翻转课堂教学模式在国际贸易专业教育教学中的应用研究

摘要：随着社会经济的不断进步和发展，企业对国际贸易人才的需求也不断增多，因此，国际贸易专业在教学要求上有了新的要求，而翻转课堂教学模式在这种情况下就应运而生了。翻转课堂通过多媒体技术，突破了传统方式的局限，将知识的传授与内化环节进行颠倒，并将教师的角色定位进行转换，从而使课堂的教学效果得到了有效的提升。本文主要阐述了翻转课堂教学模式在国际贸易专业教育教学中的应用，并且提出了实施“翻转课堂”模式进行教学时应注意的问题。

关键词：翻转课堂；国际贸易专业；教育教学

当今，由于国际贸易专业课程比较枯燥，教师教学方式存在问题，导致学生在学习中出现懈怠的现象，因此，为了提高专业课程的教学效果，就需要高校在教学方式进行改革，并且需要教师在教学思路上进行转变，从而吸引学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中。而“翻转课堂”这一教学模式的引入就是一次新的改革和尝试，并且在实践中取得了一定的成果，使课堂效果得到了很大的提升，促进了国际贸易专业人才的培养，为国际贸易未来的发展奠定了良好的基础。

1、基于翻转课堂的国际贸易专业课设计

1.1課前任务设计

课前任务设计对于教师备课和学生学习是至关重要的一部分，它对翻转课堂教学模式的改革有着关键的作用。首先，教师可以根据教学目标和内容制定好相关的教学视频，让学生在课前通过观看教学视频进行学习，同时，为了能让学生能够更好的理解，需要将视频做得简洁有趣。另外，老师应在学生观看完视频后提供一些相应的试题，使学生进行自我检测并从中进行查漏补缺，最后教师需要将知识导图以及学习资源上传到网上，以便学生查漏补缺。

1.2课中讨论环节

在翻转课堂上，教师需要通过网络通信平台，根据本节教学的问题，将学生进行小组划分，让学生以学习小组的形式进行合作讨论。而教师在此过程中，需要参与到小组的讨论中，跟学生进行充分的互动，并对学生提出的问题进行积极的回答，要对有特殊需要的同学加以重视，使学生在课前学到的知识有更加深的认识。在课堂进行时，首先，需要学生独立思考教师在视频上提出的问题，然后在小组中进行讨论，最后找出一致的答案。这一过程，不仅增强了学生的团队合作意识，有利于学生批评和辩证的思维方式的形成，同时，还使得学生的沟通能力得到了一定的提升。

1.3课后总结环节

在翻转课堂结束后，教师需要对学生的学习情况进行反馈和总结。教师可以将一些优秀的学习成果在同学之间进行展示，以供学生的学习和借鉴，并且将课堂问题进行归纳总结，以便学生查漏补缺。学生则需要对课堂上的任务进行完善，并且交与老师判阅，同时对自我进行评价，最后撰写学习心得。

2、实施翻转课堂模式进行教学时应注意的问题

2.1增加学生的积极性

学生在学习过程中参与度不高，甚至无视课前的教学视频以及教师提出的要求。因此，教师需要采取相应的措施和制度来杜绝这种现象的发生，并且在对课程进行设计时，要以吸引学生的兴趣为主，对学生进行引导和鼓励，进而提高学生的自制力和自学能力。

2.2提高学生的注意力

学生通过网络进行学习时，极易被网络的其他内容所吸引，从而导致学习的积极性下降。因此，教师可以通过网络支持学生的学习并起到监督作用，及时在网上对学生的问题进行解答，并且多与学生进行交流，鼓励学生自主学习。

2.3制定明确的目标

在课堂学习中，学习小组要制定明确的目标，教师需根据学生的情况给各小组制定难度适中的任务，并且应具有实践性和探究性。与此同时，教师应时刻关注小组的进度和方向，并且在必要时为学生提供相应的帮助和指导。

2.4让教师进行适当放松

翻转课堂的应用使教师的工作更加繁重，教师需要进行教学设计、录制教学视频、开发网络课程、对学生的学习进行跟踪和评价等工作，因此教师需要做好相应的心理准备，并适时进行放松，避免任务过多而影响健康。

2.5不断进行探索

翻转课堂教学模式的应用在一定程度上给国际贸易课程的教学带来了很好的影响，促进课堂效果的提升，但其并不是对多有的内容都适用，因此，还需不断在实践中进行总结，将传统课堂和翻转课堂进行有效的结合，以保证教学改革的顺利进行。

3、总结

随着社会经济的不断发展与进步，国际贸易对人才的需求有了一定的提高，国际贸易专业对教师的教学提出了更高的要求。而由于国际贸易课程内容枯燥，使得学生在课堂上没有太大的兴趣，因此，对教学模式的改革成为高校最应关注的问题。翻转课堂是将教学的顺序进行颠倒，通过课前、课中、课后三个环节的设计，给教学效果带来了一定的促进作用。本文对翻转课堂教学模式在国际贸易专业教育教学中的应用进行了具体的分析，以期翻转式课堂能在教学中更好的应用，并且为国际贸易培养出更多的专业人才。

参考文献：

[1]曹卿.翻转课堂教学模式在国际贸易实务中的实践探究[J].课程教育研究.2015（34）：7-8

[2]王金亮.基于慕课的翻转课堂教学模式探析——以国际贸易教学为例[J].对外经贸.2016（2）：129-131

作者简介：

郭琳（1982—），女，汉族，湖南常德人，湖南农业大学硕士，湖南外贸职业学院讲师，研究方向：国际经济与贸易endprint