多元化教学方法下的初中语文课堂

凌青丽

【摘要】语文作为“百科之母”，在初中生的教育中占据着至关重要的位置。在初中阶段，语文学科的教学任务主要是带领学生从形象记忆走向理论分析，为以后的学习奠定基础。课堂教学是将学生集中起来进行课程教授，这种教学方式也体现了集中教学的效果。本文主要探索语文课堂的多元化教学方法，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文水平。

【关键词】多元化；教学；初中语文

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0163-02

一般情况下，初中语文老师会参照教科书的内容来给学生讲授语文知识。这种教学方法有优势也有其缺点。优势在于，任何一个初中语文老师，只要有参考书，就可以把学生需要掌握的内容讲授出来，这样的教学方式对老师的语文水平要求并不高。但是，缺点在于，一方面老师们在教学方式上都千篇一律，并不能发挥出自己的教学优势；另一方面，对于学生来说，这样的课程无非是“照本宣科”，降低了学生对语文学习的兴趣。并且，在课堂上与在日常生活中，学生的思考方式并不一致，这也无疑的加大了学生对语文知识的理解难度。为了改变这种传统的教学方式，教师们可以尝试将课堂开放，将课堂上教授的语文知识与生活实际联系起来，从而让学生将课本理论知识应用到实际之中。这样一来，教师在教授过程中可以实现教学方式的多元化，学生在学习知识时也不再拘泥于课本上的理论知识。

一、初中语文多元化教学的优势

多元化教学是以提高学生对于语文学习的兴趣为最终目的，具备丰富多样教学方式的教学。教师可以从多个方面实现多元化教学，首先可以根据学生的不同需求，设计不同的教学方式；再者可以通过不同的教学角度、学科思维来展现教学的多元化。从广义来讲，语文学科在生活中的应用是最广的，说话、思考，甚至在梦中都会使用到语言。因此，提高语文成绩，对初中生至关重要。若想达到将课堂上的语文知识成功的融入到生活当中的目的，教师们应该采取多元化教学，让学生掌握思考的方法，从而使语文水平得以提升。

二、初中语文课堂多元化教学的方法

1.应用多媒体教学

多媒体，作为一种先进的教学工具，对学生的语文教学起着至关重要的作用。首先，多媒体教学融合了理论文本以及学生们的视觉、听觉，可以更详细的显示出课本内容，更准确的表达文本的意思。比如，当讲到秋季时，课文中往往会写道秋天萧瑟的景象，但是，这些描述对初中生来讲，难以理解萧瑟是什么样的景象。若通过多媒体，用一段视频向初中生展示，树木叶子由绿变黄，秋风瑟瑟，落叶缤纷的景象，并将其与夏季树木茂盛的景色相对比，学生们马上就能理解萧瑟的概念。这样，学生们对文本的理解力也更深入。另外，多媒体教学可以让学生有身临其境的感觉。例如，诗歌最讲究的就是意境的描写了，但是初中生在朗读诗歌时，很难理解诗歌要表达的意境。而多媒体的教学方式便可以解决这一难题，学生可以通过视频，感受作者所描素的场景，体会其中的意境。若有类似诗句，学生们也会回忆起曾经看过的视频，感受到诗歌的意境。

2.采取歌曲教学

歌曲有助于培養初中生的情操，在课堂上，一首美好歌曲的摄入，能够让学生更容易融入到学习的氛围之中。例如，《水调歌头》已经为中国的动听歌曲之一，所以在学习这篇文章的时候，教师可以在正式讲解课文内容之前给同学们播放这首歌曲，在婉转动听的歌曲当中，学生们便会对其中的内容产生浓烈的兴趣，从而提高学习的效率。这种采取歌曲教学的方式，不仅使课堂气氛变得活跃起来，也调动了学生学习语文的热情。

3.发挥课堂环节的重要作用

对于初中生来说，语文教学最重要的环节便是课堂教学。但是，传统的教学模式是：教师们单向的向学生们传输教学知识。这种教学方式，会让学生感到枯燥无味，学习热情也会缺失。但是，若将教学方式改为互动式，学生便会积极思考、扩宽思维，学习语文的动力也会高涨。

教师需要做的是：首先要教会学生找到相应的学习线索。俗话说，一口吃不成胖子，学习知识也层层递进的，教师可以设计一系列的逐步深入的问题，从而引导学生进行自主思考，培养学生自主学习的能力。其次，因初中生已经有了一定的自主思考的能力，所以，教师们可以采取小组讨论的方式，让学生共同解决教师提出的问题。在解答对方的问题的过程中同时对自己的问题进行思考，教师们在学生回答问题的时候再适当的给出自己的见解，点评。这样，学生的自主学习能力将会得到很大的提升。

4.丰富初中生的课外阅读

虽然课堂上所应用的教材，内容丰富、知识合理，但是毕竟受到页数的限制。而初中生对于语文的学习不应该仅仅局限于课本之中，适当的课外读物对初中生语文水平的提高也起着至关重要的作用。学习语文，不仅要学习语言的表达、书面的书写，还要学习语言自身所具备的文化及韵味。而广泛的阅读中外读物，不仅能让初中生学习语言是如何应用的，还能提高初中生的阅读速度，提升初中生的知识面，扩宽初中生的视野，更能提高初中生的语文水平。

三、结语

在中国，正如初中学生写英语作文时会觉得思维受到了限制一样，单一的表达方式无法将作者丰富的感情得以充分的表达。所以，语文作为具备母语特点的学科来说，除了作为语言工具外，更重要的是要成为思维的载体。学生的多元化教学方法主要是改变学生单一的思维方式，对教学方式进行创新，改革。这样的教学方法，为学生未来思维方式的完善起着不可替代的作用。所以作为一名优秀的初中语文教师，要采取多元化教学方式，更要注重学生思维的多元化发展。总之，多元化教学方法下的语文课堂更生动，对提高学生学习兴趣与提高学生的语文水平都起着至关重要的作用。

参考文献

[1]杨国连.浅析初中语文多元化教学方法[J].中学语文：大语文论坛旬刊，2015.

[2]陈永忠.初中语文多元化教学方法的应用[J].神州旬刊，2013.

[3]赵亚平.初中语文教学中的多元化教学[J].科普童话·新课堂：下，2014.endprint