关于农村留守儿童教育现状的成因及策略探究

李道燕

【摘要】在经济发展的带动下，大量农村劳动力开始流入城镇，而这就导致农村留守儿童这一特殊群体出现，同时也引发了部分教育问题和社会问题。从实际情况出发，我国农村留守儿童的教育现状不容乐观。一方面，部分农村留守儿童存在心理问题，性格较偏激，比较敏感、冲动，容易在学习、生活中与人发生冲突，安全也得不到确切保障。另一方面，农村留守儿童普遍缺乏学习兴趣，所以入学率较低，成绩也相对较差。因此，本文从农村留守儿童教育现状的成因入手分析，并重点研究了具体的解决对策，希望能借此解决农村留守儿童的教育问题，提高我国整体教学水准。

【关键词】农村；留守儿童；教育现状；成因；策略

【中图分类号】G521 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0044-01

一般而言，我国农村留守儿童教育具备以下三个特点。第一，教育形式以隔代教育为主。选择进城务工的父母，普遍会将子女交由爷爷、奶奶或者外公、外婆看管，受传统教育理念和文化水平的影响，隔代教育不仅教学效果较差，还容易致使儿童产生心理问题。第二，教养内容以作业监督和生活照看为主。农村留守儿童的监护人，一般比较重视孩子的成绩和生活质量，却忽视道德品质和精神方面的引导和管教。第三，如果教养效果不佳，那么监护人与外出的父母也许会推脱责任、彼此埋怨。在这种情况下，问题不但无法解决，甚至还可能恶化。

一、农村留守儿童教育现状的成因分析

（一）家庭因素

我国农村留守儿童的教养类型主要有单亲亲子教养、祖辈隔代教养和同辈托管教养三种。其中，单亲亲子教养是指父母中一方外出打工，一方在家负责子女教养。在这种教养模式下，孩子会缺乏母爱或者父爱，而且当出现教育问题时，外出打工的一方往往会因照顾子女情绪，迁就、妥协，而不是配合在家的那方，实施具体的教育措施。其实，这样不仅会加剧孩子的问题，还容易引发家庭矛盾。祖辈隔代教养作为最常见的教养方式，主要存在以下两方面问题。第一，祖辈过于溺爱孩子，在孩子犯错时，不仅没有及时给予制止，也不会对此开展后续教育。第二，与学习相比，祖辈更注重留守儿童的情绪和生活品质，所以当孩子懈怠学习或者出现其他问题时，只要他们撒娇、哭闹，那么监护人就会根据孩子的想法解决问题。而同辈托管教育存在的问题是，监护人与留守儿童间的亲情不太深，监护人的教养要求不会太高，管教也不会过于严苛，孩子更不会完全顺从监护人。

（二）社会因素

随着城市化进程的推进，农村地区面临较大的发展挑战，越来越多农村富余劳动力开始涌入城市，探索新的发展之路。虽然，这有利于社会进步，但农村留守儿童的教育情况将日益恶化。而且在现今社会，教育问题，特别是农村留守儿童的教育问题受到越来越多的关注。在此背景下，虽然农村留守儿童家庭能得到一些好心人的帮助，但如果方式不恰当，那么会在一定程度上损害留守儿童的自尊心，激发他们的逆反心理。另外，教育模式会受社会发展的影响，农村留守儿童教育也与社会发展改革情况息息相关，所以如何在促进当代社会发展的前提下，解决农村留守儿童教育问题成为相关人员面临的巨大难题。

（三）制度因素

其实，制度对农村留守儿童教育的影响力度极大。就户籍制度而言，其凌驾于义务教育之上。也就是说，相关人员必须在符合户籍要求的前提下，才有享受义务教育的资格，而这就在极大程度上限制了农村留守儿童教育发展。部分进城务工的父母，为了将子女留在身边教育，让他们接受较好的教育，欲将他们送到城市读书。但是，从目前情况看，他们一般只能进入城市公立学校、城市民工子弟学校等，但城市公立学校的费用较多，城市民工子弟学校的教学质量较差。

二、农村留守儿童教学现状解决对策

（一）加强家庭学校教育

欲解决农村留守儿童教育问题，相关人员应将强化家庭和学校教育视为首要任务。具体而言，在家庭教育方面，无论是外出务工的父母，还是负责教养的监护人都应以较高的标准要求留守儿童和自己。也就是说，父母和监护人应明确教养目标，统一战线，让孩子明白他们对其有很高的期望，而且留守儿童能达到这些要求。另外，父母和监护人的言行举止直接影响着孩子的性格、情绪，所以他们应自我约束，努力构建一个和谐、幸福、民主的家庭氛围。在学校教育方面，教师和学校应重点关注留守儿童的心理、情绪状态等，并采取相应的教学措施。比如，增设生活指导课，设置“代管家长”机制。这也就是说，学校应安排科任教师、班主任等担任留守儿童的“代管家长”，让他们帮忙管理留守儿童的学习、思想、生活、身体等。

（二）完善政策协作机制

由于农村留守儿童的教育问题较难解决，所以有时会出现流入地政府和流出地政府相互推诿责任的情况。其实，留守儿童是继续留守还是随迁，应以农民工的意愿为主导，而相关部门需要做的是完善政策协作机制，努力为留守儿童创造更好的发展机会，提供更好的教学品质。而且，还应推动公益补偿机制，让农民工无顾虑地回家探亲。实际上，还可以在农民工大量聚居的城市地区，在城市公立学校建立对口扶持体系，以此帮助留守儿童适应城市教育，也为学校学籍管理提供便利。另外，相关人员应组织城乡教师就农村留守儿童教育展开研究和讨论，这样不仅能增强农村教师的教学实力，还能让城市教师更全面、更深入地了解留守儿童的现状。

（三）强化政府主导作用

由于解决农村留守儿童的教育问题有利于城乡统筹发展，有助于社会和谐稳定，所以政府应积极发挥其主导作用，努力动员社会各界力量，确切保障留守儿童的学业、生活、身体等。具体来说，政府不仅要用法律来保护农村留守儿童，要借助制度改革，来维护留守儿童家庭权益，还要加大农村教育基地建设，比如，美术馆、青少年宫等，以此陶冶留守儿童的情操，为留守儿童营造良好的教育氛围。另外，为了更好地推动农村留守儿童教育发展，我国政府应将其纳入农村公共服务体系中。

三、结束语

通过上文的分析可知，研究农村留守儿童教育现状的成因和解决策略具有重大意义。一方面，这能有效提高农村留守儿童的教育质量，显著减轻留守儿童父母的压力，有利于留守家庭生活品质的提高。另一方面，这有助于提高我国教育地位，有利于社会、经济发展。然而，解决农村留守儿童的教育问题可谓是任重而道远，所以这不仅需要综合能力强，道德素养高，相关经验丰富的工作人员通力合作，还需要家长、教师等积极配合，更需要社會相关部分给予相应的支持与帮助。

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