遇。

3.农村民办幼儿园教师工作压力状况分析

调查显示，60.36%农村民办幼儿园教师认为工作压力较大，其原因是，一方面，社会竞争日趋激烈，并且要时时关注幼儿的安全，还要处理好自己和幼儿家长的关系，还要迎合不同家长的需求。大多数农村民办幼儿园教师认为社会对他们的期望值很高，在一定程度上背着沉重的思想包袱。另一方面，农村民办幼儿园教师性别比例很不平衡，绝大多数为女性幼儿教师，且大多数是已婚女性，教师既要工作，又要照顾家庭，这无疑加重了教师的负担。在幼儿园工作时间比较长，节假日较少，大多数幼儿园一个星期只放一天假，没有暑假。最后，农村的幼儿园缺少对幼儿教师的人文关怀。这些因素导致幼儿教师感觉到工作压力比较大。

4.农村民办幼儿园教师职业倦怠状况分析

调查显示，52.26%农村民办幼儿园教师具有一定的职业倦怠。原因是农村民办幼儿教师的收入水平低，不能从根本上改变他们的生活水平，这是造成他们不喜欢幼儿教师这个职业的原因之一。还有一些幼儿教师感到工作压力大，经济负担较重，因此产生了一定的职业倦怠。大多数民办幼儿园的日常工作与经济是紧密联系的，一旦家长和教师出现纠纷，幼儿园就会考虑自身的利益，漠视教师或者是把责任推给教师。这种不尊重教师的做法使教师失去了话语权，降低了他们的工作热情，并且会增加幼儿园和教师之间的矛盾。

5.农村民办幼儿园教师职业认同状况分析

调查表明，52.25%农村民办幼儿园教师能在工作中产生幸福感和成就感，但45.95%农村民办幼儿园教师不会选择再做幼儿教师，是因为他们对工资的满意度较低，社会地位不高。并且，民办幼儿园和公办幼儿园政策待遇差别很大，大多数人认为在农村民办幼儿园发展前途不乐观。

6.农村民办幼儿园教师专业发展状况分析

调查显示，农村民办幼儿园教师专业化程度不高。原因，首先，农村民办幼儿园教师知识面狭窄，思想观念比较落后，教师专业发展程度不高。大多数农村民办幼儿园教师把幼儿教师当成是一种谋生手段，他们从事幼儿教师职业是为了养家糊口。其次，农村民办幼儿园对幼儿教师从业师资把关不严，导致农村民办幼儿园教师整体队伍素质低，专业基础薄弱，专业水平难以提高。再次，农村民办幼儿园教师接受专业培训的机会很少，有的教师几年都没有接受过培训。最后，农村民办幼儿园小学化比较严重，大部分幼儿的家长不了解学前儿童身心发展的特点，一味想让孩子在幼儿园算数写字，而幼儿教师顺从家长的心理，即使他们有先进的教育理念也很无奈。时间一长，他们就放弃了追求自己的职业目标。

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TheInvestigationofRuralPrivateKindergartenTeachers'SubsistStatus

CHEN Xiu-mei
(Tangshan Normal University, Tangshan 063000, China)

A Survey on the subsist status of teachers in 10 rural private kindergartens in Tangshan Prefecture. The results show that the education background of teachers of private kindergartens in Tangshan Prefecture is low. Most rural private kindergarten teachers have certain pre-school education knowledge, but the educational concept is not advanced, and the innovation consciousness is not strong, lack of knowledge of life education. The teachers can get the respect of parents, but the lower social status, the poor economic situation and work pressure make them become professional burnout. Some teachers have a certain sense of professionalism, but the professional development is not optimistic.

rural private kindergarten; private kindergarten teacher; subsist status

G619.2

A

1671-3974(2017)04-0001-05

2017-09-02

国家社会科学基金项目(15CSH033)。

陈秀梅(1972- )，女，硕士，唐山师范学院教育学院副教授，研究方向：教育心理。