糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用

刘俊杰

（吉林省梅河口市中心医院内分泌科，吉林 通化 135000）

糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用

刘俊杰

（吉林省梅河口市中心医院内分泌科，吉林 通化 135000）

目的 研究分析糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用效果。方法 从2016年1月至2016年11月期间来我院接受诊治的糖尿病病人中选取200例作为研究对象，将患者分成对照组和观察组两组，每组均为100例。对照组患者进行常规的内分泌科护理方式进行护理，观察组患者在此基础上增加健康教育护理，比较分析观察组和对照组护理效果等指标。结果 观察组患者血糖控制水平明显比对照组优，配合治疗的积极性指标明显高于对照组，并发症发生例数明显少于对照组，组间比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 糖尿病健康教育在内分泌科护理工作中具有重要的意义，能够大大提高患者配合治疗的积极性和依从性，有效改善患者的临床症状，从而达到控制血糖水平的目的，并且大大降低了并发症发生概率，是一种科学的护理方式，应用价值高。

糖尿病；健康教育；内分泌科护理；应用效果；比较分析

糖尿病病症由于治疗周期长，所以需要持续治疗，加强护理，才能改善患者的临床病症程度，进而提高生存质量[1]。本人对糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用情况进行了调研分析，现将有关情况报道如下：

1 资料与方法

1.1 临床资料

调研区间为2016年1月至2016年11月，选取200例糖尿病患者进行调研分析，并将患者随机平均分成对照组和观察组两组。对照组患者100例，男性51例，女性49例，年龄从33岁至79岁不等，平均年龄为（55.6±3.8）岁，病程从1年至12年不等，平均病程为（5.7±2.1）年。观察组患者100例，男性、女性例数分别为57例、43例，年龄区间是35岁到84岁之间，平均年龄为（56.3±2.3）岁，病程从1年至13年不等，平均病程为（5.2±2.0）年。所有患者均经过临床诊断确诊为糖尿病病症，且同时排除其他心肺功能不全、精神疾病等。观察组和对照组两组患者在临床基础资料方面没有明显差异，不具有统计学意义（P＞0.05），可以进行比较分析，所有患者表示将积极配合治疗、护理和调研。

1.2 护理方法

1.2.1 对照组

采用常规的护理方法开展护理。护理内容包括：对糖尿病病患的临床资料进行分析，建档，并对其血糖水平进行检测，根据检测结果和患者个体情况制定用药方案和治疗方法，并进行基础护理[2]。

1.2.2 观察组

在此基础上增加健康教育护理。主要护理内容包括：

一是制定完善的糖尿病知识宣传手册，让患者对糖尿病病症有一个客观全面的认识，并对糖尿病病症治疗、饮食习惯、用药方法、注意事项等进行讲解和指导，让患者知晓基本情况，提高配合治疗依从性。二是定期开展糖尿病健康知识讲座，提高患者治疗信心，减轻心理负担。三是通过现代化互联网技术，建立微信公众号、论坛等方式，每天及时向糖尿病患者推送相关病例内容，耐心解答患者的提问等。

1.3 衡量测评指标

测评指标主要包括：患者配合治疗的积极性、并发症发生情况等指标。配合治疗的积极性分成良好、一般和较差三个等级。

1.4 统计学分析

应用SPSS 18.0统计学软件对数据进行分析处理，计数资料以百分数（%）表示，采用x2检验，计量资料以“±s”表示，采用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组患者配合治疗的积极性结果

观察组患者配合治疗的积极性明显高于对照组，组间比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 两组患者配合治疗的积极性结果

2.2 两组患者血糖控制水平结果

观察组患者护理前后血糖控制水平改善情况差异更明显，改善程度更好，符合统计学差异标准（P＜0.05）。见表2。

表2 两组患者血糖控制水平结果

2.3 两组患者并发症发生例数分析

对照组并发症发生概率明显比观察组多，组间比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表3。

表3 两组患者并发症发生例数分析

3 讨 论

作为一种常见的内分泌代谢性疾病，近年来糖尿病发病率越来越高且日益呈现年轻化趋势，该病症发病机理主要是由于患者体内的胰岛素分泌异常，加上生物作用受限而引发的。如果治疗不及时或者不科学，将会引发严重的心脑血管等并发症，严重时对患者的生命健康造成很大的威胁[3]。由于糖尿病病症属于一种慢性代谢性疾病，所以治疗周期长，患者需要长期服药才能有效控制血糖水平，进而改善临床症状。研究发现，糖尿病健康教育能够转变患者对该病症的认识，通过积极宣传和引导，能够提高糖尿病患者配合治疗的积极性和依从性，从而提高治疗效果，减轻患者的临床病痛，是一种科学的护理理念，值得进一步推广和应用。

[1] 陆春洁.健康教育干预在内分泌失调合并糖尿病护理中的应用研究[J].实用临床护理学电子杂志,2017,(34):22,24.

[2] 邓文莲.糖尿病健康教育在内分泌护理中的应用效果观察[J].实用妇科内分泌杂志(电子版),2017,(12):41,43.

[3] 郑 艳,何文雯.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用[J].昆明医科大学学报,2015,(10):179-182.

R473.12

B

ISSN.2095-8803.2017.20.65.02

本文编辑：刘帅帅