微课在小学语文教学中的运用

赖春英

随着时代的发展，科技日益更新，计算机技术越来越成熟。在我们的日常生活中，科技产品随处可见，教育领域也不例外。语文教学作为小学教育的重要组成部分，既是学生语言学习的开端，也是他们学习其他知识的基础。近年来，随着新课改的推进，多媒体技术已被广泛应用于小学语文教学。其中，微课作为多媒体技术的重要分支，作用不容忽视。本文主要从微课的概念出发，论述微课教学在小学语文教学中的应用，以加深人们对微课的认识，促进微课教学的顺利开展。

一、微课的概念

微课，指教师在教学的过程中，针对教学内容重难点，应用数学软件、多媒体等编辑一段时长在十分钟以内的教学视频。微课是一种新兴的教学模式，具有内容简洁、知识明确的特点。多数微课视频中伴有美妙的音乐、生动的画面，使学生能够直观感受将要学习的内容，有效改善传统课堂教学冗长无味、效率低下的弊端。

二、微课的具体运用

微课的出现，给小学语文教学的顺利开展带来了巨大的方便。在小学语文教学中，教师利用多媒体设备播放小视频，有利于营造良好的学习环境，促进学生积极参加课堂互动，进而提高学习效率。微课在小学语文教学中的应用，具体表现在以下几个方面：

1.激发学生学习的兴趣

微课能够将教师的授课内容简化，使授课内容更加生动。教师在开展微课教学时，借助视频进行形象直观的展示，激发学生学习的兴趣。小学生思想还不成熟，对一切新奇事物都充满了好奇，观看视频时容易被其中的事物或情节吸引，教师要引导学生带着探究的欲望一步一步地跟着节奏走。俗话说，兴趣是最好的老师。学生只有对所学内容有兴趣时，才会主動配合教师的讲课节奏。比如在学习《花钟》这篇文章时，教师首先播放了一段微课视频：伴随着轻灵悦耳的音乐，牵牛花在熹微的晨光中大片大片地开放，花瓣上的露珠晶莹剔透，颤微微地，形成一片浅紫色的辉煌。在这片浅紫的晖光中，学生充满好奇，静静地欣赏着这小小的花朵，感叹那弱小的生命展现的生命奇迹，同时也点燃了学生内心想要了解牵牛花的欲望，为后续学习做好了铺垫。

2.培养学生自主学习的能力

新课改要求课堂教学要以学生为中心，充分发挥学生的主体性作用。在小学语文教学过程中，教师可以安排学生在学习新内容前观看微课视频，使他们大概了解接下来要讲的内容，提高学生学习的自主性。同时，微课教学的特点之一，在于它打破了传统教学的时间和空间上的限制。教师可以对课堂教学内容进行合理的拆分和组合，制作相应的微课视频，然后上传到班级共享群里，学生在课下时间可以自主观看视频，丰富学习内容，培养自主学习能力。

例如，教师在讲解修辞手法这一部分时，由于常用修辞手法众多，仅仅利用课上时间远远不够。小学生定力有限，很难做到整堂课全神贯注。针对这种情况，教师可以制作关于不同修辞手法的视频，让学生在课余时间随时随地学习，轻轻松松实现对知识的巩固和整合，同时在此过程中，也锻炼了学生自主学习的能力。又如，在讲解《晏子使楚》这一课时，教师可以制作关于晏子为何使楚的微课视频。视频中详细讲述了春秋末期诸侯割据，齐国面临的紧张局势，这样就可以很好地回应学生“晏子从入楚城池之初就受到侮辱，为何不掉头回国？这次出使楚国用意何在”等问题的疑惑，使学生明白晏子使楚的必要性。

3.突破阅读教学难点

小学语文教学的重点在于阅读教学。传统的阅读教学具有反复讲解的特点，教师一遍遍地朗读分析，让学生学习新的词语和句子，培养他们的语感和文字表达能力。这个过程是枯燥的，且增加了教师的工作量，不利于攻克教学过程中的难点。教师可以利用微课来减轻负担，提高学生对课文的理解能力，进而突破教学的难点。

例如，在学习《赵州桥》这篇文章时，教师可以通过微课视频将赵州桥的全貌淋漓尽致地展示出来。让学生有感情地朗读课文，体会古代建筑的精美绝伦和其中包含的人类智慧。在理解课文的基础上，学生形成自己的见解，从而自由表达。又如教学《惊弓之鸟》这一课时，教师有感情地朗读课文，讲解更、裂、弓、弦、愈等生字以及能手、并不、大吃一惊、孤单失群等词语的意思，并画出大雁边飞边鸣的情形，将这些录制成视频，使小学生在观看的过程中能够准确理解“惊弓之鸟”的含义。

4.拓展学生的知识范围

现阶段的小学语文教材种类丰富、内容繁多，但教师上课时间有限，不可能把所有的知识都讲全讲好。况且，单凭教师的口头讲解，学生有时很难真正理解。此时，教师可将每一篇文章的讲解都录成小视频，根据讲解的内容适当加入一些相关图片、音乐或文字帮助学生理解，学生可以在课余时间借助视频学习。比如《乌鸦喝水》这一课，教师利用动画视频生动地展示乌鸦是如何喝到水的，激发学生对乌鸦的兴趣，同时引入乌鸦反哺的故事，从另一角度加深学生对乌鸦的认识，拓宽他们的知识范围。◆（作者单位：江西省赣州市南康区太窝中心小学）

□责任编辑：张淑光endprint