农村小学语文课堂低效的成因及解决对策

尹显茹

摘要：从农村小学语文课堂教学情况来看，其中还存在一些普遍性问题，比如：教师教学理论不足、过于关注考试成绩等，这些问题的存在降低了语文课堂有效性，本文就以农村小学语文课堂教学为例，研究导致课堂低效的成因，并提出具体的解决对策。

关键词：农村小学语文；课堂低效；成因；对策

引言

提高农村小学语文课堂教学有效性，应该从目前小学语文课堂教学的实际情况入手，借助多元化教学方法、新型教学理念，激发学生学习积极性，促使学生主动学习，进而构建语文高效课堂，促进农村语文教育的整体发展。

1 农村小学语文课堂教学低效的原因

1.1教师教学理论不足

在农村中，有一部分教师没有足够的教学经验，理论知识贮备不够，导致其对于新课改提出的要求不够理解，进而课堂的改变不够充分，虽然讲课堂进行开放式教学，但把握的程度不到位，学生在课堂中过于松散，导致教学效果并没有得到相应的提升，这就是教师对于开放课堂的理解不够全面而导致的。

1.2过于关注考试成绩

受传统教育的影响，教师将成绩摆放在于最重要的位置，还是用学生的成绩作为学生的评判标准，也将自身所管理班级的成绩作为对教师自身的考核，导致教师仍旧在课堂中只重视对学生成绩的提升而并不是对其语文素养的锻炼。

1.3课堂有效互动不强。

在传统教学中，教师进行授课，学生听取，很少有互动的机会，这就导致课堂氛围较为枯燥，学生也不能主动进行思考，让学生的主观能动性被限制，当学生不能充分理解教师所讲解的内容时，也没有勇气进行提问，这就导致学生对于课堂的反感情绪增强，降低其对于课堂的兴趣，进而降低其学习效果。

2 构建农村小学语文高效课堂的对策

2.1组织开展教学活动

帮助课堂提升效率最为重要的就是丰富教学活动，通过这样的方式可以让学生的兴趣得到提升，更好的融入到课堂氛围中去，也能帮助学生提升其学习的主动性，进而高效的进行学习，教学活动中应当紧扣教学内容，从不同的方面进行展开，教学活动可以包括一些演讲朗诵比赛，也可以是一系列的分角色对话内容等，这些活动都可以让学生更好的参与到课堂当中，进而提升其学习效果。

比如：《小英雄雨来》一课教学，教师可以让学生通过角色扮演的方式进行学习，通过对文章中人物的扮演，让学生更好的感受到其中人物的思想和情感，更好的理解所学习的内容，还可以有效地提升课堂氛围，帮助课堂效果得到提升。

2.2教学思路多元化

在教学中可以采用多元化教学的方式进行语文教学，在教学过程中，教师应当从不同的方面进行教学，采取不同的教学方法，灵活的運用不同的课堂模式，让学生可以更好的融入到教学氛围中，其中，翻转课堂，多媒体技术教学都是可行的教学方法。而采取教学思维的方式最为重要的是教师对于教学思路的理解程度，只有教师能够充分了解不同的教学思维，才能够将其灵活的运用到课堂之上，进而提升课堂效果。

比如：《赵州桥》一课教学，在学习这篇文章前，教师应当让学生对文章进行预习，让学生在正式学习之前能够对文章的写作背景有一个基本的了解，之后再在课堂上让学生描述自身对于这篇课文的已有看法，这样可以提升学生的自主学习能力，帮助其更好的理解课文，这样的教学方法对于提升课堂效果而言十分有利。

2.3强化师生沟通交流

除了上述措施，教师为提升学生的学习效果，还应当积极地寻找课堂中所存在的问题，将这些问题及时的进行解决，才能更好地帮助课堂效果得到提升。新课改要求教师应当与学生积极进行沟通，充分了解学生对于教学内容和教学方法的需求，根据其需求对课堂进行改善。因此，教师应当增强其对于学生的理解和沟通，多听取学生的意见和建议，了解学生在学习时遇到的困难，积极地帮助其解决。教师可以在课堂结束后，约几个不同水平的学生进行面谈，在对话的过程中了解到学生遇到的问题，也可以采用发放调查问卷的形式进行理解，这样都可以让教师了解到学生内心的想法，之后教师再根据学生的反馈对其提出的问题进行相应的改善，这样可以帮助教师拉近与学生之间的距离，也可以帮助学生更好的进行学习，进而提升整体课堂教学效果。

2.4充分体现学生主体性

新课改要求教师将课堂的主体地位归还给学生，将自身由之前传统课堂中的主宰者转换为课堂中的组织者和引导者，让学生在学习的过程中能够充分发挥自我能动性。

比如：《新型玻璃》这篇课文教学，教师不应当一味的对内容进行描述，而是应当让学生自主进行阅读，保证其能够读通读顺，之后再要求学生对文章中描绘的新型玻璃进行了解，通过了解可以有自身对于其的想法，最后，教师可以采取展开发布会的形式，让学生分别扮演厂房和记者方，以文章中描写的内容为题材，进行对话。这样的课堂氛围活跃，学生自主学习能力强，课堂效果也能够自然提升。

3 结束语

农村小学语文教学中还有许多值得探讨的问题，语文教学任重而道远。笔者相信在教学中只要教师能积极反思自己，一切教学以学生为中心，将教学理论、教学实际相结合，不去一味排斥同行的有益经验，有海纳百川的心胸，自然能做好学生学习引路人的角色，让更多的农村孩子可以学好语文，乐学语文。

参考文献：

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[2]郭素云.浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率[J].语文学刊，2011（10）：170-171.

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