巧用语文课本中的育人因素

李忠平

新课标指出：“语文课程植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统、增强民族文化认同感、增强民族凝聚力具有不可替代的作用。为此，帮助学生树立正确的人生观与价值观，是教师义不容辞的义务与责任，而巧用语文课本中的育人因素是一个很好的途径。小学语文六年级上册的《詹天佑》一课，就充满着育人智慧。

一、以詹天佑爱国事例作引导，培养学生爱国意识

当今部分学生崇洋媚外，认为西方国家什么都比中国好，感觉外国的月亮比中国圆。针对这种现象，笔者除了在课堂上将詹天佑的爱国主义举动、不怕困难的精神，以及他的聪明智慧和科学的感人事迹进行引导教学外，还介绍了当今我国改革开放以后所取得的巨大成就。

詹天佑在那种落后的年代，勇敢挑起科研重担，不顾外国人的嘲笑讥讽，克服重重困境，凭着自己的才能与智慧，终于解决了外国人不敢尝试开凿的隧道难题；冲破重重阻力，发明了“人字形铁路”，解决了京张铁路上坡难的问题，这充分说明了詹天佑是一位有勇有谋的爱国工程师。

笔者还介绍了当今我国科学家的动人事迹，如拒绝美国高薪聘请、毅然回国研究原子弹的科学家钱学森，历尽艰辛研制出杂交水稻的袁隆平等，使得學生们对他们敬佩不已，从而对于自己的国家有了更进一步的认识。

二、以詹天佑不怕困难为榜样，培养学生克服困难的信念与决心

“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路，把工期缩短了一半。”就课文这段话，笔者给学生提出“困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强” 的道理，学生很感兴趣。于是笔者向科学老师借来四个弹簧，利用教学空隙做游戏，将全班分成四个小组，每组挑出四名自认为力气最大的男生和自认为力气最小的女生进行比赛，看谁能将弹簧压到最低。参赛选手们个个信心十足，那些自认为力气最小的参赛女生，通过比赛，感觉自己的力气发挥比预想的要好，从而以后对克服困难似乎更有信心。

针对班上一些在家里从来不做家务的学生，笔者又提出以詹天佑作榜样，要求并激励他们在家里多干家务。笔者制作了一张学生在家做家务的登记表，布置班上的劳动委员每天进行登记。这样一来，那些从来在家里不做事的“宠儿”开始主动找事做，使得家长们高兴极了。

三、以詹天佑聪明才智作榜样，养成动脑好习惯

小学语文新课标提出：自主、合作、探究是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。这种方式是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。

詹天佑“先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工”的开凿竖井方案以及他发明的“人字形铁路”，充分说明詹天佑的高超智慧，学生们对此深感敬佩。趁着这一美好的科学兴趣话题，笔者将在网上搜寻到的詹天佑“人字形铁路”动画视频展示给学生看，詹天佑巧妙运用折返线的原理，设计出了人字形线路，学生一看就全明白了。借这个机会，笔者又将动车在人字形铁路奔驰的图片在“班班通”显示出来，学生认识得就更加深刻。笔者还结合我国高铁的发展状况，以及乘坐高铁的感受，一并讲给学生听，学生上课兴趣倍增。

为养成学生动脑筋的好习惯，结合课文教学，笔者顺势借助詹天佑的聪明才智组织全班同学开展一次“动脑筋比赛”的科学活动，即如何使班上的桌椅尽可能地少损坏？学生个个开动脑筋，想方设法寻找方案。到了第二天，一位男同学到办公室汇报他的方案：用班费买一把扳手放在教室，由专人保管，每星期五下午下课由各个组长分别检查自己组里桌椅螺丝是否有松动，如果有，劳动委员就用扳手将松动的螺丝拧紧。长期坚持下去，班里的课桌椅一定会少损坏。笔者感觉这主意不错，问他为何会想到这个方案。他的回答是受了詹天佑的影响，联想到铁路巡道工一年四季刮风下雪也在铁路上走着，检查铁轨螺丝是否有松动，都是为了铁路的安全。就这样，一学期坚持下来，班上的桌椅损坏现象真的少了许多。

《詹天佑》一课很快就结束了，为加深学生对课文的印象，笔者首先带头朗读课文，随后学生们集体朗读，在朗读声中，学生的心灵再一次受到了感染和净化。语文课程中的每一篇课文都是文质兼美的好文章，我们应把握好每一篇课文，走进作者的内心，走进文中人物的内心，引发学生的共鸣，让学生有认同感，从而真正达到育人的目的。◆（作者单位：江西省南昌市红谷滩新区生米镇东城小学）

□责任编辑：胡波波endprint