关于播音主持专业教学方法的思考

李姗

摘要：近年来，播音主持专业的学生数量持续增加，为国家的文化事业注入了新的力量。与此同时，在播音主持专业的教学中，必须拓展新的内容，不能总是停留在老旧的体系上，要积极地考虑到教学方法的时代性和社会性。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：播音主持；专业；教学方法；思考

从客观的角度来分析，播音主持专业的教学方法，必须充分结合实践来完成，仅仅在传统的理论上实施教育，根本无法获得学生的认可，整体上取得的成绩也不是很理想。在此种情况下，播音主持专业人才的塑造，很难达到预期。教学方法的成功与否，会直接对人才体系、人才队伍造成影响，这一点需要在今后的教育工作中高度关注。

一、播音主持专业教学方法的问题

（一）教学理念单一

就播音主持专业本身而言，其具有很强烈的时代性，同时还要紧密结合国家、社会等各个领域来完成培养。现阶段的部分院校，针对人才的教学理念，展现为单一的特点，这就无法充分掌握教学的内涵，在人才塑造的过程中，很难取得完美的效果[1]。首先，教学理念单一的情况下，很多学生的思维和具体的能力，都没有达到多元化的拓展目标，这就会在很大程度上影响到学生的整体进步，其在日后从事专业工作过程中，无法更好服务社会；其次，教学理念单一，无法让学生的专业素质得到切实的提升。现代化社会的竞争非常激烈，教学理念单一的情况下，容易在思维上出现错误的引导，甚至会造成教育体系内部的恶性循环；最后，高校学生有自己的学习方法和从业目标，教师的单一理念，很容易与学生出现较大的矛盾、冲突，这就容易造成得不偿失的现象，最终无法达到人才队伍的壮大。

（二）师资动力不足

播音主持专业的教学工作当中，师资动力不足也是比较重要的问题，同时对今后的专业教育发展，将会产生决定性的影响。首先，我国现阶段的播音主持行业，存在特别大的竞争压力，尤其是先进技术不断更新换代的情况下，很多教师依然执拗于过往的经验和工作积累，这就很容易与当代的播音主持行业发展，造成特别大的冲突的现象，无法实现教育工作的全面进步；其次，教师队伍开始出现了下滑趋势。例如，部分专业教师在教育工作的实施过程中，并没有获得充足的鼓励，无论是在薪资水平上，还是在福利待遇上，亦或者是在职称评定上，都没有得到校方的支持与帮助[2]。此時，来自于其他院校的聘请，或者是其他工作的挑战，都容易促使专业教师出现离职现象，面对庞大的学生群体，不充足的教师队伍教学任务根本无法正常完成，这在很多高校，都是比较普遍的情况；最后，师资力量在壮大的过程中，仅仅是从简单的手段出发，未充分考虑到国家的新要求和新标准，这就促成了校方与教师的矛盾，从而间接影响到了播音主持专业的教学质量。

二、播音主持专业教学的对策

（一）加强学生综合能力的培养

我国正进入到一个非常重要的阶段，国家对很多领域的人才都展现为“求贤若渴”的状态。所以，我们想要在今后的教育方法上更好的完善，必须加强学生综合能力的培养，这样才能将播音主持专业的教育水平持续提升。首先，必须在大一阶段，积极地组织学生前往社会实践。校园内部虽然也会组织一定的活动，但是校园本身的保护性较强，还有一定的局限性问题。播音主持需要涉及到很多的行业知识和专业能力，只有在社会上积极地锻炼，才能具备更强的竞争力，在日后从业过程中，才可以减少一些压力[3]；其次，对学生综合能力的培养过程中，应加强职业定位和工作、学习目标的明确。播音主持专业能够从事的职业比较多，同时在未来的发展也有很多的可能，应该与学生积极的沟通、交流，从而在多个层面上，更好地巩固国家人才培养体系，确保专业人才投入社会后，可以做出更多的贡献。

（二）加强教育的投入

从主观的角度来分析，播音主持专业教育之所以会展现出较多的问题，很大一部分原因在于，教育方面的投入不足，也就无法得到相应的产出，最终在教育内部出现恶性循环的情况。笔者认为，今后的播音主持专业教学改进，有必要加强教育的投入，不能总是按照传统的思想来完成，应该打造新时代的播音主持专业教育体系，从而更好的改善工作水平。有心办广播电视播音与主持艺术专业的教育者，必须在资金、设备、场地乃至师资等的投人上力求充裕，因为廉价教育不可能培养出一流的面向新世纪的广播电视播音与主持艺术专业人才。广播电视语言传播教育不是廉价教育，它需要有足够的现代化的视听录播演摄控设备和演播场地作为教学的基本条件，来保证学生在话筒前、镜头前，在近似真实的播音主持环境中进行训练和实践，才能实现教学的目的与要求。在今后的工作中，各个院校要结合自身的实力和未来工作挑战，加强教育方面的各项投入，从而和教育产出保持平衡。

（三）注重因材施教

播音主持专业教学方法的改善过程中，还有一点必须得到高度关注，那就是因材施教。现阶段的专业学生，并不是所有人都对播音主持专业非常的喜欢，有相当一部分数量的学生，在毕业后会从事非专业的工作。此时，如果强硬对学生开展教育和引导，肯定会遭到强烈的抵触，甚至是爆发严重的师生冲突。所以，因材施教的执行，将会成为播音主持专业的核心组成部分，教师要善于发现学生的长处，进行理性的引导。

三、结语

本文对播音主持专业教学方法展开讨论，现阶段的教育工作开展，比较符合预期。日后，应继续进行改善与优化，不断地健全播音主持专业教育体系，在人才培养上，努力通过多元化方法来完成。

【参考文献】

[1]赵辉.浅析高校播音主持专业教学实践方法与途径[J].西部广播电视，2015（02）：144.

[2]陈岩.关于播音主持专业艺术类考前培训教育现状的思考[J].视听，2015（10）：175-176.

[3]李秀林.关于播音主持专业学科定位的思考[J].西部广播电视，2016（02）：73-74+78.