学生阶段性警示教育在学生管理中的作用

赖汉深　郭亮

[摘要]近年来，高职院校的办学规模越来越大，高等教育也逐渐大众化，但是生源成分复杂、学生素质参差不齐，所以学生在校期间的违纪、违规现象以及学业不良的现象成为学校在学生管理中十分重要的问题。高职院校学生违纪率的高低，可直接反映出高校学生管理工作的成效。有效地减少和防止大学生违纪，是高职院校学生管理工作要解决的一个主要问题。

[关键词]阶段性；警示教育；学生管理

[DOI]1013939/jcnkizgsc201736202

1学生思想教育和处分的现状

11大学生思想政治工作中处分教育活动开展现状

当下，大量管理人员在处理问题大学生的过程中仍然是“重处罚，轻预防”，很难从根本上解决问题，对惩罚处分教育缺乏足够的重视，应该制定一个有效且长期的措施和规划，系统地开展处分教育工作。

12大学生违纪违规行为处分制度执行缺陷

严重违纪违规的学生都是一个量变到质变的过程，辅导员在日常学生事务管理中，往往疏忽了对这部分学生违纪和教育情况的阶段性记录，缺少与校外家长的反馈情况记录，缺少对违纪学生受教育后的表现情况的跟进记录。导致教育效果差，学生处分程序不对，佐证材料不全，学生和家长申诉，学工领导和辅导员对违纪学生无可奈何的结果。

2阶段性警示教育的主要内容

所谓阶段性警示教育，即将学生处分教育过程进行细化，防微杜渐，在问题发展严重之前进行对应的阶段性的处分教育，做好谈话记录。另外通过宣传过往的不良事件及严重后果来警示当前学生，让他们以此为戒，从而达到教育学生的目的。

21实时开展预防教育及事实教育

学生管理工作者也要经常关注社会性热点和事实案例，选取合适的案例进行分析，然后结合学生的思想动态开展有效的教育活动，比如说“考试舞弊行为”“偷窃盗窃行为”“沉迷网络游戏案例分析”“威胁别人人身安全问题”等，都有一定的导向性和思考性，从而达到预防教育的目的。

22构建大学生思想教育活动平台

在开展警示教育工作中，运用灵活多样的教育形式和教育载体，从学生的角度开展具有实质性内容和意义的活动。各系、各团总支、各团支部及各班采取班会、座谈会、宣传栏、辩论赛、征文、演讲、讲座等形式开展工作，学院则采取大型图片展览、播放教育纪录片、举办专题讲座、组织文艺活动、编写警示教育材料、辅导员案例征集等多种途径落实警示教育工作，从学院层面到各基层，完整地构建了开展大学生思想教育的教育活动平台。

23联动家长，建立家校互通机制

开展阶段性警示教育工作，保证了家庭教育的正确导向，逐步建立家校互通机制，学院与家长通过信息反馈平台，建立“反馈—分析—教育—记录—反馈—分析”的家校联合的联动教育模式，及时向家长输送学生在校的学习和生活状况，对学生起到了监管、督促的作用。充分保证了家长对子女在校整体情况的了解、熟悉，对于违纪学生，在问题学生萌芽的初步阶段，进行指导教育，体现了学院对学生负责，对家长负责的教书育人态度，同时确保了对学生教育的时效性，减少了学生严重违纪情况的发生概率，进一步提高了思想教育的效果。

3开展阶段性警示教育的作用和意义

31预防大学生违纪违规的有效途径

警示教育是学生管理工作的一项重要内容，为适应新时期学生教育管理工作的需要，在加强学生思想政治教育工作的同时，要改变过去“堵”和“补”的教育管理工作模式，转向“提前教育”模式，即通过“警示教育”拓宽工作领域和渠道，进行科学预测，制订工作计划，做好预防准备，使工作有预见性和超前性。

32加强大学生思想政治教育的需要

当下社会对外开放程度不断扩大，国家的经济实力、科研实力持续稳定增长，互联网和手机的普及改变着我们每一个人的生活，学生通过各种途径吸取新知识、新思想，开阔新视野，由于部分学生社会经验不多，对一些错误的、腐朽的东西缺乏判断和认识，不同程度地出现政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化等问题。

33加强与家庭教育合力的平台

学生的教育工作是需要学校和学生家庭教育配合完成，但是一般情况下，大学期间学生远离父母的视野，很少跟父母沟通，从而导致了学校和家庭教育的脱节，尤其是问题学生。所以十分有必要加强与家庭教育合力的平台，保持和学生家长的持续沟通，并做好谈话记录，以形成大学生思想政治教育工作的合力，实现与家长实时联动。

在開展警示教育工作中，要学会巧用反面典型的案例，透彻分析其利害关系，给学生以心灵上的震撼，让学生自己学会思考，懂得在学生生涯中哪些事情该做，哪些事情要学会拒绝，从而达到防微杜渐的效果。

34帮扶助学，促进违纪学生和学业不良学生完成转化

要明确对于违纪以及成绩不佳的学生处罚或者处分不是最终目的，而是通过这些方式和方法帮助学生认识问题，发现问题以及改正问题。对于学生的教育和管理，如果单纯停留在一纸处分上，就过于浅显，所有对其要进行跟踪式教育，持续协助他们完善自己，改正错误，这样才能达到教书育人的最终目的。

4阶段性警示教育机制的构建和运用

41预警信息的搜集并建档

要建立学生阶段性警示教育机制，就必须对学生的相关信息进行收集、整理和分析。预警信息的搜集包括基本信息（学生信息和学业信息）的采集和信息的初步加工（学生综合测评成绩、违纪情况和学业不及格科目数），是准确和顺利实施预警的前提。

42预警的正式执行

当学生出现的初级警情得以确认后，辅导员老师将及时对要走向不良状态的学生进行紧急提示，并与学生及其家长之间进行充分的沟通与协作，敦促学生端正学习态度，提高学习能力，并填写预警过程记录表。endprint

当所教育学生出现二级警情，警情确认后，所在系主管学生工作领导将进行诫勉谈话及教育。系部根据违纪严重情况，在所在系进行相应的处分（学生处将处分权力进行下放），并向学生家长通报学生经教育后的表现情况及系部的处分文件，向学生家长发出警情口令，告知学生家长该生已达到学院处分的临界状态。辅导员老师做好预警过程记录的同时，建立二级预警学生的档案，填写该生的情况说明报告。

当所教育学生出现三级警情，警情确认后，所在系主管学生工作的领导和辅导员老师将整理所建立的预警档案资料，如预警过程记录表、违纪情况登记表、综合测评成绩表等，对该生在校情况、教育情况、违纪情况形成详细的书面说明报告。依据《学生手册》学生管理规定，召开系务委员会议，决定处分级别，将处理意见及建议上报学院学生处。与此同时，将处分决定和处理意见向学生家长通报及说明。

43预警效果监控与评估

一个完善的学生阶段性警示教育流程还要囊括对预警执行过程与最终效果的监控与评估。学院学生处、各系学工办不断总结、评价和完善预警过程中所用的指导策略、帮扶措施和最后的转化效果，不断提高工作技巧，从而提升警示教育的效果和成效。同时，将警示教育材料汇编成册，作为教育的活动事实案例材料，通过多种多样的宣传教育方式开展教育活动。

5结论

对学生违纪情况危机的预警教育和管理，阶段性警示教育起到非常大的作用。它是对学生管理中存在的模式的补充和完善，比如“目標管理，事后处理”模式。逐渐增加重视或强化教学教育中的“事前事中预防型”动态过程管理，阶段性警示教育对协同教育，各教学系、学工部门牵头，共同对出现违纪情况危机的学生进行信息沟通、危机诊断分析和劝导督促工作起到很大作用。有利于学生积极参与警示教育活动，更加推动实现警示教育的实体化和经常化，为大学生思想政治教育工作搭建全新平台。

参考文献：

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[3]吴昊鹏，余航高校学生管理的法治思维融入及现实意义阐述[J].信息记录材料，2017（7）

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