听障儿童口腔共鸣障碍的特征分析

任梦琳

【摘要】分析聽障儿童和健听儿童口腔共鸣的差异。方法：对我中心收治的3-5岁的听障儿童30名和30名健听儿童进行分析，两组患儿中，都是男性患儿15例，女性患儿15例，采用软件对他们的第一共振峰、第二共振峰和第三共振峰的差异进行分析。结果：听障儿童的第一共振峰低于健听儿童，其第二共振峰高于健听儿童。结论：听障儿童在空腔共鸣存在一定的障碍。

【关键词】听障儿童；口腔共鸣；障碍

【中图分类号】R765 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0272-02

近年来，新生儿听力的检查受到人们的重视，在进行听力诊断中，各项技术开始投入使用中，很多听障儿童的听力可以得到及时的干预，帮助他们进行早期的康复训练，使他们逐渐的解决听力障碍。听障儿童由于存在听力障碍，就会导致他们的下颌、嘴唇和软腭等出现功能性的运动障碍，导致口腔共鸣产生障碍，他们的发音会非常模糊。现在在对听障儿童口腔共鸣特点的分析中，还没有形成大量的研究。3-5岁的儿童时学习语言的关键时期，如果可以了解他们的口腔共鸣障碍，就能在语言训练中采取相应的措施。

一、资料与方法

1.一般资料

本次研究分析我中心收治的3-5岁的听障儿童30名进行分析，男性患儿15例，女性患儿15例。患儿都接受了半年以上的语言训练，具有一定的发音基础，并且可以进行简单的交流，这30名听障儿童记为观察组。选择幼儿园30名健听儿童作为对照组，男性15例，女性15例。采用游戏测试听力的方式确定他们的听力非常好。

2.研究方法

在测试的环节中，控制好噪音，噪音不超过45分贝，采用磁带和笔记本电脑，放大滤波器，儿童坐在电脑前，在舒适的状态下运用普通话发音，分别分析观察组和对照组儿童的第一共振峰和第二共振峰。每个儿童接受三次测试，取平均值。

3.统计学方法

本次研究采用SPSS19.0进行相关数据的分析，采用t检验的方式对测试数据进行分析。

二、结果

1.观察组和对照组儿童共振峰差异

2.观察组和对照组儿童的口腔共鸣障碍情况对比

口腔共鸣障碍分成前位聚焦、后位聚焦和喉位聚焦。

三、讨论

1.听障儿童和健听儿童口腔共鸣参数及异常情况分析

在语言形成的环节中，听障儿童会产生一定的共鸣障碍。他们的舌头、嘴唇和软腭不能正常的运动，所以在发音时会出现非常模糊的情况，共鸣腔体会呈现出一定的异常状态，导致在发音中出现偏差，导致共鸣的效果不好。在发音的环节中，有的音域下颌的运动有关，有的音与口腔打开的大小有关，在第一共振峰中可以反映出共鸣的状态，舌位与频率呈现出明显的关系，舌位越高，那么频率就越小。在第二共振峰中，可以反映口腔的大小和共鸣的状态，可以分析在不同的舌位下的语音变化。舌位越向前，那么频率也就越高。在对听障儿童的口腔共鸣进行测试的环节中，可以准确的分析他们是否存在口腔共鸣障碍。

不同的发音使用的发音器官也不同，在第一共振峰中，下颌向下运动，第一共振峰越小，说明下颌的运动就越少。在本次研究中，观察组患儿的第一共振峰明显小于对照组，说明听障儿童的下颌运动范围比较小，他们的下颌运动受到限制，所以不能正常的发音。因为听障儿童的第一共振峰比较小，他们他们不能进行正常的喉位聚焦，直接导致他们在发音的环节中，下颌和软腭向上运动，舌体也会向前运动。听障儿童的第二共振峰也明显比正常的儿童小，其舌位比较靠后，不能向前运动，导致共鸣腔会增大，在发音中会呈现出明显的后位聚焦。听障儿童的舌头不能正常的向后运动，舌位非常靠卡，他们的下颌运动不灵活，导致咽腔共鸣不能正常。听障儿童的舌头存在运动障碍，导致口腔共鸣不能产生。所以，听障儿童的口腔共鸣与健康儿童存在差异。在我中心的研究中，30名听障儿童中，有21名儿童出现了口腔共鸣障碍。

2.听障儿童口腔共鸣障碍的原因分析

听障儿童的下颌不能正常的运动，他们的舌位非常靠后，在发音的环节中，他们的下颌和舌头不能协同，直接导致共振峰出现异常，导致共鸣障碍的出现，所以他们的发音非常不清晰。听障儿童一般都存在共鸣障碍，他们佩戴的助听器不符合要求，不能有标准的增益，而且在声音输入容易导致失真的情况，导致儿童不同获得完整的语言信号。

儿童在发音中，他们的听觉系统、中枢系统和发音器官是互相配合的，听障儿童在佩戴了助听器后，他们的听龄会产生一定的差异，而且助听器也不能帮助他们恢复到正常的听力水平，所以，听障儿童的听力系统不能得到充分的刺激，导致儿童的听觉系统和听觉中枢发育不全。他们的听觉功能不完善，直接导致他们在语言输出中存在不准确的情况。而且很多听障儿童的发音器官存在问题，他们长期不能合理的利用发音器官，导致舌部的肌肉发生僵化的情况，各个发音器官不能协调的发音。发音器官的功能发生障碍后，导致听障儿童出现共鸣障碍。

综上，听障儿童在经过一定的康复训练后，他们与健康儿童的口腔共鸣还是存在一定的差异。所以，在对听障儿童进行训练的环节中，应该接受更加科学的训练，完善下颌的运动功能，提升听障儿童的口部运动能力。

参考文献

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