基于“互联网+”时代的企业管理创新的探讨

韩兆涛

摘要：随着互联网时代的到来，信息技术取得了极大的进步，被广泛应用在各个行业领域中，与行业领域融合程度逐渐加深，形成了“互联网+”经济模式，在很大程度上影响着企业的变革与发展，进一步推动了企业的创新。基于此，本文就以企业的管理创新为切入点，探讨“互联网+”时代如何实现企业管理创新。

关键词：“互联网+”；企业；管理创新；策略

前言：

“互联网+”是现代化企业发展的战略目标，本质上是借助互联网平台和计算机通信技术，将新旧行业有效地结合起来，实现传统企业的转型、升级和发展，推动新行业的不断创新，对企业在现代化社会中稳定发展具有重要的意义。因此，应加强对“互联网+”模式的研究，不断推进企业的管理创新。

一、互联网时代对企业进行管理创新的必要性

对企业进行管理创新，主要指的是对企业管理的全部资源进行重新组合，以此来优化组合效率，提升企业各方面的管理效率和水平。在互联网环境下，各种先进的技术和高效的管理模式层出不穷，将其应用在企业的创新管理中，不仅有助于实现企业管理模式的创新，而且可以提高管理的效率。企业一旦实现了管理的创新，就会进一步推进结构升级和发展，就会更加符合“互联网+”时代的要求。因此，在“互联网+”时代，对企业的管理进行创新极为必要，而其必要性具体表现在以下几个方面。

第一，在互联网环境下，对企业进行管理创新，可以有效地解决传统行业经营管理中存在的部分限制因素，促进企业进一步发展[1]。

第二，对企业的管理进行创新，有助于推动新兴产业的进步和发展，避免新兴企业对传统企业管理模式的不适应性。

第三，伴随着不同企业（尤其是跨界或跨国企业）间交流频率的增加，使用传统的企业管理模式，既会影响交流的效率，又会影响交流的深度。而在互联网条件下对企业进行管理创新，可以快速适应当前社会和市场发展的形势，实现与其他企业的深度沟通和交流，有助于推动企业实现现代化。

第四，随着市场的变革和消费者消费模式的转变，以往企业经营模式中的信息不对称、受时间和空间限制较强等问题，都对企业在市场中的竞争产生了影响，这就需要实现企业管理创新，提高企业对市场和消费者需求的适应性。

第五，一些企业中应用的组织结构形式，已经不再适用于新时期的企业经营发展。

第六，受人力资源形式不断变化、财务管理模式存在弊端和管理观念僵化的影响，企业在“互联网+”时代，发展受到了一定的制约。这就需要通过企业管理创新的途径优化企业管理，进而提高管理的适应性。

二、“互联网+”时代实现企业管理创新的策略

（一）帮助企业管理人员树立管理创新的思想意识

企业管理人员的思想意识是决定企业创新行动的基础，是企业实现创新的决定性因素。而在进行创新时，首先，企业管理人员应贯彻“以用户为中心”的发展理念，确保企业管理符合“以现代用户为中心”的社会需求；其次，要在企业中落实精准化的管理意识，构建现代化创新性企业发展模式；再次，要提高对信息技术的重视程度，并利用信息技术进行有效地信息资源采集，使其符合现代化社会发展的趋势；最后，要重视社会需要对企业发展的作用，培养现代化社会需求发展思维，尽可能使其与人本思维相结合，建立科学化的管理链和产业链，不断满足企业发展的内部需求，构建系统化的企业管理体系[2]。

（二）构建科学的企业管理模式

传统企业的管理模式，重视对物资和成本等资源的管理，经常忽视了对人才资源进行有效分配和利用的管理，应用的企业管理模式不合理，总体的管理水平不高。因此，在进行企业管理创新过程中，管理人员要重视对管理模式的科学构建，认清企业发展的实际需求，确保构建的企业管理模式符合自身发展需要。同时，在进行企业管理模式构建中，可以适当使用大数据技术，对信息进行采集、整理、分析和汇总，构建科学化的企业信息库，为实现对物质、成本和人力资源等方面的管理提供有效地信息数据支持，推动企业生产和发展之间的有效配合，促进企业的健康发展。

（三）优化企业管理组织结构

在互联网背景下，传统的企业管理组织结构，已经难以适应新时期的企业经营发展，这就需要企业在经营过程中，提高对企业管理组织结构的关注和重视，并制定有效的策略，不断对企业的组织结构进行优化，使企业的管理更加规范合理。首先，可以借助相应的措施和管理活动，推动企业人员运行管理模式和组织结构升级，提高企业在未来市场发展中的综合竞争力；其次，企业在优化自身管理组织结构时，需要对自身的实际情况进行分析，找出发展的潜力所在，为未来企业进行高效管理奠定坚实的基础；再次，在进行企业员工培训活动中，加强对员工组织管理意识的有计划培训，使企业员工可以自行规范自身的行为，并以积极主动的态度投身到企业未来发展中；最后，在对组织架构进行优化创新过程中，要注意提高企业不同管理层人员间的沟通频率和沟通速度，促进企业组织结构管理水平提升。

（四）对企业的经济形态进行创新

网络技术和信息技术的应用，为现代化企业的经营和管理提供了极大的便利，同时也提高了管理的效率。但现阶段部分企业在进行管理的过程中，依旧存在使用传统的管理手段的现象。而在这种管理模式下的经济形态和经营形式，都不符合现代化市场的需求。面对这种情况，就需要从企业战略发展模式方面，实现对经济形态的创新，这对提高企业的经济发展速度有着很大的促进作用。在对经济形态进行创新的过程中，企业不应依赖传统的经营和发展模式，而应对目前的经营情况和经济发展形势进行合理的分析，并对市场中各种竞争性要素实施具体调查，为实现企业经济形态的创新提供数据信息支持。另外，在我国互联网经济发展速度较快，在进行经济形态创新的过程中，可以借助互联网的优势，合理利用信息技术和网络技术，将其作为经济发展的新型工具，。教师在教学过程中对信息技术的掌控不到位，并沒有使信息技术与化学课堂达到真正的融合3。

中学化学教师信息素养不能只停留在“课堂中使用课件教学方面”，需要利用一些创新的教学手段去迎合学生心理特点、思维特点，创造更好的学习环境。例如在学习原电池这一内容时，我们可以找到很多课件资源，一般都是从原电池的定义再到原电池原理，最后应用做题，课件是一些单调的图，在这样的课堂并不能引起学生的兴趣。但是电池在我们生活中随处可见，而且应用广泛，我们可以整合生活的资源，整合信息资源，给学生最大的感知和冲突来认识电池，引发学生的兴趣。搜集电池的历史发展，再到原理，电池的类型，电池产业应用的缺口，存在的问题来进行教学。

因此，化学教学是分知识板块的，我们教师也要在这不同的知识板块上需要了解更多的信息技术，从微观到宏观，要求我们会制作分子结构，会绘图，而且能全面了解化学技术行业。这些信息素养需要进一步提升。

三、重视教学设计中合理应用信息技术，提高实效性

现在的教学要求，学生是整个教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者。因此，在高中化学课堂教学中，教师首先要明确教学的总目标、各个阶段的分目标以及各个 （下转118页）

新时代中国特色社会主义思想政治教育的创新发展

许云飞

（河南省信阳市卫生和计划生育委员会 河南信阳 464000）

摘要：思想政治教育是任何一个国家和政党都放在首要地位的，一些国家因为缺少思想政治教育让国外反动势力渗透和影响，最终导致了国家溃散；我国正处于转型期，人们不能妥善地面对社会上出现的一些新型的矛盾；改革开放出现了一些弊端等问题越来愈突出，因此，思想政治教育的创新发展显得越发重要。当今时代网络技术迅猛发展为高校思想政治教育提供了新的方法和契机，思想政治教育应该顺兴时代的潮流，实现思想政治教育的创新发展，最终达到实现思想政治教育的目的。

关键词：新时代中国特色社会主义；思想政治教育；创新发展

引言：

随着我国经济的发展，各个高校也在不断的进行扩招，很多的学子有了进入高等教育的机会，能否树立一个正确的三观对于每个大学生走入社会和面对未来生活都是十分重要的。一个人只有拥有正确的人生观、价值观、世界观才能保证他健康的成长和发展。对于大学生来说，大学时期是树立三观的最重要阶段。因此，思想政治教育对于大学生来说是十分重要的，但是，思想政治教育也要跟上时代的脚步，进行创新与发展。

一、思想政治教育所处的背景

（一）国际环境在不断的变化

1.现在世界向多极化发展

现在世界发展的大趋势就是“多极化”发展趋势，我国在未来的很长一段时间内都会反对霸权主义。面对复杂的国际环境，我国既要做到对国外优秀成果的吸收，也要抵制国外腐朽文化。

2.思想意识环境与以前相比有了一定的变化

在经济全球化的发展趋势下，我国进行了改革开放，社会主义国家和资本主义国家都在互相的借鉴与学习，两者在很多的制度上出现了一定程度上的融合和发展。经济全球化让整个世界成为了一个有机的整体，社会主义与资本主义的融合让人们对两者的区分并不是很明显，人们的思想观念必不可少的收到了一定程度的影响。

3.网络技术的迅猛发展

现在已经步入了信息化时代，互联网上传递着各种各样的信息，有着很多的不同的价值取向，很多人受到这样的文化冲击开始迷失，导致了我国社会主义特色的核心价值观念的减弱。

（二）国内正处于转型的关键时期

1.我国正处于社会的转型期

在这一时期经济的高速发展与多矛盾并存，尽管社会主义制度有着巨大的优越性，但是西方制度经过几百年的发展和完善在细节上比我国做得更好，这就需要思想政治教育方式和方法有所创新，让马克思主义理论更有说服性。

2.社会阶级结构复杂多样化

自从改革开放以后，我国出现了很多的外企，也出现了很多新的阶层，出现了民营企业的创业人员和技术人员、外企的管理人员等。这些新的阶层有着他们先进发展的一方面，也有着消极的一方面，如何把这些新兴的阶层做到与工人阶级利益的统一是急需解决的问题之一。

二、思想政治教育应该适用于学生

思想政治教育是道德教育的一种，道德教育是在以人为本的指导下进行的，因此，在思想政治教育过程中也要贯彻以人为本的原则。针对我国目前的情况，真正的贯彻以人为本还需要各个方面的共同努力。随着近些年来我国高校的扩招，高等教育在我国也变得越来越普及，我国的人口素质正在不断的提升。对于大学生来说，思想政治教育要起到良好的作用还是要紧贴学生的生活。

（一）教师在开展思想政治教育之前需要在课下做好充足的准备，对学生的心态、性格特点等有一定的调查和研究，做好思想政治教育的准备工作。

（二）在思想政治教育讲授的過程中要全身心的投入到讲课中去，道德层面的知识往往都是枯燥，无味的，教师应该用自己的教学经验把原本枯燥无味的知识变成学生学习的兴趣爱好。

（三）思想政治教育需要学生与老师之间进行心灵对心灵的交流，因此，教师可以开设课下小讲堂，利用课余时间关注学生的生活困难，及时了解每个同学的困难与变化，让思想政治教育变得更有针对性。

三、思想政治教育应该与时俱进，创新并发展

随着网络时代的迅猛发展，开设思想政治教育的途径也越来越多，很多的高校都在微博上创立了微博号，把微博平台当成了自己的一个进行思想政治教育的新平台，当代大学生很多人都通过微博来了解当今发生的一些大事，因此，学校建立微博号，将一些最新的思想政治教育发到网上去就能有效地减少学校工作的工作量，也能够十分有效的提高学生的学习热情和学习效率。且高校在微博上还可以接受学生的学习反馈，可以有针对性的对学生所提出的意见进行考虑和采纳，能够在一定程度上弥补思想政治教育体制的不足之处

（一）高校开通自己微博账号

微博是一个相对来说自由的交流平台，学生可以自由的发表自己的言论，学生对教学中一些意见或者建议学校能够及时的收到反馈。对于社会上一些出现的热点问题，高校也可以通过微博账号进行讨论和研究，起到对学生进行思想教育的作用。高校微博号也可以用来回答学生们的日常问题或者困难，这样能够拉近学生于高校校园之间的关系。

（二）利用多种网络手段进行思想政治教育

网络教育可以促使学生更加全面的发展，传统的思想政治教育已经不满足现在社会对人才的需求，思想政治教育应该与时俱进，可以多利用多媒体等现代化技术进行思想政治教育，如：一些有教育意义的视频短片等。

总之，在网络信息迅速传播的今天，思想政治教育应该利用网络的优点把一些思想政治问题引导到正确的方向。

四、学校党、团组织和学校先进组织

这些先进组织往往都是深入学生基层，且体系相对来说都比较完整。很多的高校把品学兼优的学子培养成为共产党员，且以班级为单位建立党支部，这样就可以促使思想政治教育工作的顺利开展。出于先进组织的成员应该自觉地、自发地起带头作用，有着良好的价值取向引导基层学生的思想政治教育。

五、总结

思想政治教育的创新，是人类社会发展的必然产物和客观要求，也是促进社会发展和人类发展的需求。思想政治教育的创新关系到很多的环节，如：经济、政治、教育等方面。基于我国当前的情况，很多的高校对思想政治教育方面的体系并不完善，很多的教育手段和方法还停留在旧时期，为了更好地引导大学生的三观，促进思想政治教育，高校应该另寻他路，在以人为本的同时做到顺应时代的潮流。

参考文献：

[1] 童文胜.适应新时代大学生特点的思想政治工作刍议[J].河南教育（高校版），2008（11）.

[2] 肖辉.论网络时代思想政治教育主体思维方式的转变[J].北京青年政治学院学报，2005，（2）：56-59.

[3] 宋元林、黄娜娜.论网络思想政治教育的特征及其有效运用[J].马克思主义与现实，2010.（5）.

[4] 张耀灿，郑永廷等.现代思想政治教育学[M].人民出版社，2006.50.

牧区小学藏语文教学中创新能力培养的重要性

抗着泽仁

（红原县安曲镇小学 四川阿坝 624400）

摘要：当前教育改革日新月异，新的课程标准要求在教育上要培养学生的兴趣，提高学生的品德修养和审美。在牧区藏语文的教学当中，必须要跟上国家的教学改革，不能因地处偏远，交通不便等等因素影响对于牧区学生的教育，反而要更加关注，不能让牧区学生输在“起跑线”上。本文就牧区小学在藏语文教学的创新培养教育进行讨论。

关键词：牧区小学，藏语文教学，创新能力培养

“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类需要不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知，更新旧知，开掘新知，探索未知，从而使人们更好认识世界和改造世界、更好创造人类美好未来”，这是习近平书记致清华大学的。教育无论身处何地都必须重视，牧区藏语文教学也一样，要创新，紧跟时代。

目前，我国的教育仍然坚持走信息化的道路，努力将优质的教育资源扩大范围，通过信息化的方式缩小区域教育差距，大力促进教育公平，让所有的学生都可以通过知识改变命运。牧区藏语文的教学尤其重要，培养牧区学生的创新精神，在牧区能够用自己的创新能力发现新的契机，改变牧区的贫穷面貌。这要求牧区教师对学生创新能力的培养必须重视，要有效地培养学生的创新能力需要做到以下几点：

一、因地因时制宜教学

“主体性教学”要求首先要发现主体的特点，牧区的学生相对来说学习和研究的资料有限，牧区人民对于教育的意义不能完全理解。仅对这两点，学校要做的工作就是建立图书馆引进最新的资料，为学生提供学习资源，学习环境。另外，多展开家校聯谊的活动，一方面打开牧区人民对于外界的认识，另一方面促进牧区人民对于教育的重视。“主体性教育”的意思就是根据受教育的主体，创设适合主体的平等、宽松、友爱的受教育环境，帮助学生培养创造力，积极性，主动性，让学生学会创造，学会求知，学会做人做事，真正成为符合时代发展要求的人才[1]。

二、打开思维全方面培养学生创造力

教育创新看似简单，实则涉及到很多方面，比如教育的方法、手段、体系、观念、时间、地点、教材等等。在创新培养的教育上主要包括创新能力和实践能力，实践出真知，也是检验创新可行性的唯一途径。小学阶段的孩子对事物充满好奇，牧区学生有他们的优势，那就是能够亲密的接触大自然，在教学上可以充分的利用这一优势，让学生到大自然中去学习。在藏语文教学上，试着带领学生去牧区，认识牧区的事物，在牧区创设独有的教材中的情形，直接将学生放入课本情形，感受字里行间要表达的意思，让学生将文字的美妙之处寻找出来，激发学生对语文这门课的兴趣，在寻找文字的美妙过程中激发学生的创造力，在大自然中感受文字的美妙，赋予文字新的能量。这样的藏语文教学以独特的方式达到新课程的标准，让新的一代在牧区发现和创造，让牧区逐渐脱去贫穷的帽子。

三、德智体美全面发展

《义务教育语文课程标准》要求语文教学要培养学生的人文素养，重视品德修养和审美情趣的提高，培养健全的人格，促进德智体美的全面发展。牧区小学的藏语文教学特别要求以弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的教育精神，时代精神。系统性的学习有利于学生的全面发展，培养学生主动学习，积极探究，勇于创新的精神，逐步建立正确的世界观和价值观[2]。藏语文教学不仅仅要传授理论，更要带领学生真正的去实践，也就是不仅仅让学生知道什么是爱国主义，更要让学生知道什么样的行为是爱国，真正的在生活中实践。

四、培养学生的语感

爱因斯坦在知识学习上是这样说的：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力囊括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。新时代需要的是创造性人才，在语文课本中的每一篇课文都包括着各种各样的知识，作者的情感，作者所处时代的特性，作者自己的处境。每一位作者都有自己情感的表达方式，有自己对时代的认知，也有自己处事的态度。想要让学生真的学会这些东西，能够去运用，还要培养学生的语感，尝试通过朗读来体会作者所要表达的东西，毕竟语言是我们表达自我认知的首要方式。好的语感能够充分体现语言之美，张口说话的一瞬间就是别人认识你的开始，你所说的话是对自己的推销。藏语文的教学能够帮助学生去感受文字的美妙，找到运用文字的窍门，学生每天都在运用文字去表达，教师在学生运用语言的过程中去纠正和讲解语言运用，能够让学生更好地接受。

五、平等对待学生

牧区在藏语文的教学上要平等地对待每一位学生，及时的引进新的教材资源是必须的，对于资源也要开放，让每一位学生都可以去学习。教师要提高自我素养，真正做到为人师表，小学阶段的学生模仿能力是很强的，教师的言行举止他们都会去模仿，平等地对待每一位学生有助于学生建立积极有益的认知。必要的时候鼓励学生去认可自己，让他们知道自己与别人是一样的，身处这个世界的每一个人都是平等的，小到学校，大到国家都是一样的。只有真正认可自己对自己有信心的人才能培养出创造力，成为新时代的人才。

六、写作能力的提升

写作是语文教学中学以致用的最快捷方式，写作既锻炼学生对于文字的运用，也能反映出学生对于所学的情感表达方式是否能正确合理地运用。牧区小学生有着丰富的写作资料，对于环境和生活他们是最真挚单纯的认识，这种认识使得他们在写作过程中所表达出来的感情是纯洁美好的，使人沁人心脾。最真挚的认识让他们能观察到细致入微的东西，有助于学生创造力的培养，符合新课标。学生写作的过程就是在创作，这种创作能让学生自信，有了自信才能自立，教育改革的目标就是让学生自信，自立，自强，有独立思考的能力，成为一个有思维能力和创作能力的人[3]。

七、结语

素质教育是当下的教育要求，在未来，对于教育还会有更高的要求，这是时代的需求，也是个人要实现自我价值必须要走的道路。无论什么时候，创新都是不可缺少的，唯有创新才能推动社会的发展。所以无论是在牧区的小学教育，还是其他地区的教育，都必须要培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]则里哈拉.西藏农牧区小学藏语文教学中创新能力培养的重要性[J].杂文月刊.2015（51）.

[2]格桑达瓦.实施创新教育中发挥藏区小学生的主体性策略[J].未来英才.2016（56）.

[3]永青措姆.试论小学藏语文在课堂教学中的教学方法[J].都市家教.2015（89）.

中等职业教育英语教学模式创新研究

郑 蕾

（山东省菏泽技师学院 山东菏泽 274000）

摘要：随着新课程改革的深入进行，对于中等职业教育英语教学也有了更高的要求，教师在教学的过程中不仅要创新教学的模式，还应发挥英语学科的功能，提高学生的英语实践能力，帮助学生提高就业竞争的能力。本文主要对如何创新中等职业教育应与教学的模式进行了简单的探讨，希望能够为社会培养更多高素质的专业型人才有一定的帮助。

关键词：中等职业教育； 英语； 教学模式； 创新策略

1 引言

目前我国中职学校学生都有一个普遍的情况：学生对基础知识的掌握较差，尤其是对英语这门学科来说，学生没有较好的英语基础，学习英语时没有较高的学习兴趣，在课堂上经常听不懂教师在讲些什么，久而久之，对英语产生一种厌烦情绪，这种学习氛围也降低了一些自身具备一定学习能力学生的学习效率，大部分教师对于学生当前的这种学习状态并没有较好的解决办法，不能对学生进行因材施教。基于此，本文提出了一种新的英语教学模式——模块化教学，这种教学方式能够有效解决当前中职学校英语教学的困境，策略如下：

2 采用英语‘模块化教学模式实现对中等职业院校英语教学的创新

对中等职业学校英语教学来讲，首先应从调动学生英语学习积极性和培养学生英语实践运用能力为主。在实践教学中采用‘模块化教学模式分别为英语听力教学模块、英语阅读理解教学模块、英语口语表达教学模块以及英语写作教学模块，从而有效提升学生英语综合素养。

2.1英语听力模块化教学策略分析

在英语听力教学中教师应引导学生养成良好的阅读习惯，掌握正确阅读方法，在阅读中不断积累，为提高英语听力能力打下坚实基础。由于英语听力资源具有多样化和丰富性的特征，想要具备良好的英语听力能力就必须注重在英语学习中词汇以及英语背景知识的积累。而英語阅读、朗读和背诵就是积累的最有效手段。在引导学生阅读、朗读和背诵的过程中教师应尽量设置生动有趣的形式，避免学生出现厌学和逆反情绪。比如可以设计分角色朗读、情景剧等多种方式引导学生熟悉英语中的重点句型等，在这一过程中即能够锻炼学生英语听力，又能够锻炼学生英语口语表达能力，教师也能在这一过程中对学生的英语发音给予纠正和指导。在英语听力教学中教师应在了解学生英语真实水平的前提下，选择科学合理的英语听力教学资源，从而保证英语听力教学顺利有效开展，并应采用多元化的英语听力教学手段。例如，在一堂英语听力课堂中教师可适当的穿插播放一些英语流行歌曲、英语小故事和英语小笑话等，起到调动学生学习兴趣活跃课堂气氛的作用，让学生体会到英语学习的乐趣，在欢声笑语中提升英语听力能力。

2.2英语口语表达模块教学策略分析

英语口语表达是学生最重要的能力，但是在中等职业英语教学中普遍存在着‘哑巴英语的教学现象，很多学生会读会写，放下书本就不知道怎么用英语与人交流。为此，应对现阶段的中等职业学校英语教学模式展开优化和革新，在英语教学中应更加注重学生英语口语表达能力的培养。通过与学生交流发现，很多学生都是由于不好意思开口、自卑缺乏自信心导致的，因此，首先教师应帮助学生克服畏惧和自卑心理，引导学生大胆的开口表达。在具体教学过程中教师应多给予学生鼓励和赞扬，与学生构建起和谐的师生关系，努力打造自由、轻松、愉悦的英语口语练习环境，并且在日常教学中引导学生大声的朗读课文以及英语演讲等方式，有效培养学生英语发音和口语表达能力；并且，在英语口语教学中也应重视英语词汇教学，在学生掌握课文新的英语单词及短语的基础上，教师也应引导学生掌握正确的英语词汇学习和记忆技巧。并且，应尽量选择常用的、实用性强的英语单词和短语，并引导学生在学习新单词和短语的过程中找出与之相近似的单词和短语，并让学生利用单词和短语进行造句，既能够了解学生英语词汇学习情况，又能有效培养和锻炼学生语言组织和英语瞬间反应能力，加深对英语词汇和短语意思的理解和运用。同时在英语口语教学中教师也应引导学生认识到东西方文化方面存在的差异性，通过学习和了解英文文化以及历史背景等知识，强化学生对英语的正确认知和理解，以免在实际英语口语交际过程中出现误会和错误。

2.3英语阅读模块教学策略分析

在英语阅读教学中教师应为学生选择符合学生英语能力和感兴趣的英语阅读材料，阅读难度应合理适宜，并具有一定的趣味性才能有效调动学生英语阅读积极性。另外，应注重引导学生养成良好的英语阅读习惯，从而保证英语阅读效率。在日常英语教学中教师应引导学生多读多背，对课文中典型和重点英语段落展开朗读和背诵，从而培养学生良好的英语语感。在英语阅读教学模块中可运用任务型教学模式，详细的讲就是教师依据学生英语能力和特点，为设置不同的英语阅读任务，从而调动学生自主阅读积极性，切实体现出学生在阅读教学中的主体地位；在英语阅读教学中教师可根据不同专业学生英语学习需求及英语水平设置相应的教学任务，在与学生共同完成教学任务的过程中有效培养学生良好阅读习惯，掌握正确英语阅读技巧，从而促进学生英语阅读理解能力的切实提升。

3 结束语

模块化教学对于中职英语教学来说无疑是一种有效提高学生学习效率的教学方式，教师在教学的过程应根据学生的实际情况积极的进行应用，以激发学生的学习兴趣为主，选择一些有助于加强学生理解的资源来提高学生学习的积极性，从而让学生在学习的过程中掌握良好的学习习惯，并探索出正确的学习技巧。英语是一门实践应用性很强的学科，学生只有在学习中体验到了学习英语的乐趣才能真正的爱上学习，也会深入的去研究相关的知识，这样才能从根本上提高学生的英语学习能力、促进学生的发展。

参考文献：

[1] 刘一文.中职英语教学存在的主要问题及对策[J].新课程研究（中旬刊） ， 2012 （1） ：148-149

[2] 王洋.以就业为导向的中职英语教学模式探讨[J].科教导刊（下旬） ， 2015 （2） ：115-116

新课程理念下小学数学教学的合作学习问题探析

高月霞

（山西省朔州市第四小学 山西朔州）

摘要：数学教学是初中教育阶段的一门基础课程，是提高学生综合能力的必要手段，所以，在数学教学中，运用有效的教学模式，培养学生的学习兴趣，不断提高数学教学的有效性，逐渐受到关注和重视。文章通过简要分析初中数学教学合作学习中存在的问题，指出新课程理念下初中数学教学中进行合作学习的有效方式，以期能够提高初中数学教学的质量，提升学生的数学能力。

关键词：初中数学； 合作学习； 问题；方式

在数学教学中，一味沿用灌输式的模式，传授数学知识，不仅会降低教学质量，而且会制约学生数学能力的发展，所以，在新课程理念下，运用合作学习方式，营造良好的数学学习环境，培养学生的学习兴趣和思维能力，不断提高数学教学的质量出，成为广大数学教师的教学任务。

一、初中数学教学合作学习中存在的问题

1.1没有合理安排学习任务

在合作学习活动中，很多初中数学教师没有明确学生的职责，合理安排合作学习任务，导致合作学习的效果较差[1]。在开展合作学习活动之前，许多初中数学教师没有深入了解学生的具体情况，未能科学划分合作学习小组，没有制定明确的合作学习任务，导致学生的职责不明确，合作积极性不高。

1.2合作学习的时间不足

合作学习是教育学生学习热情，提高学生参与程度的重要方式的，但是，在教学过程中，一些初中数学教师过于依靠合作学习方式，没有根据具体的教学需求，适当运用合作学习模式，导致学生的学习兴趣不高、学习效率低下。另外，由于课堂教学时间有限，在合作学习中，学生只有几分钟的时间思考、讨论问题，导致合作过于匆忙、合作效果不高。

1.3没有合理设计问题

在课堂教学活动中，通过数学问题，开展合作学习活动，可以吸引学生的注意力，提高课堂教学的有效性，然而，在设计问题时，一些初中数学教师没有深入研究教学内容，未能及时了解学生的知识水平和学习能力，没有进行设计问题，导致学生的学习积极性不高、自主学习能力较低。

1.4学生的合作意识不强

合作学习离不开学生的参与和讨论，但是，在具体的学习过程中，由于部分学生的数学水平不高、沟通能力不强，合作意识薄弱，不能合理的参与到合作学习中来，从而导致合作学习的质量较低[2]。另外，在合作学习活动中，一些学生的自我意识比较强烈，不能合理听取他人的意见和建议，未能及时完成合作学习任务，导致合作学习的质量不高。

二、新课程理念下初中数学教学中进行合作学习的有效方式

2.1根据教材内容，明确合作学习任务

在数学课堂教学活动中，一味采用灌输式的模式，讲解理论知识，会导致课堂教学氛围沉闷、学生的学习热情较降低，所以，在平时的教学活动中，初中数学教师选哟根据教学需求和学生的学习情绪，合理运用合作学习方式，努力创造活跃、轻松的课堂学习环境，以充分调动学生的学习热情，提高数学教学的有效性[3]。例如，在学习“正数和负数”时，初中数学教师可以简单介绍本节课的教学内容，然后根据班级人数，把学生分成几个小组，给出5分钟的时间，让小组共同讨论生活中可以体现出正数和负数概念的事例，并且要求小组代表进行发言，以提高学生的参与程度。同时，当小组代表发言之后，初中数学教师可以适当进行评价，随后好累导入本节课的教学内容，以激发学生的学习兴趣，提高数学教学的效果。

2.2利用合作学习方式，突破教学重难点

数学知识的抽象性、复杂性，会让学生感到枯燥、乏味，進而降低学生的学习积极性，所以，在平时的教学过程中，初中数学教师应该根据教学需求，合理运用先进的教学方法，不断增强数学教学的吸引力，以提高学生的学习兴趣[5]。例如，在讲解“二次函数”时，初中数学教师可以利用多媒体技术，展示二次函数的图形，让学生根据图形特点，共同讨论函数的最值、对称轴和区域等问题，以充分发散学生的思维，提高学生的学习能力。同时，在日常教学过程中，初中数学教师可以生活实例，讲解数学知识，以培养学生的数学学习兴趣，提高数学教学的质量。例如，在学习“随机事件”时，初中数学教师可以让学生列举生活中遇到的一些随机事件，比如：天气状况、中奖概率等，让学生根据日常实例，认识和理解和随机事件的特点，以提高数学教学的有效性。

三、总结

而言之，作为一种先进的教学方式，合作学习是培养学生学习兴趣和思维能力，提高数学教学质量的重要方式，所以，在平时的教学的过程中，初中数学教师应该根据教学的实际情况，合理运用合作学习方式，不断提高学生的学习积极性，以提升学生的数学水平。促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张丹红.新课程理念下初中数学教学的合作学习问题探析[J].中学课程资源，2014，09：12-13.

[2]张国茹.新课程理念下初中数学教学的合作学习问题探析[J].中华少年，2016，27：149.

[3]李碧珍.新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析[J].天天爱科学，2016，14：112.

[4]贾海莲.新课程理念下初中数学教学[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年12月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015：2.

[5]程淑华.新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析[J].中国校外教育，2015，15：68.

基于创新角度的小学体育教学方法探究

陈 维

（浙江省乐清市外国语学校 浙江乐清）

摘要：在小学教育中，加强对小学体育的重视，不断改进教育方式和方法，让学生从德智体美劳全面发展，才是未来小学教育的核心。笔者将从创新的角度对小学体育教育的教学方法进行探究。

关键词：创新角度；小学体育；教学方法

小学体育教学工作的开展面临着新的要求和挑戰，以往传统的体育教学活动中，很多问题逐渐被暴露，都需要通过不断地创新来进行解决。在小学教学工作开展的过程中，教师要关注对教学活动的有效创新，打造符合学生身心特点的小学体育课堂，更好地促进学生的全面发展。

1.应试教育下，小学体育教育的现状

应试教育是学校传统教育下的产物，小学生的课业压力不断加重，学生的课余活动时间少之又少。以至于学生的体制差，抵抗力弱，加上流行病的频发，易导致学生极易感染，并为流行病在学园内的传播提供有利条件。与此同时，小学体育教育的形式单一、枯燥、乏味，难以激起学生对体育的热情和兴趣，"俗话说：兴趣是最好的老师。"因此，不断为小学体育教育提出全新的教学理念，提高创新意识，才能为学生的健康成长打下坚实的基础。

2.基于创新角度的小学体育教育的具体教学方法

2.1 创新教学内容。在体育课程中，教学内容是非常重要的一方面。在实际教学中，教师需要在充分联系课程标准的基础上切实把握实际，对原有教学方法进行适当的创新以及开发，即在结合小学学生身体特点的基础上对现有的体育教学内容进行完善，通过多样化、具有开放性内容的选择使学生能够形成较好的学习兴趣。

由于学生年龄较小，社会认识还不是很丰富，生活则成为了其具有最多认识的一方面。根据此种特点，教师则可以对生活化特征进行把握，将体育内容逐渐向着生活化的方向拓展。以小学篮球教学为例，《灌篮高手》可以说是很多学生都非常喜爱的动画片，且在现今先进的媒体氛围中也具有了自己喜爱的篮球明星。对此，教师则可以以此为切入点，对现有教学内容进行积极的整合以及改造。如，在教学时对每一名学生发放《灌篮高手》人物的头饰，使其在扮演动画片人物的同时获得更高的学习热情。而在体育明星方面，教师则可以在课前将体育明星为学生列举，介绍后对不同明星起跳的姿势图进行展示，并号召学生进行"明星模仿"，以此对其篮球学习获得的兴趣进行有效的激发。

2.2 创新教学手段。在体育教学中，各式各样的体育器材可以说是不可缺少的教学资源，同时也是教师开展教学活动的重要手段以及载体。在实际体育教学活动开展中，校内所具有的体育器材并不都能够对学生的年龄特点以及实际需求进行良好符合，且很有可能因体育器材的单一、传统化而不能够提升学生运用器材的兴趣。

面对上述问题，则需要教师能够积极创新，通过自身创造性思维的充分发挥对校内原有的器材进行改造，并在基础上根据自身对于体育课程以及学生特点的了解开发出新的器材，通过新式、学生喜爱教具的制作提升学生参与到体育活动的兴趣。而在教师制作的基础上，教师也可以进一步带动学生，通过同学生共同制作的方式在提升学生体育运动兴趣的同时也提升了其动手能力，以此在对以往体育课程单一训练方式进行打破的同时获得更好的学习效果。此外，教师也可以做好体育用具的创新应用以及重复性应用。如在棒球知识教学中，教师则可以同学生一起使用纸张制作纸棒以及纸球，在完成棒球知识教学之后，教师可以继续使用其中的纸棒作为接力棒进行比赛，且可以进行简易标枪比赛、投准比赛等等，具有着非常广泛的应用范围。可以说，通过该种简易教具的制作，不仅能够使体育课程活动类型变得更加多样化，也能够在使学生对自身创造性进行发挥的同时具有了更多的运动选择，进而在获得更高的兴趣的同时积极参与到各项体育活动当中。

2.3 创新教学方式。在很多小学中，教师往往认为体育是一门副科而没有对其产生充分的认识，并因此无论是在教学模式上还是教学方法上都存在着较为单一的特点。实际上，体育课程在学生身体素质培养以及体育精神培养方面都具有十分重要的作用。如果教师所使用的教学方式过于传统、枯燥，则很难获得较好的教学效果。

面对上述问题，教师则需要积极转变观念，在对小学体育课程重要性产生充分认识的基础上从创新角度对体育课堂教学进行积极的改进。根据小学生喜欢故事、喜欢游戏以及活泼好动的特点，通过活动教学、情景教学以及游戏教学方式的应用进一步体现体育课程的多样性。

2.4 小学体育教学方法创新思路。第一，对于教学思路进行转变，从思想的角度认同创新。小学体育教学工作的开展，要想真正地落实好创新，就必须从思想意识层面入手，提高创新教学的效果。教师要积极地对学生的具体情况和学校的办学情况进行调研，对当前教学模式进行不断改进和优化，提高教学模式的有效性。只有从思想层面是认同创新，教学创新才能得到更好地开展和支持。第二，关注学生主体性学习地位的实现。学生在进行知识学习的过程中，如果能保持良好的主动性，那么整个学习效果就可以得到更好地提高。作为学习活动的重要主体，学生本身具备学习与发展的权利。教师在教学改革创新的过程中，要关注对学生主体意识的培养，让学生掌握自我评价、认知以及发展的能力。学生在学习的过程中，教师通过合理的引导，让学生对自身主体性地位进行明确，并且让学生获得更加深入、积极主动的学习体验，引导学生自主参与，让学生保持良好的体育学习热情，进而让各项体育教学活动的开展更加富有成效。教师在教学中，也要做好自身引导者的工作。虽然新教学模式中，关注学生的主体性地位，但是教师自身的指导作用也必须得到有效地发挥。教师在教学中要合理地为学生提供讲解与示范，对学生学习中的错误进行纠正和引导，培养学生更好地对体育知识的探索，让学生的体育锻炼意识和锻炼习惯得到培养。

3.结束语

小学教学对学生们的终身发展具有着十分重要的影响，因此，面对当前我国小学体育教学的现状，必须转变教学观念，创新教学方法，提高学生学习兴趣，强化学生实践能力，最终推动学生的全面发展，实现我国体育教学事业的进步。

参考文献：

[1] 袁秀丽。创新角度下小学体育教学方法的完善方法研究[J].当代体育科技，2014，（28）：92-92.

[2] 施红波。刍议创新新时期小学体育教学模式的手段[J].学生之友：小学版，2012，（3）：63-63.

初中化学实验教学改革与创新研究

顾小春

（四川省绵阳市盐亭县金鸡镇初级中学 四川绵阳 621603）

摘要：化学实验是初中化学教学中的重要组成部分，通过化学实验可以让学生更好地掌握化学原理，提升他们的动手实践能力。本文就初中化学实验教学中存在的一些问题进行分析，提出一些改革与创新的措施，提高教学质量，培养学生的学习能力。

关键词：初中化学；实验教学；改革与创新

初中化学是一门研究物质性质和原理的重要学科，讲求科学性与严谨性，化学实验不仅能够锻炼学生运用知识进行实践操作的能力，而且培养学生的创造性思维，自主思考的能力。化学实验能够巩固学生所学的化学原理、化学公式、化學性质，是提高学生化学素养和动手能力的重要手段。因此化学教师要注重课堂上的化学实验，从内容到过程以及总结上都要有严格的要求，还要进行创新和改革，不断提高教学质量。

一、初中化学实验教学的重要意义

1. 激发学生学习化学的兴趣

化学实验能够利用化学物质的特性，通过简单的仪器装备，在一定的环境条件下进行化学反应或者变化。学生对化学知识的掌握程度，动手能力的强弱，会直接影响到化学实验的效果。在实验的过程，学生可以通过这一直观的变化，满足自己的好奇心和求知欲，也就促使学生努力学习理论知识，顺利完成实验过程。因此化学实验对于激发学生学习化学的兴趣，提高积极性和热情很是重要[1]。

2. 加深学生对化学概念的理解

初中阶段，学生刚开始接触化学这一门学科，对很多原理和概念理解不够深刻，运用能力也有限。很多概念和原理也过于抽象，单纯靠教师的讲解，并不能让学生真正掌握知识。比如在讲解气体的特性时，化学老师对气体的化学性质进行详细地讲解，学生却还是存在很多的疑问。如果让学生自己动手进行化学实验，自主思考，通过实验，掌握某种气体的化学原理和特性，加深对所学知识的理解，提高学习的效率。

3. 形成良好的学习习惯

化学实验是一项科学严谨的活动，通过化学实验，按照实验要求，能够培养学生科学规范地操作，养成良好的实验习惯和学习习惯。在实验过程中，教师更容易发现学生的不足以及存在的问题，及时纠正，培养学生正确的实验习惯和学习习惯。

二、初中化学实验教学存在的问题

1. 缺乏实效性

目前很多化学教师对于化学实验的重视性不够，在教学过程中对理论知识的讲解多于动手实验[2]。对于化学实验的过程和原理也多是以口头讲解或者进行多媒体的演示，学生真正动手实验的机会很少。因此学生的实践能力得不到提升，对于化学的基本原理和物质的性质的掌握也停留在表面，很多学生只是死记硬背化学反应式和化学原理，没有真正掌握化学知识，化学实验也成为一种虚设，没有实效性。

2. 缺乏创新性

随着时代的发展，传统的化学教学理念已经不能适应教学的要求，需要进行创新和改革。然而一些化学教师还是采用单一的实验教学模式，不能根据学生的实际情况进行调整和改变，让化学实验课程死板无趣，降低了学生进行化学实验的兴趣，不利于教学效率和质量的提高。化学教师通常在上课之前就安排好实验的所有步骤和规程，让学生完全按照步骤和要求进行实验，不利于学生自主思考能力的培养，也不利于学生创新和探索能力的发展[3]。

3. 缺乏动手意识

很多化学教师在进行化学实验之前并没有给学生制定明确的学习目标，想到多少就教多少，学生进行实验没有明确的目标，也没有形成系统的化学学习模式，制约了学生思维的发展。而且有些教师为了节省实验的时间，只安排一些学生代表进行实验操作，很多学生没有亲自动手实验的机会，只是观看别人实验操作，不利于培养学生的动手意识。

三、初中化学实验教学的改革与创新研究

1. 积极转变实验教学的观念

初中化学教师加强对化学实验的重视度，转变教学思想，进行实验教学方法的改革和创新。在化学实验过程中，要给学生充足的自主动手和实验的时间，提高他们对实验的兴趣，提高他们动手实践的能力。对于一些错误的实验习惯和问题，教师要及时纠正，强化正确的实验规范，养成科学的实验习惯。比如讲授人教版九年级上册初中化学实验活动1氧气的制取和性质时，学生学习到到有关氧气的性质理论知识，但是对它的性质和制取没有直观的感受。通过实验，看到氧气是无色无味的气体，亲手通过加热高锰酸钾获取氧气。不仅锻炼了学生的动手能力，而且极大提高了他们学习化学进行实验的兴趣。

2. 制定明确的实验目标

初中化学教师在进行制定化学实验的教学目标时，要全面考虑到各个因素，给学生留有充足实验时间的同时，还要减轻学生的实验负担，营造有趣轻松的实验环境。在实验过程中，教师要做好实验之前的演示工作，明确注意事项，让学生自主思考，进行实验，培养动手能力。比如在学习人教版初中化学九年级上册二氧化碳的实验室制取与性质时，教师先讲解制取的方法与注意事项，然后让学生按照要求进行自主实验，在保证安全的条件下，充分发挥学生主动性，培养学生的动手实践能力。

3. 开展创新型教学法，进行多样化教学

每一个学生的化学学习基础和对知识的理解程度不同，这就会导致每一个学生实验情况的不同，因此在化学实验教学中，教师要采用多样的教学方法和试验形式，对不同水平的学生进行实验教学。除了学校实验室进行实验，还可以组织学生到户外进行化学实验，或者在家里进行实验，发挥学生自主性，提高实验的效果。比如在进行人教版九年级下册溶液酸碱性检验时，除了在实验室进行实验，对于一些学习基础差的学生，教师还可以让学生在家里用醋或者肥皂进行实验，对实验方式进行创新，提高学生的兴趣。

四、结束语

初中化学的学习能够为学生打下良好的学习基础，化学实验作为化学学习的重要组成部分，能够培养学生的实验意识和动手能力，为以后高中、大学化学的学习和生活中实际运用都有很重要的作用，教师应该转变思想，对化学实验教学进行改革和创新，切实提高学生的兴趣，提升实验的实际操作能力。

参考文献：

[1]孔德旭. 初中化学实验教学改革与创新研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（33）：173-173.

[2]王合. 浅谈初中化学实验教学改革与创新研究[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2016（11）.

[3]龙召君. 初中化学实验教学改革与创新研究[J]. 中学生数理化（教与学）， 2017（7）.

浅析如何通过小学数学培养学生的创新能力

李秀娜 张秋明 刘 杨

（辽宁省沈阳市辽中区六间房九年一贯制学校 辽宁沈阳 110213）

摘要：培养学生的创新能力新课程对教学的重要要求，也是素质教育的基本诉求。尤其是对于小学生来讲，这一时期正处于思维发散时期，教师帮助学生做好创新思维能力的训练，对学生成长大有裨益。小学数学课堂时培养学生逻辑思维能力的重要课堂，如何规避传统小学数学课堂弊端，培养学生的创新能力是小学数学教师探讨的重要课题。

关键词：小学数学；教学；创新能力

数学课堂是培养学生逻辑思维的重要课堂，对提升学生的创新能力有重要作用，这也对数学教师教学提出了更高的要求，教师作为学生教学的引领者，要充分利用数学课堂的优势，通过探究研发等多种形式调动学生的积极性，带领学生融入数学课堂，推动学生创新能力的培养[1]。

一、创新小学数学教学课堂环境

良好的数学课堂环境是学生融入教学的前提，传统的以数学教师个人主导的数学课堂大多沉闷、严肃，学生受到课堂压力很难融入到课堂环境中，因此，教师要努力转变传统的课堂模式，为学生营造一个生动、和谐的课堂环境。首先，正式教学之前教师可以通过学生感兴趣的课堂导入带动学生走进课堂，比如，在进行三年级“时间的换算及计算”这一知识讲授时，为了带动学生的兴趣，营造愉悦的课堂氛围，教师可以运用猜谜语而定方式，“矮子走一步，高个走一圈，矮子走一圈，高个走半天”这一谜语让学生竞猜，从而意淫了学生注意力，学生的兴趣也被带动起来，对于数学课堂也就不再排斥了。除此之外，教师要鼓励学生通过多方面来解答以及挥发问题，培养学生举一反三的能力，比如，在低年级学生学习数学加减法时，学生受到认知水平的限制对加减法的应用感到困难，并且疑问颇多，传统教师只传授加减口诀的形似并不能让学生明白算式是具体如何得来的，因此，教师这时就可以借助小木棍等教具帮助学生弄清具体的计算方式，并然学生自己总结规律，在总结规律后还可以用数学题考察学生的应用能力，让他们学会举一反三，从而培养创新思维。

同时，良好的教学环境需要教师和学生的平等相处，教师在教学中不能以自己为主导，而是要意识到学生是课堂的主人，教师在课堂上要起到辅助者的作用。尤其是一些数学题的计算方面，因为有多种方法可以得到正确答案，这时教师不能全部的传授给学生，而是教师在教学过程中，和学生一起探讨，从而建立和谐的学习氛围。

二、小学数学教师要引导学生的自主学习活动

学生是学习的主人，也是课堂的主人，因此，教师在课堂中要發挥学生的课堂主导性，引导学生自主学习，并且，对于数学这种对学生的抽象思维能力要求较高的学科来说，教师如果忽视教学方法，很可能降低学生的学习兴趣。对于小学生来讲，他们对事物的了解都是从具象这些表面看到的，所以教师在教学中要抓住小学生这一特点，培养学生的创新能力。例如教师在教“正方形面积”时，可以先提出一个让学生自我想象的问题：“同学们对正方形的理解是什么，能不能从教室里或者生活中找到那些是正方形？”当学生纷纷寻找并回答问题时，教师应逐步引导：“那这些正方形有多大呢？我们该怎么计算这一问题呢？”由此，便带动学生思考正方形面积的计算问题，也进入了本节内容的学习，学生们的回答与思考都是自主学习的过程，也是创新能力培养的过程。

三、小学数学教学中，可以通过情境问题的创设来培养

情境教学是提高学生兴趣的有效教学方式，也是提升学生创新能力培养的有效方式。情境教学是教师根据课本教材并结合学生实际认知水平为学生创建的激发学生好奇心并且引导学生走进教学课堂的相关教学情境，通过情景创设，学生可以身临其境的学会知识，感受到数学的魅力，并培养自己的创新能力[2]。例如，在学习对“角的初步认识”中，教师可以给每位同学发一张纸，让学生自己折出不同角度的角，并让同学们在课堂上互相探讨谁折的大、谁折的小，由此为学生创设了与手工活动相关的情境，引导学生走进情境中的探讨，同学之间的探讨也是创造力培养的良好方式。教师从情境中教给学生不同度数的角的概念以及计算等问题，这样贴近学生日常生活的活动也带动了学生的学习兴趣，并在学生自己动手能力中培养自己的创新能力。数学课堂的情境创设有多种方式，教师要根据学生的实际展开运用。

四、鼓励学生的质疑精神，鼓励他们开展探索性学习行动

对一个问题的质疑可以说是创新的前提与基础，因此，教师要注意启发学生的质疑精神。在传统的数学课堂上，教师一味的以自我为主导，学生并不会对教师的问题有人的质疑，因此，学生的创新能力也不高。在倡导素质教育的今天，教师要实现传统观念的转变，就要引导学生多质疑，多问为什么，只有学生善于提出问题，才会发现问题，实现创新。例如，笔者在听一位小学数学教师关于两位数减个位数的计算时，根据题目15减8等于多少，在授课过程中，教师在讲完了正常的计算方法后，又鼓励同学们探索新的方法“同学们，由于5减8根本不够减，那么我们可不可以试试倒着减呢，大家先算算8减5，然后再用10减8-5的得数，这样大家看对不对”在这位老师说完后，学生开始拿起笔计算，有的认为正确并得出了正确的得数，有的算错则不能得出正确得数，认为老师的不对，这样，课堂便开始了新的如火如荼的探讨，为学生提出问题创造浓厚的氛围，使得教学也充满创造性与探索性。

五、结束语

综上所述，当前我国大力倡导教育创新，尤其是小学生正处于思维发散的时期，引导小学生进行创造能力的培养对以后的学习生活都大有裨益。数学课程作为培养学生发散思维的重要课程，承担着培养学生创造力的主要任务，因此，数学教师要在教学中转变教学观念，运用科学的教学方法，提升学生的学习兴趣，鼓励学生课堂问题的提出，并引导学生举一反三，从多角度寻求问题的答案，帮助学生创新能力的提高。

参考文献：

[1]林丽钦. 数学游戏融入小学课堂的设计与教学策略[J]. 教育教学论坛，2016（39）：283-284.

[2]万舒. 浅谈小学数学课堂中学生创新能力的培养[J]. 数学大世界（上旬），2018（08）：51.

创造性复述课文

──在复述中创新

李丽玥

（云南省施甸县由旺镇木兰小学 云南施甸县 678200）

摘要：对课文的内容进行复述是小学生必备的能力之一，但由于受到多种因素的影响，在教与学的过程中却往往造成了很多学生没有得到说话能力的训练，在与人进行交际时，就会表现出个人整体素质偏低的现象。因此，对学生进行语言表达能力的训练显得非常重要。这就要求我们从训练学生创造性地对课文进行复述开始，培养学生的语文综合素养。

关键词：小学语文 复述课文

一、补白式复述，加深课文体会

作者在文章写作的时候，为了表达某种思想情感的需要往往会有侧重点地进行描述，有详有略。但并不是说略写的内容就不重要，只是为了表达主题思想的需要。我们可以从国画绘画中得到启示，国画中的补白并不是空白无内容，只是从布局的合理性以及虚实的相照应方法来考虑，从书法艺术方面也可以这样启迪，无论哪种书法的字体都有浓淡相宜的笔墨，这样的书法才具有逼真传神的艺术造型，才会给人带来美的享受，增添了艺术想象的空间，有了回味的余地。 例如：在教学二年级下册《狐假虎威》一课时，就可以通过对课文内容进行复述来训练学生的说话能力。在复述时应抓住老虎与狐狸的神态以及说话的语气，表现得惟妙惟肖。还应该注意以下几个方面：当老虎要吃狐狸时狐狸是怎么说的？老虎又是怎么被狐狸骗的？百兽见到老虎和狐狸到来时纷纷逃命到底是因为什么原因？是惧怕狐狸还是惧怕老虎？还可以激发学生的想象，当老虎明白过来以后会怎么样？狐狸又会怎么样？复述时要遵照原文的基本思想，但也可以适当地补白，这样可以加深学生对课文内容的理解并提高他们的语言表达能力。

二、变体式复述，深化文章理解

可以复述的内容很多，除了故事性較强等课文以外，也可以对古诗文进行复述。古代诗歌语言简洁，结构形式也很独特，如果只是简单地讲解诗歌的意思，直接进行复述往往不能引起学生的兴趣，因此就有人认为诗歌不适合复述。这种认识是片面的，我们在教学时可以通过对诗歌内容的扩展进行变体式复述，不仅可以训练学生的语言表达能力，还可以加深学生对课文内容的理解，并蕴含着更深远的意义和内涵。例如：在教学《小儿垂钓》这首儿歌时，就可以通过对学生的引导，把这些诗歌进行改写，发挥学生的想象力，变为一个个生动有趣的小故事，就会对学生产生吸引力并产生浓厚的兴趣。每一位学生在编写故事时都会融入自己的元素，因此每一个故事都有其独特性，都会引起学生强烈关注，深化了对文章的理解。同样还可以对诗歌的内容进行延伸，让古老的诗文结合学生的想象力，用大家喜闻乐见的形式展现出来，让老树发出新芽，诗歌展现出新意。变体式的复述方式，也同样适合对说明文的叙述。采用的方式可以多种多样，最常见的方式就是采用拟人的手法，用第一人称的方式进行复述，效果也很好。

三、编列提纲，抓住要点复述

复述课文的内容是在对课文内容理解的基础上进行转述或讲述，可以采用原文的叙述方式，也可以换用其它人称叙述，可以在理解文章内涵的基础上进行合理的拓展，复述的内容篇幅较长时就可以通过编写提纲的方式，在抓住要领的前提下进行复述。因为有的文章内容千头万绪，时间交错，人物众多，只有列好要讲述的提纲，才能在短时间内理清文章的思路和脉络，将较长的书面语言转化为口语，组织好语言进行复述，达到抓住要点训练语言的目的。例如：在教学《沉香救母》一课时，就应该让学生在充分朗读课文的基础上理解课文的内容以及表达的情感，抓住文中的关键词语，讲述故事的经过。讲述时指导学生将要讲述的内容进行整理，确定哪些内容先讲，哪些内容后讲，那些需要略讲，哪些需要具体描述，以及可以用文中的哪些词语等等，这样就容易抓住重点复述，既可以回顾课文的内容，又能够在特定的语言环境中运用课文中的词语，增加了对课文中词语的积累。有时候在复述课文是利用多大屏幕出示相关的画面或同时播放背景音也能够增强复述的效果和感染力。

四、留白的精彩，复述别样美丽

课文中有许多精彩的留白，在复述课文时如果能够适当地进行补充和扩展就可以为复述增加别样的美丽。在这一点上要求教师在对教学内容进行设计时能够充分研读教材，发现文中隐藏的空白之处，利用问题引入的方式引起学生的思考和补充，既能够提升学生阅读的探究能力，又可以让学生在复述时找到突破口进行补白，获得意想不到的复述效果。例如：在教学《爱如茉莉》一文时，文章所讲述的爱平淡中见真情，就像茉莉花一样平淡无奇，爸爸归来妈妈也只是煮一碗水饺，妈妈住院时爸爸也只是拿着茉莉花在天天守候，这种伟大的真爱令人无比赞叹，就像茉莉花一样纯洁清香悠长。对于这样的文章的复述，一味地按照原文内容进行复述，不免会让学生难以表达内心的情感，因此可以结合学生的年龄特点和生活实际，让学生想一想自己在生活中值得爱的东西，从个人观点的角度出发，理解真爱是什么。学生就会课文的情感基调，从而有感情地进行复述。留白的精彩便呈现出来，激发起学生研读课文的学习动机。

总之，在平时的教学实践中，应把课文的内容与学生的生活联系起来，综合考虑采用更有效的方法对课文内容进行复述来提高学生组织语言的技巧和方法。最终的目的都是让学生有更多的机会参与到语文学习之中，提高语文思维能力和在不同的语言环境下运用语言的能力。

中职物理实验教学中学生创新能力的培养探究

廉 炯

（江苏省锡山中等专业学校 江苏无锡 214191）

摘要：近年来，新课程改革的教学理念越来越深入人心，中职的物理教师们也越来越注重关于物理实验中的学生创新能力的培养，在有助于提高中学生的专业文化课以及各种科学文化的同时，养成自身的综合能力，创业能力以及终生学习的学习习惯，创新能力的培养在成为一个综合素质人才方面，有着极其重要的作用。因此，用什么样的方式来引导学生加强实验练习，是现阶段教师们所要思考的问题。

关键词：中职物理；实验教学；创新能力；培养研究；

引言：

物理这门学科是对世间万物变化的基本运动规律进行研究，所以在自然界之中的奇妙的物理现象数不胜数，学生们在日常生活中就可以直接通过一些现象来认识是物理学中的规律，与此同时，还可以让学生将物理学里理论研究与生活中的自然实践相结合起来，深度的理解物理规律的同时还能够增强学生的学习兴趣，养成一个良好的学习习惯和对于科学的自主探索的能力。因此，在进行实验教学的过程当中，教师要时刻秉承着从学生的实际出发的原则，针对中职学生的自身特点进行全方位的指导。

一、准备工作的完善

教师在进行课堂教学的途中，首先要先将物理实验的教学安排与物理的课时课堂相分离，将物理实验的教学安排进行详细的研究，比如把学生在实验中可能遇到的各种状况进行一些备选安排。除此之外，教师还应当在进行实验课程之前，亲自做好实验项目，在亲历亲为中做到心中有数，并且要在物理实验备课教案中将此次试验的目的，原理，实验中所要涉及的各种器械，原理图，实验的步骤以及试验成功或失败的统计表等等，做好充足的准备工作。

二、实验过程中的总结与观察

教师在进行实验教学的课堂当中，要通过自身的引导让学生做好以下五个关键词分别是：仔细观察，严谨操作，认真记录，细致分析以及总结整理。首先是仔细观察的教育工作，学生们在进行试验课堂的时候，由于其旺盛的好奇心总是会对实验器材的兴趣超过教师讲解，就会造成对于器材的损坏或者实验的失败等等后果，所以教师要先让学生们通过自己的感官来对于实验器材做一个系统的了解并且可以允许学生在合适的范围内进行合理的自我创意实现，因为在日常生中学生的想法可能会由于基础设施或者条件按的限制不能将其实现，所以物理实验课堂是培养学生创造精神和实践能力的最合适的方式。与此同时，在实验过程中，选择读取数据的角度，对于实验现象的鉴别，以及线路的改造与连接等等也需要仔细的观察要贯穿于整个实验过程。

在物理实验课堂当中，最重要的部分之一就是嚴谨操作，因为它是能够将学生的理论与实践相结合的唯一部分，与此同时也是最容易出现状况的部分。由于每一种实验仪器的操作要求不尽相同，电路的相对线路改造，电表或类似器械的调零工作等等，都需要学生们按照规定流程来进行实验操作，尤其是在一些危险性较大的实验过程当中，要先进行仪器设备的检查工作，从而来规避会减少不必要的伤害与危险。

在进行物理实验的时候，教师们最好选择学生小组来进行实验研究，在让每个学生都能够动手操作的同时，也要让组员们相互讨论进行数据的记录，也就是需要学生们读取正确的数据，其中包括在数据读取过程中的姿势是否正确，方法是否合理，以及最后记录的数据是否真实。在这个学习过程中，就是学生来进行反思与回忆实验过程的一段学习经验。在培养了学生动手能力的同时，也对于实验结果的真实性有了更深刻的了解，不能让学生为了能够得到一个合理的实验结果就去改变自己的实验数据，要有这事实就是的科学求证态度。即使是失败的数据，做好总结，日后反思，都是可以进行弥补的。

“细致的分析”是实验课程的灵魂，与操作不同的是，分析是在总结规律，是一个物理规律诞生的开始。同样也是学生进行创造实验的经验总结过程，通过分析学生在实验中自我创意的实现的过程，来对于这台实验的相适应性进行一个科学的总结，并由教师在旁进行引导工作。并且由于每一台实验的操作人员，进行实验的器械以及操作的方法方式都不一致，所以是按记录的数据也有可能会导致实验结果的不同，这是教师的职责就是帮助学生做好分析来与学生一起讨论哪些操作可能会导致这样的数据偏差，来让学生进行实验过程中的改进措施，去拓展学生的思维方式并且来激发学生的学习态度。

“整理与总结”也是实验过程中不可忽视的一部分，一个实验的真正完成是要将最后的结束工作做完才可以，比如实验器械的分类与归放，清洁与整理，都是实验过程中要重视的，也可以培养学生对于科学的态度要有始有终。

三、对于教师的新要求

在实验教学中教师的重要性不言而喻，而在新课改的这个大前提下，对于教师的要求也有所提高。首先，教师应该改变固有的古老思维习惯，比如上课的环境，课程设置中对于教学设施的使用等等，教师要大胆的实践和创新，以身作则的做好创新精神和实践精神。其次，教师应带具备一个良好的道德修养，要具有师资师德，从科学的角度到引导学生做好实验，同时在课程设计，教学原理等方面要具备完善的专业知识素养，能够提高学生对于实验的操作能力和实践精神。第三，学习是一个终生的习惯，教师在要求学生做好学习习惯的同时也要养成自身的良好学习习惯，具备广泛的实验专业知识，因为物理实验需要一个严谨并且懂得专业知识的引导者，这其中对于教师的要求就有提高。最后，教师也学要具备专业科学的实验管理手段和方式，教师在理论知识完善的同时，在实验室内也要做好科学管理，这样才能够对于学生的实验操作做好理论与实践基础。

四、结束语

新课改观念的越来越深入人心，这就要求教师的综合素质也要全面提升，要通过日常实践来真正做到，学生所能够完成的，教师做好引导工作，学生有所困惑的，教师做好解惑工作，学生所做不到的，教师做好帮助工作。因此，对于中职物理实验教学的中学生创新能力培养的教学工作，教师通过物理实验教学，来改善和帮助学生对于物理生涩刻板的固有印象，并且能够将学生的抽象理论知识转变成为实践实验，让学生们能够对于物理知识的学习奠定一个坚实的学习基础。所以，中职物理的实验教学，应当被大力的推广由此来加强和提高物理教学的课堂质量。

参考文献：

[1]廉炯. 促进学生创新能力培养的中职物理实验教学策略与实践[D]. 山东师范大学， 2016.

[2]廉炯. 物理实验教学对中职学生创新能力培养的影响[J]. 新校园（中旬）， 2016（9）：7-7.

[3]周游. 试论中职物理实验教学中怎样培养学生的创新能力[J]. 中文信息， 2014（3）.

[4]赵轶仙， 费金有. 初中物理实验教学中学生创新能力的培养研究[J]. 中学物理：初中版， 2016， 34（4）：80-80.

作者简介：

廉炯，出生年月：1981.03—，性别： 男，民族： 汉，籍贯：江苏无锡，职称：讲师，学历：大学本科，研究方向：物理教学。

浅谈小学藏语文在课堂教学中如何优化学生的创新能力

康仲措

（红原县安曲镇小学 四川阿坝 624400）

摘要：藏语文是藏语言文学的简称，是西藏的少数民族义务教育中的基础课程，极具民族特色，在藏语文课堂中培养学生的创新能力特别重要，可以培養牧区学生的道德修养。本文就如何在小学藏语文课堂中优化学生的创新能力进行了探究。

关键词：小学藏语文；课堂教学；优化；创新能力

引言：

能够为国家培养有用的人才是当今教育的目的，尤其是培养出具有创新能力的藏区人才，作为奋斗在藏区一线教育的工作者，应该将培养学生的创新能力作为工作中的重点，那么，应该如何在小学藏语文课堂教学中优化学生的创新能力呢？

一、培养学生创新能力的基础

在藏区一个师资力量匮乏的地区，应该更加重视培养学生的创新能力。培养藏区小学生创新能力是实现中国梦的需要。首先培养藏区小学生创新能力的基础是需要去培养学生的创新思维。老师通过在平时的教学过程中抓住关键点以此来激发小学生的创新思维，让小学生的思维更加的丰富，进入到更深层次的创新，使得小学生能形成良好的创新思维能力。在老师教授的每一节课堂里多多少少都会存在一些关键难点，老师应该抓住这个关键难点，在备课的时候就应该提前找到关键难点，然后在课堂中引领着学生找出这个关键难点，并对这个关键难点进行一系列的分析，引起小学生对这个关键难点的重视。老师应该在教学过程中寻找一种更适合于培养藏区小学生创新能力的方法是势在必行的。每一位老师的教学方式方法都是不一样的，各具特色，老师应该展现出自己的全部的才能去教藏区小学生。一些老师会在课堂一开始的时候就会主动地告诉小学生本节课堂内容中的关键难点，让小学生带着重点去学习，还有一些老师是在小学生学习的过程中引导小学生自己去发现课堂内容中的关键难点，然后一一的去解析，深入探讨[1]。比如：在开始上课的时候，一些老师会主动地将本节课堂内容中的关键难点写在黑板上，以便小学生更为准确的理解；一些老师会在课堂中口述本节课堂内容的关键难点，让小学生在脑子里存有一定的印象；还有一些老师利用多媒体和教具更为直观的为小学生展现出课堂中本届课堂内容的关键难点，让小学生注意力更加的集中，刺激小学生的大脑活动，以便更好地调动小学生学习的主动性和积极性，提升小学生的求知欲，使得小学生对学习更加有兴趣，发展藏区小学生的创新思维能力可以提高小学生对新的知识的认知，也可以优化藏区小学生的创新能力。

二、培养学生创新能力的方法

藏区小学生人文意识的培养在小学藏语文课堂中应该得到重视。藏区老师培养小学生热爱藏语文课堂，通过藏语文课堂提高藏区小学生的道德修养和审美兴趣，体现出小学生的健全人格，使得小学生在“德、智、体、美、劳”这五方面全面发展。时代在进步，小学生就更应该具备创新思维能力，在传统小学语文教育理念的影响下，根据实际情况，小学藏语文课堂更应该具有创新的活力，丰富的内容。在小学藏语文课堂教学过程中着重培养创新精神，可以使得藏区小学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

（一）用自由、愉快的课堂氛围营造创新思维

在小学藏语文课堂教学中营造自由、愉快的课堂氛围，让小学生在无拘无束的环境下，丰富自己的想象力，开拓自己的创新思维，使得整个课堂氛围随之变得欢快，不像是传统的教育理念，呆板单一，枯燥乏味的课堂只会让小学生跟着老师的思路走，老师填鸭式的教学，埋没了很多小学生的创新思维[2]。因此，藏区老师采取创新模式营造创新的学习氛围显得尤为重要。老师在小学藏语文课堂中应该对有新发现、新想法的小学生给予一定的鼓励，而不是一味的说不，让小学生勇敢的在课堂中发现问题、提出问题并将它们都说出来，而不是老师提问题的同时又回答了问题。营造课堂创新思维可以更好的吸引小学生的注意力，激发小学生学习热情的同时能优化他们的创新能力。

（二）引导学生主动学习，养成多角度思考问题的好习惯

一个好的老师就应该是从多方面思考自己在小学藏语文课堂中的教学方式方法以此来培养藏区小学生的创新能力。老师在小学藏语文课堂中提出一个问题，而且这个问题又有很多的答案，老师便可以引导小学生进行主动地学习，打开自己的创新思维，从各个不同的角度去考虑问题，然后由一个问题引发出不同的答案。在小学藏语文课堂中，老师应该多鼓励小学生说出自己的想法，对于老师和其他同学的想法也可以大胆的提出不同的意见，这样可以提高小学生对学习的积极性和创造性。让小学生对待同一个问题或是同一个事物，从多方位角度出发去思考，发展自己的创新思维，提出问题，解决问题，在这样一个过程中可以有效地培养小学生的发散思维，让小学生从中学会变通，从而进一步的培养小学生的创新能力。

（三）利用想象空间的开发，诱导学生自主创新

创造源于想象，想象空间可以促进创造能力的产生。想象和创造二者是相互依存的，缺一不可。在小学藏语文学习课堂上，小学生带有感情的去阅读课文，老师可以启发学生开启他们无限的想象力，阅读课文的同时在脑海里面想象一下课文所要呈现的情境，这样既可以提高学生的想象力，同时又能增加小学生对于课文的理解力。因此，衡量人是否具有创造能力的标志是一个人的想象力。在小学藏语文课堂教学过程中，老师也应该多鼓励小学生开展自己丰富的想象力，并正确有效的引导小学生开展想象力可以培养小学生的创新意识[3]。

三、结束语

总而言之，只有在小学藏语文课堂教学中有意识的培养小学生的创新意识，采取一定正确有效地措施，激活小学生的创新意识，使小学生的创新思维得到发展的同时提高小学生的创新能力。在小学藏语文课堂教学中，老师可以采取多种多样的方式方法培养小学生的创新能力，而这些方式方法还需要老师在平时的教学过程中进行思索、研究和总结。老师也可以相互之间进行探讨，提出彼此的优点和不足，从中获取经验，抛弃不适合的想法，留下好的想法并加以改进。老师们在思想上足以重视，并从多年的教学经验中积累总结出真正适合的方式方法，这样就可以使得小学藏语文课堂教学中优化小学生创新能力。

参考文献：

[1]秦书娥.如何培养小学生的语文创新能力[J].学周刊，2017（14）：119-120

[2]李英. 浅谈如何培养小学生语文学习的创新能力[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（二）[C].：，2016：2

[3]刘月. 如何培养小学生的语文创新能力[A]. .新教育时代（2015年10月 总第3辑）[C].：，2015：1

浅谈新课标下的高中政治教学实践与创新

高春燕

（山东德州陵城一中 山东德州 253500）

摘要：当今的社会能够得到如此快速的发展，离不开创新的驱动作用。创新使人进步，创新使国家得到发展。在新课标要求下，对高中政治教学进行创新就需要处理好学生和教师之间的关系，并且更新教学方式，同时培养学生学习政治的兴趣，激发他们的创新能力。

关键词：新课标；高中政治；教学改革

加强青少年的政治教育是关系国家命运的一件事。只有学生自己了解了政治学习的重要性，他们才会把学习当成一种兴趣和享受，才能更加愿意去学习。然而，笔者通过课堂实践发现，当今的高中政治课仍然存在容枯燥乏味、教学方式单一等问题，对此笔者提出了一些自己的看法和建议。

一、传统高中政治教学的弊端

虽然新课标指导下的政治教育工作取得很大的进步，但是仍然有一些教师延用着一贯的传统教学方式，教学手段缺乏创新，这严重的影响了学生学习的积极性，降低了学习效率。

1.课堂内容枯燥乏味

（1）照本宣传，缺乏实践

传统政治课堂教学基本上是老师对着课本读，学生对着书本划重点，老师在黑板上写板书，学生在笔记本上抄写。课堂内容枯燥乏味，课堂氛围沉闷，缺乏生气，老师与学生之间缺少沟通交流，老师不能及时掌握学生的学习情况，学生缺少自己探索知识的机会，只能一味的按照老师的要求去做。

（2）应试教育，死记硬背

在当前高中政治教学中，一些教师受应试教育思想束缚过于注重教材，讲课内容离不开教材内容。他们认为高中政治课就是只要讲解书本上的知识，一切的学习都是为了升学考试。这样，学生所学的知识范围受到了限制，见识得不到提高。

2，教学方式单一不变

（1）单向信息传输，缺少反馈

在课堂上，一些教师的主角意识过于强烈，课堂上忽视了学生的主体地位，这样子的课堂都是教师讲，学生听，教师写，學生抄，教师问，学生答。他们认为只要按照自己的课堂目标完成教学任务就行了。而不会考虑到学生的接受能力，不管学生有没有听懂理解知识点，一味的完成教学目标。

（2）教学手段单一，缺乏创新

目前政治教学的手段比较单一化，主要由老师就知识重点进行讲授，学生按照固定的思路回答问题。如此一来，整堂课时间都会被教师安排的紧紧凑凑，学生得不到任何的喘息，渐渐的他们会对政治课产生疲倦，教学效果不佳。

（3）互动较少，缺乏沟通

政治课是一门理论性较强的学科，在传统的政治课堂上，教师与学生之间的互动沟通是比较少的。因为缺乏交流，教师不能全面的了解学生知识点掌握情况，无法获知学生的学习需求，也就不能及时对教学内容进行调整，影响了教学质量。

二、新课标下高中政治教学的创新与建议

高中政治的内容比较抽象、难理解，这就需要教师在政治课堂上创新教育方式，使学生更加容易的接受新的知识。只有这样，才可以激发学生的政治学习兴趣。下面，笔者就新课标下高中政治教学的创新提出几点建议。

1.利用信息化技术辅助教学

利用信息化技术辅助政治教学，可以使课堂保持活力。信息技术可以将书本上枯燥乏味的难以理解的内容变得更加通俗易懂。如：“走进世界贸易组织”一课中，教师在课程内容讲解时可以运用多媒体技术展示一两组图片或者动画，通过形象化的展示让学生理解并且记忆世界贸易组织的本质和性质。这远比学生花上10分钟去背诵书本上的文字知识的效率要高很多，而且学生也更愿意采用这种方式进行学习。

2.加强师生间的互动

师生间的互动交流能够增进彼此的了解，教师和学生应该是平等的关系，教师应该和学生相互学习，多多沟通交换意见，相互进步。教师应该主动融入到学生当中去了解学生，了解学生对待事物的看法，并给予指导。如：在“中国和联合国的关系”一课中，在课堂上教师不能够只发表自己意见，还应该让学生发表意见，相互交流沟通，与学生辩论。这样不仅能够拉近教师和学生的关系，而且能够活跃课堂气氛，促使学生更加愿意去学习政治课。

3.讲解课外知识

传统政治教学的目标是以应试为主，这种教学方式会压制学生学习知识的主动行和积极性。除了书本上的知识，教师还可以在政治课堂上围绕相关内容讲一些历史小故事 ，这样既可以缓解学生上课紧绷的神经，又可以引起学生兴趣。如：在“英国国王与君主立宪制”一课中，教师除了讲解课本上的知识，还可以插入些英国创立君主立宪制的小故事，开拓学生的眼界，让学生了解更多的课外知识。在趣味课外知识的吸引下，学生会更加情愿的融入到课堂中，课堂效果也能显著提升。

4.加强学生自主探究

高中政治课是一门以历史为基础的文科类学科，其知识点多而复杂，需要学生花时间消化记忆。教师在政治课堂上需要以学生的发展为本，让学生多说多做多探索。让学生占据课堂的主体地位，教师主导学生探索知识。如：在“国家的本质”一课中，教师可以将课堂交给学生，把学生分成小组查阅资料探讨国家的本质是什么，每组派一个代表上台发表自己的观点，学生通过自主探究的方式学习知识，不仅能活跃课堂的气氛，还能提高课堂的效率，让学生对政治课产生浓厚的兴趣。

三、结论

相比传统的政治教育模式，新课标指导下的政治教育已取得了不错的发展与进步。但是对于广大的的政治教师来说，仍然不能松懈。教师不仅需要与时俱进，不断的更新自身的教育观念，还需要努力的提高自身的素养。只有这样，新课标下的政治教育才能得以创新发展，教学水平才能迈上新台阶。

参考文献：

[1]在课改实施中对高一政治教学的反思[J]. 黄威琴. 中学教学参考. 2014（01）

[2]青年教师使用多媒体进行政治教学的问题[J]. 雷文花. 中国科教创新导刊. 2013（21）

[3]开展高一政治教育叙事研究的策略与反思[J]. 陈二红. 科学大众（科学教育）. 2012（12）

小学数学教学如何开展分组创新合作学习

刘道全

（四川省德阳市绵竹市兴隆学校 四川德阳绵竹 618200）

摘要 小学课堂教学中进行“小学数学分组合作学习”，旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。

关键词 小学数学；分组创新合作

一、 创设良好的小组合作氛围

（1）转变观念，迎接“合作”：实施小组合作学习，对教师而言，决不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，相信学生的学习能力与创新潜能，对学生们参与未来社会竞争能力培养的一种积极有效的做法。对学生而言需要其认识到交往合作的必要性及感知模式转变带来的学习的趣味性和高效性，最大程度的投入的小组合作学习中去。

（2）优化组合，增强合作信心：分好学习小组，是合作学习的基础，应根据学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为四至六人一小组。这样，缩小了组际差别，便于小组之间的竞争，从而真正体验在合作的基础上竞争。小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。

二、小组合作学习贯串教学始终

1.复习中创设情境

复习中的合作学习可以有效地创设氛围，一方面使学生尽可能多的参与到复习中去，通过对旧知的唤醒，为新知的学习作知识上的准备；另一方面也创设了一个较为积极的课堂学习氛围，从而使学生尽快进入到新知的学习状态中，以一种更为积极的心理状态进入新课的学习。

从心理学角度分析，知识的获得是一种主动的认识活动，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者，这一结论尽管已正被广大教师日益接受，但往往体现在新授比较多，而复习中依然是一问一答的基本模式，学生的参与率比较低，兴趣也不浓，对旧知与即将学习的新知之间的联系不大感兴趣，更难以激发一种积极的状态进入下一个环节的学习了。而采用小组合作学习则有效的避免了这一点。如笔者在教学“比的认识”时，通过出示一面长3分米、宽2分米的小红旗，要求学生提出问题用以前学习过的方法进行比较长和宽的关系，经过小组讨论，使学生明确在比较数量的意义和方法上有两种关系：比差和比倍。这样通过全体同学的讨论参与，一方面复习了比较的方法，完善了原来的认知结构；同时在热烈的讨论中进入了一个新的环节――新授，学生的学习积极性大为提高。再如在教学“体积”这一概念时，在通过《乌鸦喝水》的故事引导下讨论为什么乌鸦能喝到水，得到了“石块占空间”，这样“占空间”就成了新知的起点。情境导入越来越在课堂中得以体现，而适时引入小組合作进行讨论、发现与解决问题，从形式上更为活泼，从心理上也是一种促进。

2.新授中启发心智

新授中针对重难点，有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习是课题的研究重点。学习交往理论认为，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生们间互帮互学，有利于发展学生的思维。因此，在数学课堂教学中，适时引用小组合作学习模式，使师生、生生之间相互补充，相互启发，相互评议，以达到训练思维品质，发展学生智力的目地。

3.练习中提高效率

“精讲多练”一直是小学数学课堂教学中努力实现的教学形式，其实，这里的“多练”不仅指练习的数量上，更多是在质量上的要求。而小组合作学习，一方面加大了学生的参与率，另一方面也是实施分层教学思想的有效形式，从而保证了练习的有效性。合作学习中，教师就要针对教学目标、教学内容及其重、难点，结合班级学生实际，选择和设计能激起学生参与学习认知功能的思考题、讨论题，提高同伴间合作的效率。比如在学习组合图形的计算中，教师选择了队旗这一几何图形，让学生对于计算的方法在小组中进行讨论。由于解法的多样性，不同的学生就有了不同的思考方向，同时在小组讨论中，还能互相启发与提示，增强其学习的信心与积极性。再如在学习了“圆的认识”以后讨论，车轮为什么都是圆的，学生们有的放是，讨论中能把新知与日常生活相联系，并进行了发散性的推广。

4.小结中评价提高

教师的期待与评价对学生有着重要的作用，但由于班级人数较多，对每一位学生进行评价又是不现实的。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。而正确的评价与被评价也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一。如在教学“比的性质”中，教师提问：在相等的几个比中你发现了什么规律，小组讨论及交流中先后得出扩大或缩小相同的倍数，经评价补充成乘以或除以相同的数，讨论评价后又补充出“零除外”这一重点词。这样一个讨论、评价与补充的转化过程，不仅培养了学生认真听取别人发言的良好品质，也培养了学生思维逻辑性，同时还激发了学生参与讨论，体验成功的积极性。又如教学中对新授进行小结时，往往可以在学生进行小组讨论的基础上进行，既让每一位学生回顾了新知，又培养了学生概括及口头表达的能力。

小学数学教学情况，对教学情况不佳的原因做了一定的分析和研究，最后指出了开展小组互动互助学习的方式，以提高小学数学低年级阶段的创新学习。小学数学小组合作学习可以让学生共同解决新问题、掌握新知识；又能尊重学生的意愿，满足学生的需要，从而培养学生主动参与、与人合作、与人竞争、与人沟通等现代意识。让学生动起来，让课堂活起来，新课改下小学数学成功的小组合作学习需要我们不断去研究、不断去探索。

初中化学实验教学改革与创新研究

刘春霞

（重庆市江津李市中学校 重庆 402260）

摘要：初中化学学科性质特殊。化学学科中涉及到很多实验。所以，初中化学学科教学内容较之其他科目更极具有探究性和挑战性。这门课程能够调动学生的学习积极性。然而，我们国家的教育工作受到应试教育的影响比较严重，致使现阶段初中化学教学过程中仍然存在一些问题，这都不利于提高学生的化学成绩。因此，笔者从初中化学实验教学角度出发，针对其提出了一些改革与创新措施。

关键词：初中化学；实验教学；改革；创新

新课标要求初中化学教学围绕实验开展教学工作，进而培养学生多方面的能力。所以，现阶段初中化学实验教学过程中，不能只局限于课本上的理论知识，还应该针对实验进行一定的改革与创新，帮助学生更好地理论联系实际，这样就能够帮助学生积极主动进行化学实验的探究，也就促进了学生的可持续发展。

一、初中化学教学的普遍现状

（一）教学过程忽视实验教学的重要性

目前，初中教育教学工作虽然正在不断进行改革，但是初中化学实验教学工作受到传统的教育理念和行为的影响太重。这使得很多教师在教学过程中还是比较重视对课本知识的传递，为了将有限的课堂教学时间发挥最大的作用，他们有时会省略掉化学实验的环节，很多教师在一整个学期的化学课中，只安排了几次实验课程。在这种环境下，学生参与实验的主动性大大降低，也就对学生的自信心造成了影响。因此，很多初中学生都不愿意参与到化学实验操作过程当中，学生不能亲自动手参与，也就不利于初中化学实验教学工作的有效开展。

（二）教学资源浪费严重

化学实验中，往往会接触到一些危险物品，比如浓硫酸和酒精灯等。这些器材必须按照要求进行操作，但是很多学生并不耐心听从老师的指导与安排，经常按照自己的想法来操作化学器材，不仅不利于学生的安全，还造成了一些资源的浪费。现阶段，在初中化学实验教学中，资源的浪费现象已经成为一种常见的现象。越来越多的同学在实验操作中不够小心，并没有按照老师的要求来对实验器材进行保护，对化学器材造成了一定的损伤。久而久之，很多化学教师也不愿意往学生接触实验器材和药品，学生在接触到理论知识之后，并不能辅以相应的实践操作，不利于学生对化学知识的有效掌握。

（三）教学模式过于单一

初中化学科目是一门比较重要的科目，尽管化学实验要求增强学生的实践性，但是很多教师受传统教学模式的影响严重，使得教学方法过于单一。教师在讲解知识的过程中，并没有结合学生的实际情况，这就使得很多学生都不能提起对化学学习的兴趣。同时，很多教师为了保护实验器材和节省上课时间，会在做实验时对学生提出严格的要求，这样的实验课堂对学生失去了吸引力。与此同时，很多老师在教学过程中会对学生进行差别对待，喜欢在课堂上提问那些成绩比较好的学生，对于学生成绩差的学生并不能给予一定的安慰与鼓励，这样不能使学生感受到来自老师的关爱，学生的对化学实验课程的开展就失去了一定的积极性，不利于激发学生的学习兴趣。学生的两极分化现象也会日趋严重，不利于化学实验教学工作的更好改革与创新。

二、初中化学实验教学的改革與创新

（一）转变化学教师的教学理念

为了加强初中化学实验教学的改革与创新，积极转变化学教师的教学理念是非常重要的。目前，很多教师都是守着原有的教学方法根本不懂得创新，也不能够做到与时俱进，针对学生的实际情况进行分析。所以，化学实验教学过程并不能激发学生的学习兴趣，学生参与其中的主动性也就不强。所以，笔者认为作为化学教师应该转变自身的教学观念，从学生的兴趣和主动性出发开展实验教学工作。在这个过程中，笔者会先营造一个良好的实验教学氛围，让学生积极主动参与到实验教学过程中。为了避免学生陷入实验操作误区，笔者会及时纠正学生实验中所犯的错误，久而久之就培养了学生正确操作实验的技巧。例如：在“测试酸碱性溶液”的实验过程中，笔者先让学生通过生活中的食物来直观感受酸碱性，然后再开展实验，帮助学生获得更多的经验，加强了学生对相关知识点的印象，有效避免学生出现实验操作失误的现象。

（二）确立良好的实验教学目标

在初中化学实验教学工作开展的过程中，还应该制定比较明确的教学目标在，这样才能够根据教学目标开展教学，有效提高学生的实践操作能力。在这个过程中，教师应该告知学生实验目标，这就能够让学生在操作的过程中对实验进行有效地把控，也能够提高学生对实验的兴趣。例如：笔者带领学生操作“二氧化碳的制取”实验中，先确定了教学目标，包括二氧化碳的制取和收集，并亲自为学生示范正确的操作流程，这样就能够学生熟练操作实验，也能够让学生亲自参与实验过程中，对学生的实践操作能力进行了有效增强，也同时提高了学生的知识技能和水平。

（三）丰富化学实验教学的内容

目前，很多化学教师都是按照化学教材来开展实验教学工作，并没有在就爱哦学过程中对化学教学内容进行有效地强化。所以，为了促进初中化学实验教学改革工作，应该不断丰富实验教学内容，进而促进化学实验的多样性。在这个过程中，不仅要对教学内容进行丰富，还应该丰富课堂教学形式，针对不同的学生努力做到因材施教，鼓励学生进行室外实验，让学生产生不一样的感觉。笔者认为，化学实验重要的是让学生明白化学原理，所以怒能拘泥于形式。笔者很愿意在实验模式上进行创新。例如：在学习“净化污水”的过程中，笔者让学生自己在家带来污水进行实验，这样就激发了学生的积极性，学生愿意动手进行操作，提高了学生的探究能力，也在一定程度上增强了环保意识，促进学生的身心成长。

三、结语

总之，初中化学实验教学过程中，化学老师应该重视实验教学工作的重要性，并在教学过程中不断进行改革与创新，为学生带来良好的实验体现，进而也能够提高学生的自主学习能力，全面促进学生的发展。

参考文献：

[1]单玲.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2016，28：182-183.

[2]胡万成.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2017，36：50-51.

[3]高明，杨伟红.初中化学实验教学改革与创新研究[J].中国校外教育，2018，05：102.

[4]孙翔.农村初中化学实验教学中实施探究教学模式的研究[D].内蒙古师范大学，2014.

游戏教育在小学英语教学中的融入探究

胡运华

（安徽省霍邱县马店镇溜山小学 安徽霍邱县）

摘要：在教育模式的不断改进中，教育游戏逐渐融入小学英语教学模式。通过游戏的模式激起学生学习的兴趣，有效的提高学习效率，维持课堂秩序，使学生对知识掌握的更快、更牢固。下面针对教育游戏在小学英语教学中的模式构建进行探究，帮助搭建更适用的教学模式。

关键词：教育游戏；小学英语；模式；构建

俗话说，未见意趣，必不乐学。儿童以玩为天性，所以游戏活动不仅仅是可以被学生所接受，而且又能够实现行之有效教学模式的一种方式。游戏模式能够实现英语教学的交际化、情景化，可以变枯燥的英语句式为趣味无穷、生动活泼[1]。游戏模式对英语教师向学生传授新知识、学生掌握、复习、巩固所学知识极为有利。游戏过程中，由于存在信息沟，对小学生学习语言具有特殊意义，有助于培养其竞争意识、发展智力，提高其英语学习效率。教育游戏不是完全的做游戏，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以纯熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品实现。教育游戏有很多种表现方式：数字化游戏教学、娱教技术、游戏化教学等。通过教育游戏在小学英语教学中的应用，使学生把学习当作乐趣，在轻松的学习氛围中掌握知识，培养学习的兴趣，从而达到提升教学质量、提高学习成绩的效果。

一、教育游戏融入小学英语教学中的意义：

教育游戏的根本目的就在于激发学生的学习兴趣，提高教学质量，构建新的教学模式。英语的语法、单词学习对学生来说是枯燥的学习内容，然而，教育游戏是严肃游戏的一种，是以更高的知识性、虚拟性、趣味性等特点研发的计算机软件，其應用对英语教学起到了很大的作用。

1、激发了学生的学习英语兴趣。传统的英语教学方式枯燥、乏味，难以让顽皮学生有主动学习的欲望。玩是学生的天性，学习是学生的任务，然而兴趣才是学习的关键。因此，激发学生的学习兴趣，主要在于课堂的教学模式，活跃的课堂有利于集中学生学习的注意力，提高参与课堂的积极性。教育游戏通过游戏的形式，将玩与学习巧妙结合，组织学生在课堂上游戏、比赛，让学生享受游戏的快乐过程中掌握英语知识。

2、提高英语教学质量。相对于复杂、枯燥的英语教科书来说，教育游戏将学习材料以声音和图片等形式更具体、直接的表现出来，抓住小学生爱玩、好奇心重的心理，吸引其注意力，培养学生自主学习的意识和能力，更快速的掌握英语知识，同时，也增强了学生对声音和图片的辨识能力，从而提高英语教学质量。

教育游戏的应用不仅提高了教学质量，通过游戏、比赛的方式也加强了学生之间的学习交流、团结协作、以及培养了其竞争意识。

二、教育游戏在小学英语教学中的模式构建：

在小学英语教学的课程中，主要培养的是学生听、说、读、写的能力和对学习的兴趣，养成良好的自主学习意识和能力。传统的教学模式是枯燥的对学生留任务，背单词、语法，做听力题，对于大多数小学生来说，不仅不能提高其学习兴趣，反而使其感到枯燥、乏味，降低了对英语学习的积极性。教育游戏针对传统教学的缺点进行了改进，其主要表现为：语音教学、听力教学、词汇教学、语法教学四个方面。

1、语音教学。语音教学中探究模式的运用无疑是提高学生学习效率的好方法。以往教学模式中倡导：带着问题学习。而教师可通过探究模式使学生在游戏中自主发现问题，寻找解决方式，来学习、掌握新知识，巩固旧知识，对于难点，教师稍加指导、总结，以提高教学质量和学习效果。

2、听力教学。听力是英语学习的重要部分，传统的听力练习是录音的播放，通过硬性的听答案学习，其效果不佳，学生易分散注意力。针对这一问题，听力教学中合作竞争的模式有效的提高了听力学习的效率。教师可以根据小学生活泼、贪玩的特点，对学生进行合理的小组分配，将注意力集中的学生与注意力易分散的学生进行搭配，以小组的形式举行公平、公正的比赛。在此过程中，教师可以选择一些与课程相关的听力资料，让学生们以小组形式探讨答案，并根据其研究的答案给予相应的评价，对速度快、准确率高的小组给予奖励，以鼓励其继续努力，也对其他小组加以激励，刺激其好胜心，以达到听力教学的效率。

3、词汇教学。词汇可以说是小学生学习中最枯燥的学习。大量的词汇需要学生们不断的重复学习，才能牢记。词汇也是英语学习的基础，不论是语法、听力都需要对词汇有良好的掌握。因此，在英语词汇的教学中，教育游戏提出了实用的解决办法。为了避免过多的重复导致学生产生厌烦的情绪，教师可以设定不同的游戏情景，学生必须通过不断使用需要掌握的词汇，来完成游戏任务，以激发学生的兴趣，加强对词汇的巩固学习。

4、语法教学。语法则是在英语学习中的词性转换、时态转换等，学习语法的主要目的在于帮助学生培养对语言能力的综合运用，如：逻辑、时态等。语法可以说是英语学习中错误最多的一项，学习中难以理解。针对这一问题，仅是课堂教学是不能掌握牢固的，兴趣是成功的一半，对于小学生来说，语法知识变得生动、形象，更容易提起其学习的兴趣和注意力。教育游戏的这一优点，通过游戏诊断的模式，不断重复游戏、重复练习，并对学生掌握的情况进行检测、巩固，以达到提高语法知识掌握能力的目的。

我国很多学校都采用教育游戏方式进行英语教学，并反映良好，教育学习在课堂上不但提高了学生主动学习的兴趣，集中注意力，培养了学生自主学习的热情与意识，由于课堂氛围变得愉悦，教师的教学过程也轻松很多。

三、结语

综上所诉，教育游戏融入小学英语教学中的模式构建效果还是比较显著的，其教学模式通过游戏营造一个轻松、愉悦的教学课堂，充分提高了学生的学习兴趣和学生的注意力，寓教于乐，避免了学生对反复、枯燥的学习产生厌烦情绪，此外，其协作竞争模式也增强了学生的团队协作意识，培养其在学校、社会中的竞争能力。同时，也说明教育游戏在小学英语教学中的模式构建是值得推广的。

参考文献：

[1]孙洪艳.教育游戏在小学英语课堂教学中的设计与应用研究[D].四川师范大学.2011（5）.

[2]贺晓梅.传统文化的传承与发展――将民间游戏融入小学英语教学[J].太原城市职业技术学院学报

提升教育科研水平，推进“双名”教育建设

——浅谈如何培养名师

任 杰

（辽宁省鞍山市立山区中华小学 辽宁鞍山 114000）

随着知识经济的到来，大力培养具有创新精神、创新能力的创新型人才，是新时代的强烈呼唤，是基础教育所面临的重大挑战。江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……面对世界科技高速发展的挑战，我们必须把培养民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。只有具有创新精神和创新意识的新型教师，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。要培养创新型的人才，广大教师必须首先是个创新型的教师。

一、创新型的教师要科学看待学生创新，不断增强教师自身的创新能力

“工欲善其事，必先利其器。”教师是教材的直接实施者，教师的教育观念、教学思想和教学艺术以及自身的素质水平对培养学生的创新能力极为重要。

1.教师要对培养学生的创新能力有个科学的认识。创新是人生来具有的一种潜能，对于学生这一特定群体来说，创新主要是指他们能够创造性地解决对他们来说是新的问题，能够独立地掌握知识，并把所学知识应用到新的问题情境中去的能力。学生的创新能力不是教出来的，而是培养出来的。

⑴学生的创新主要是学习的创新，学生学习中的创新，不是从无到有的发明，只要学生获得知识的过程对他本人来说是独特的、新颖的、有价值的，就是创新。

⑵培养学生的创新能力并不是轻视和排斥基础知识和基本能力，没有扎实的基础知识和基本能力，创新也就成了空中楼阁；同样没有创新，基础知识也就成了一潭死水。知识本身是不存在创新不创新的，而作为学习知识的主体学生在获取知识时却有了是否创新的变化。

2.教师要积极从事教科研，带头创新，不断增强自身创新能力。一个创新型的教师必须积极开展学习和研究，不断追逐学科技术发展的前沿，及时了解和掌握自己所授学科及相关学科的最新学术动态和发展趋势，要重视提高自身的创新能力。教师要投身于教科研活动中去实践和锻炼，使自己的创造潜能得到充分开发，在教育教学领域内自由探索，自由创造。

二、创新型的教师要摒弃传统的课堂教学格局和模式，积极探索有利于培养学生创新能力的课堂教学格局和模式

一个富有创新型的教师，心中不该只想着学生的分数，应更多地考虑学生的思维能力是否得到提高，创新意识是否得到加强，应更多地为学生今后的生存发展着想。

1.教学思想上摒弃传授知识为主的观念，树立以培养能力为主的思想。把培养能力、增长才干作为教育的根本目的，把传授知识渗透在培养能力、培养方法之中，变知识积累第一、能力培养第二为能力培养第一、知识积累第二。

2.变封闭的课堂教学为开放的课堂教学。开放的课堂教学形式，组织者可以是教师，也可以是学生，地点可以是课堂也可以是自然、社会。创新型的教学内容是以教材为主，辅之以与教材有关的生活材料，既激发学生的学习兴趣，又指导他们观察生活、认识社会，借助于现代的多媒体教学手段，使课堂教学实现由平面向立体、单向向多向的转变，既开阔学生的视野又培养学生的科学意识，为培养学生的创新能力提供广阔的天地。

3.变阻碍和压抑学生创新能力的教条式、灌注式、他主式等教学方式为自然引导式、提问讨论式、自主探究式等教学方式。教师要摒弃传统的教育教学方式，采用已被实践证明了能有利于培养学生创新能力的自然引导式、提问讨论式、自主探究式等教学方式。

三、创新型的教师要为学生营造适合培养创新能力的课堂学习氛围

著名心理學家托兰斯说：“我们要促进创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，已便使之在其中繁荣发展。”课堂是教师实施创新教学的主战场，是启发培养学生创新意识、创新能力的重要场所。只有营造适合培养创新能力的课堂学习氛围，才能让学生在这种氛围中点燃思维的火花，弘扬独特的个性，展露创新的潜能，也才能培养出具有创新能力的人才。

1.教师在教学中要把爱心和微笑带入课堂。著名的皮格马利翁效应告诉我们：你的微笑和期待会给对方一种信念，会帮助他挖掘无限的潜能，唤起他对美的不懈追求。创新也是如此。只有充满爱心、自由民主的学习氛围，才能使学生最有效地学习，也才能最有利于他们的个性和创造力的发展。

2.教师在教学中要热爱创造型的学生。德国心理学家戈特弗里德海纳特指出：创造型的学生在班集体中是不太受欢迎的，他们的行为不合群，也不友好，而且对集体活动的兴趣也很少。据托伦斯研究：创造力高的儿童多数具有顽皮淘气、放任自流、所作所为不合群、时逆常规、处事固执、较幽默等性格特征。教师在教学中要转变观念，热爱创造型的学生。

3.教师在教学中要提倡民主化的教学风格。培养学生创新能力要求教师在课堂教学中要有意识地渗透民主意识，培养学生的民主思想和民主精神，提高学生民主参与的自觉性和主动性。只有民主化的教学，才能促进学生主体主动活泼、自由生动的发展。

四、创新型的教师在教学中要真正发挥学生的学习主体作用

1.教学中要给学生积极的评价，激发和培养学生的创新意识和创新兴趣。教师在教学中要经常采用积极的教学评价手段，使学生的主体意识得到充分的开发和培养。教师在教学中要善于发现学生在课堂活动中的闪光点，及时给予表扬和鼓励。

2.教师要鼓励学生大胆质疑问难。发现问题，大胆怀疑，寻根就底是创造的开端，也是创新型人才的重要品格。巴甫洛夫指出：怀疑是发现问题的设想，是探索的动力，是创新的前提。爱因斯坦也说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。发现问题，大胆怀疑，寻根究底是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。

3.真正把时间还给学生。学生是学习的主体，也是创新的主体。教師在课堂和课后都应把时间还给学生，让学生有足够的时间去思考、去发现、去创新。课堂教学中教师要变多讲为少讲，能不讲的尽量不讲，留给学生足够的时间去独立学习，独立思考，使学生由被动地接受转变为主动地自主学习。

联合国教科文组织在《学会生存》中说：人们愈益要求教育把所有人类意识的一切创造潜能解放出来。同时还警告说：教育是有着开发创新精神和窒息创新精神这样双重的力量。我国已经加入WTO，我们急需一大批适应21世纪经济、社会发展的具有创新精神和实践能力的人才。培养这样的人才，我们广大教育工作者肩负着不可推卸的重要使命。因此，时代呼唤创新型的教师，我们每一个教师都要站在时代的高度，增强自身的民族责任感，争做一名适应时代发展的创新型的教育工作者。

新课程背景下初中历史教学创新方法的探究

蔡远东

（兴宁市黄槐中学 广东梅州 514557）

摘要：21世纪，紧跟时代的发展，新课程的逐步改革将初中历史教学模式推入新层次的同时并对其提出了更高的要求，在很大程度中提出初中历史教学应改变传统的教学模式，使用全新的教学方法，提高教学效率，这就要求教师在新课程背景下开展初中历史教学时应将理论知识与实际相结合，以学生为主体，开展创新性教学方法，使学生积极主动地融入课堂。本文主要对新课程背景下初中历史教学创新方法进行简单的探究。

关键词：新课程；初中；历史教学；创新方法

一、引言：

无论是初中的历史教学，还是其他的学科教学，传统的教学方法主要以紧抓成绩为基础，采用满堂灌的方法来进行教学，教师教学的方式方法单一且枯燥乏味，就会直接或者间接的导致对学习历史课程产生不了兴趣，兴趣是最大的老师，学生对学科产生学习兴趣的同时成绩才能提高。因此，教师想要提高教学效率就需要从提高学生兴趣出发，在新课程的大背景下改变传统单一的教学方法，以学生为主体实行创新教学。

二、新课程背景下初中历史教学的现状

（一）教学内容更新速度慢

初中历史教材随着新课程的改革其教材内容也在进一步的发生变化，在很大程度下历史教材内容的变化主要是将基础历史专业知识与提高学生思维水平两者相结合进行培养，但是近年来随着新课程大背景下教材内容的持续变化，绝大多数初中历史教师仍按照传统的教学方法教学，教学内容无法及时更新，更新速度慢的教学模式直接影响着学生对历史课程的兴趣的同时无法实现创新教学[1]。

（二）教师备课质量退步

好的课堂教学内容是需要以教师课前对历史课内容备课作为前提条件，备课质量的高低将直接影响着课堂的教学效果。所以，教师在进行初中历史备课时应从每位学生的实际情况出发建立适合学生的学习方法，明确教学的目标内容。但是在教师备课时仍出现部分教师不重视课堂前期的准备工作，凭借自身的相关教学经验进行课堂教学，这就导致教师教学质量逐步下降的同时学生成绩持续下滑的主要原因[1]。

（三）学习方法落后

兴趣是除教师外的第二任教师，大部分学生在历史课学习过程中已经习惯与传统的教学模式，整堂课都在听教师对章节内容的讲解，课后对重点知识采取死机硬背的方法来应对考试，不会举一反三，灵活运用，接收性思维模式很难对教师抛出的问题给出答案。因此随着新课改不断地进入教学中，学生很难适应也很难改变学习方法，对自己无法准确定位，历史课堂学习中仍喜欢听教师讲解，不会合理地以自身为中心，缺乏主动性思维，学习方法落后就会导致学习成绩下降。

三、新课程背景下初中历史教学的创新方法

（一）优化教学观念

新课程大背景下初中历史教学应以学生为主体，改变传统的传道授业解惑的教学模式，历史教学课堂内容围绕学生展开，优化教学观念，使学生能积极主动地参与到课堂讨论中，并根据所讨论的话题举一反三，学生能积极的对历史课堂内容进行思考，并将学生的潜力挖掘出来。例如，初中历史课本中有一章节内容为《原始的农耕生活》，教师在课堂教学过程中可对学生布置课下任务，先让学生先自学的同时并利用课余时间找寻相关的文字及图片等资料，然后教师在教学时将课堂交给学生，让学生对原始的农耕生活进行讲述，以学生为主体，让学生积极主动地参与到课堂教学中，使学生的主动能力有效提升[2]。

（二）教学方案优化

新课程改革下的初中历史课本中大量的教学内容涉及到多数的历史事实，同样学生在学习过程中要获取大量的历史知识，如何让学生有效地对历史知识掌握，这就要求教师在教学过程中应优化教学方案的同时并对历史章节的教学内容创新教学，提高教学效率。例如，初中历史课文中有一篇为《鸦片战争》，教师为更好地让学生掌握历史知识，可以将之前学生学过的《明清经济的发展与闭关锁国》相结合来进行教学，使学生更加清楚地认识其内因，两者相结合学习不仅仅能让学生深入思考，了解历史，并且能帮助学生有效复习学过的内容，提高教学效率。

（三）改变教学方法，提高学习兴趣

传统的教学模式在一定程度上只关乎学生的成绩而不注重學生是否能深入理解历史，在新课程的大环境下，教师进行历史教学时应紧跟时代的脚步，培养创新性人才，改变传统的教学模式，培养学生学习历史课的兴趣，让学生喜欢历史课堂，融入到课堂教学中，提高学习成绩。例如，教师在针对《宋元文化》教学时，大量的历史时代文化会让学生觉得乏味无聊的同时又很容易将所学内容混淆，这时学生学习历史的积极性就会逐步下降，学生没有了积极性也就会不爱学习历史知识，从而导致学习成绩下降。针对此类情况，初中历史教师应想办法改变学习方法，引入多媒体技术，将枯燥乏味的内容通过视频展示给学生，利用对学生的视觉冲击力来激发学生的兴趣，提高学习效率[3]。

（四）完善教学体系

提高课堂学习效率的前提是需要完善的教学体系作为基础，新课程教学体系的改革主要是以教学实践来开展教学内容，传统的初中历史教学模式单一，考核的重点也只是利用单一的考核制度，考试成绩在一定程度中是间接地指挥学生学习，学生一直是处于被动的学习动态，更有甚者会对历史课堂产生厌烦的情绪。因此，在新课程背景下，教师教学应完善教学体系，不能只抓成绩，也应紧抓学生的兴趣爱好，充分发挥学生的优点。例如，在学生学习历史过程中，教师应合理地对学生的性格特点作出评价，鼓励学生学习，提高学生的自信心，使学生积极融入到历史课堂中[4]。

四、结束语

新课程背景下初中历史教学无论是在教学方法中还是所要倡导的理念中都有实质性的变化，新课改下的初中历史教学目的除让学生对历史知识合理掌握的同时也更加对学生的兴趣培养，使历史课堂效率不断提高的同时培养出高素质的人才。因此，为使学生全面发展，这就需要初中教师在新课改的大背景下对历史教学方案进行合理优化，根据学生的实际情况建立完善的教学体系，提高学生的学兴趣。

参考文献：

[1]张努音吉雅.新课程背景下初中历史教学创新方法的探究[J].新课程中学，2017（8）

[2]刘子博.新课程背景下初中历史教学创新方法的探究[J].文存阅刊，2018（5）

[3]孟祥君.浅谈新课程理念下初中历史教学方法的创新[J].中华少年，2017（14）

[4]周勇.探究新课程背景下的初中历史教学[J].中国西部，2017（8）

小学班主任德育工作问题与提升探讨

欧阳玉意

（佛山市顺德区伦教培教小学 广东佛山 528308）

摘要：随着新课改进程不断在我国深化，如今向广大教育工作者提出了素质教育的要求，其中德育是不可或缺的重要内容之一。而小学生正处于价值观、人生观、世界观形成的重要时期，德育教育将会直接影响着学生的品行，更应放在教学工作的首位。但在目前我国的小学德育教学活动中，仍客观存在着诸多问题亟待解决，使开展德育教育阻碍重重。因此本文首先阐述了在小学中开展德育教育的意义，其次研究了目前我国小学德育教育中存在的问题，并深入剖析了导致问题出现的原因，同时制定出一系列具有针对性的建议，旨在实现使小学德育教育更为高效，提升小学生思想道德品质，全面开展素质教育的目标。

关键词：德育教育；小学；问题

引言：

新课改在我国推行至今，不断深化其素质教育进程，而评价学生的标准也趋于多样化，不再单一的将考试成绩作为评价学生是否优秀的唯一标准。目前用以评价小学生最重要的内容是其是否具有良好的道德品质，因此需要小学在开展德育教育时方式和理念更加科学、合理。在如今时代快速发展，小学生群体道德不断趋于“多元化”的大背景下，小学德育教育的重要性可见一斑。

一、我国目前小学德育教育中遇到的问题

（一）家庭教育的缺失

时代在进步、科技飞速发展，市场经济体制下生活节奏不断加快，使得孩子的家长们越来越忙，无暇每天守在孩子的身边来进行道德上的感化。有很多孩子都是由其爷爷奶奶等老人来照顾，隔代教育下的溺爱使得“小公主、太子爷”越来越多，老人们舍不得让孩子受丝毫委屈，无条件满足孩子的一切要求，这便导致了在道德教育方面较为薄弱。而且在很多家长的潜意识中觉得“既然把孩子送去学校就是让老师管教的，作为家长管好孩子的生活起居就可以了，如果在家里还要手把手地教，还要老师来干吗？”却遗忘了我国的那句俗话“父母是孩子最好的老师”，忽略了家庭环境是影响孩子品行的最重要因素[3]。

（二）教师能力有待提高

很多家长都想要少生优生，于是现在在“00”后中独生子女居多，一个小学生会被父母、爷爷奶奶、外公外婆等多名家长视若珍宝，关怀倍至，甚至觉得在吃东西或者玩具上自私也是小问题，无关痛痒，造成了纵容，使很多小学生心理十分脆弱，承受力极差，只可接受赞美，容不得丝毫的批评和拒绝。在面对老师的教育时，说的力度轻了没作用，若语气重了则容易逆反[4]。而由于目前我国小学中班容量大、一个教师要带两个班，加起来上百名学生难免力不如心，教育的方式多数以口头教育、罚抄作业等方式上，对于学生的情感较少触及，所以收效甚微。这也是体现出目前教师的教育能力有限，因此亟待提升。

（三）传统教育认识的偏差

德育教育不像小学语文、数学这些学科教上一课学生们便能背过一首古诗或者会算一道算数题那么效果显著，德育教育是一个与小学其它学科相比，教学效果需要一个漫长过程才能显现出来[5]。在我国传统的教学中，欲传授哪类知识便开哪门学科，培养学生们的品德时，以为只要开展思想品德课，问题就可迎刃而解，而忽略了其他学科的教育过程中德育的渗透[6]。还有很多家长觉得成绩对于学生来说才是最重要的，从来不有意培养孩子劳动的习惯，忽略了劳动可以使人具备良好的品质，觉得家务事由家长代劳是应当了，让孩子做力所能及的劳动也会浪费学习的时间和精力。

二、导致小学德育问题问题产生的原因

（一）缺乏对德育的正确认识，脱离实践

在小學中，无论是教师还是学校，都未能充分认识到德育过程应该与生活紧密结合，突出其情感性和活动性的特点[7]。学校在开展德育教育时只是在这门学科上进行理论知识的灌输，缺乏了实践的德育教育无法使学生们切身体验到其中，难免落得空洞，成为了一纸空谈。

（二）应试教育下重智轻德

多年来应试理念过度关注学生升学率，将考试成绩作为评价学生的唯一标准，而很多家长也怕孩子输在起跑线上，给孩子报名各种辅导班、特长班，使学生们在校要不断听课、测验、考试，放学则要在家不停写作业、做习惯，周末就去上各种补习班中疲于奔命，没有一丝喘息的机会，叫苦不迭。这种学校和家长“重智轻德”的做法，忽略了道德品质的教育对于学生建立正确三观给其未来人生带来的长远影响，使学生们也不重视道德。

（三）缺乏科学、合理的评价制度

目前我国的德育教育在评价依据上尚属空白，同时缺乏有效的评价措施，学校对于教师德育教育的质量如何以及学生在德育教育上的收获如何也不进行评价，学校不足够重视导致了部分教师对于德育教育也逐渐放松了重视程度，使德育教育形同虚设。

（四）缺乏健全的教师队伍，资源不足

在我国目前有的小学里，德育课多数是由语文或数学这些主科老师兼任，有的老师年龄较大，有的则是班主任授课[8]。由于在兼任时需要耗费较大精力，而且同一位老师在教学方式上也难以突破，使德育教育显得力不从心。而有的学校条件有限，无法聘请专业德育教育老师，或者是不重视德育教育，不为聘请专职老师而投资，从而使小学德育教育队伍缺乏专业老师，师资力量严重不足。

（五）小学德育和学生生活相脱节

德育教育本身就应立足生活，并且对于接受能力有限的小学生来说，贴近生活的教育方式才能够增加小学生们的体验感，由于课本上的知识较为生硬，老师们也未及时和生活细节相关联，在课堂上未及时创设和生活相关的教学情境，所以造成了小学德育和生活脱离，学生们对此难以产生兴趣。

三、小学德育教育问题的解决路径

（一）增加育人思想，提高教师的认识

“以人为本，全面发展”是如今新时期的教学新理念，在开展德育教育时亦是如此。无论是学校还是老师，都应该具有“立德树人”的育人思想，在成才之前，先成人。在具体的教学中务必保证德育教育的课时，绝不在临近考试前为了恶补语文、数学、英语这样的主科而占用德育的时间，并在教学的细节当中不断渗透道德品质的重要性。为了使小学生们的思想素质能够向着健康的方向发展，要坚持贯彻“五育”中排位第一的“德育”，培育出具有健康人生观、世界观、价值观的未来人才。

（二）深化教学方式现代化改革

道德教育的核心并不是不断灌输理论知识，而是要使将学生们的内在需求需要道德教育来满足，应用许多生活中可以见到的实例使学生们有更切实的体会。教师应将以往“师讲生听”的方式转变为引导和启发式，结合生活中的细节，通过“角色扮演”等途径开展教学，在各个不同的学科中渗透德育思想。如果只是让德育停留于课堂、停留在课本，而无法实践到生活中、社会上，就难以建立起学生调节身边各种复杂关系的能力，那么道德教育也就失去了原有的本意。

（三）优化学校环境

德育教育离不开学校，而学样则无法脱离物质文化资源，无论是在学校的整体布置，还是雕塑、板报、条幅、广播等细节，都可以用来传播德育内容。例如制作一些图文配合的生动宣传栏，使道德精神播撒到整个学校，在学校内随处可见。同时也可在校训中融入德育理念，使学生们长期身处良好的文化氛围中，感受到正面健康的育人环境。

（四）强化教师队伍的素质能力

教师和家长一样，对于学生都有着很强的影响力，一言一行都产生作用，因此，每一位教师都应以身作则，为学生树立正确的榜样。建议上级教育部门重视德育教育，为教师们提供充足的进修、学习机会，定期开展德育讨论。同时引进专业德育教师专职进行德育的教育工作，并将德育教育纳入考核范围内，予以合理的奖惩来激励，使教师队伍更为精良。

（五）增加和家庭间的沟通，实现家校共育

教育并不只是学校的责任，家长作为第一监护人，也应该为学生高度负责。学校应设立德育教研室，委任各个班的班主任、教务处领导和校领导执行和监督德育教育工作的开展，更全面的调查学生们在课上、课下的问题，及时关注学生思想动态，有问题第一时间通过研究后制订解决的方案。同时积极与学生家庭沟通，通过定期的家长会、不定期的家访，或者利用时下发达的互联网技术以微信群、QQ群等方式，加强和家长间的互动，对于学生日常状态勤加交流。使学校和家庭之间能够紧密配合，形成良性循环，使书本上的德育教育走下讲堂，渗透到学生的家庭中。

四、结论

综上所述，在如此推进全面素质教育的大背景下，德育教育作为素质教育中的重要一环，必须应与时俱进，时刻保持创新思维才能跟得上时代和新时期学生全面发展的需求。摒弃传统教育手段的束缚，将强制性灌输转变至对学生的动之以情、晓之以理，充分体现说现代教育“以人为本”的教育观。当然，道德教育并不能单单依靠小学生在校的有限时间，家长也应从自身做起，注意言传身教的影响力，与学校积极配合，监督学校的道德教育，并配合为学生创造一个具有正能量的家庭氛围，实现家校共育。

参考文献：

[1]卢文英.浅谈小学德育工作的现状以及对策分析[J].新课程·小学，2017（7）.

[2]于男.浅谈小学德育教育[J].时代报告：学术版，2016（3）：100-100.

[3]刘胜男.浅谈如何提升小学德育工作实效性[J].科学导报，2015（18）.

[4]王春平.浅谈农村小学德育工作的进行[J].新课程：小学，2015（6）：30-30.

[5]吴光前.浅谈农村小学生德育教育[J].中华少年：科学家，2015（31）：175-176.

[6]洪岩，王艳平.浅谈农村中小学德育工作的现状及问题分析[J].读写算：教育教学研究，2015（48）.

应用到企业的经营活动实践中，为企业的发展创造更多利润。除此之外，还应借助互联网平台，实现企业线上线下经营销售同步进行，并构建“互联网+经济管理”的发展模式，促使企业由传统经济形态向新型经济形态过渡。

（五）加快企业的人才管理创新

企业在“互联网+”模式下对内部进行管理时，有效应用了新时期各种有利于企业发展的新型管理手段，提高了对人力资源管理的效率。但总体的管理水平还未完全契合现代化的人力资源管理要求，管理过程中依旧存在企业传统管理模式的弊端，过于重视对人力资源动向的監控和制约。这不仅会导致企业人力资源工作的积极主动性下降，影响员工主观能动性和创造性的发挥，而且还会导致员工与员工、员工与领导之间产生隔阂，难以相互信任，使得合作效率降低，严重限制了企业的发展。面对这种发展局面，企业应加快对人才管理的创新，通过对人才管理的优化，提高对人才的利用效率，实现对人才的合理配置，从而促进企业管理质量和管理科学化的逐渐完善。同时在进行人才管理的过程中，还要注意给员工提供足够的权益和机遇，激发员工的积极主动性和创造性。另外，还应加强对互联网的应用，提高企业上级和下属间的沟通效率，共同促进企业的健康发展[3]。

三、结论

总之，为实现我国国民经济的快速稳定增长，需要鼓励各个企业进行创新发展，使现代企业在经营中可以更好地适应现代化的社会市场竞争环境。而“互联网+”作为一种新型的发展模式，企业要提高对其重视程度，将其有效应用到企业的创新发展中，打破传统的管理理念，推动企业实现创新发展。

参考文献：

[1]陈翠翠.基于“互联网+”时代的企业战略管理创新探讨[J].中国商论，2016，（3）：28-30.

[2]张志坚，李航.基于“互联网+”的企业战略管理创新研究[J].青年时代，2017，（7）：187-189.

[3]韦佳容.基于“互联网+”时代的企业管理创新分析[J].环球市场，2017，（27）：20，22.