小学看图作文教学之我见

刘学成

【摘 要】

作文教学是小学语文教学非常重要的一个方面，而看图作文又是作文教学中重要的一个环节，如何指导学生在看图作文时，通过认真观察图画，写出精彩的文章，这是每一个语文老师都应该设想和仔细研究的。本文就将从如何指导学生进行看图作文入手，论述写好看图作文的有效方法。

【关键词】

看图作文 整体入手 有序观察 展开想象 突出重点

新大纲提出：要让学生在参与作文训练时，不拘泥于表达的形式，自由地把自己的所见所闻、所感写出来，并且能够做到内容具体，感情真实。在小学语文的教学中，作文占据了重要的位置，小学语文，归根结底就是培养小学生听、说、读、写的技能，而写作就是这四大技能中较为关键的一个环节，学生写作能力的高低，直接影响到他们学习语文的兴趣，所以充分重视作文教学，对学生进行行之有效的作文指导，是非常必要的。

众所周知，作文教学的种类很多，有写观察日志，或者写叙事作文，等等，而看图作文又是作文教学中不容忽视的一个重要内容，并且在苏教版的教材中，也安排了几次看图作文的专门训练，以此来提升学生看图作文的能力。所以语文老师在进行看图作文训练时，应该做到心中有数，掌控有度，分步骤，逐步引导学生走好每一步，然后把这几步连缀成文，并且做到内容通顺，重点突出。

一、细致观察，从总体上把握图画

看图作文，有的安排的是单幅图，有的安排的是多幅图，虽然内容含量不同，但是教学方法是相同的，只要语文老师秉承着一个原则：首先指导好学生从总体把握内容，可以说作文就成功了一半。既然是看图作文，图画就是作文的基础，是所呈现给学生的写作材料，应该树立一种高屋建瓴的思想，从整体上入手，细致观察，看看图画是想表达一种什么内容，想呈现给读者什么样的意境？这篇看图作文的中心是想表达什么的？然后再指导学生细致看图，从整体上来分析，图画上所表现的是什么时间、什么地点、有什么人物或者动物、他们在做什么等等，再结合几幅图一起，分析一下所呈现出来的人和事有没有一种内在的联系，人和人是属于什么关系？他们之间会发生什么样的故事？

如果做到了上述要求，可以说看图作文就把握了表达的基调，按照作者的意图，首先迈出了成功的第一步。学生只有准确把握图画内容，才不会背离作者画图的初衷，才不会脱离本意。

二、有序观察，力求做到有条有理

不管是写什么类型的作文，都要做到条理清晰，层次分明。一篇完整的文章，先写什么，再写什么，最后写什么，作者都需要在心中做到内心有数，表达才会有顺序，不凌乱。在看图作文上，要做到这一点，关键的就是在看图时，首先要做到有条理，分层次地观察图画，先画的是什么？后画的是什么？是要按照从上到下或是从下到上，还是从整体到部分或者从部分到整体，按照一定顺序认真观察后，把所观察到的东西落实到纸面上，作文就会条理清楚了。

需要注意的是，一千个读者心中，就有一千个哈姆雷特，学生由于生活背景不同，思考问题角度也是有差异的，所以他们在观察时，自然角度选取的也会不尽相同，但是只要他们能做到按照一定顺序，观察有条理，老师都应该尊重他们独特的视觉，以免做到千人一面，没有创意。

三、发挥想象，争取做到形象丰满

图画的内容再丰富，也不能呈现出所有需要表达的东西，很多优美的意向和人物之间的交流等，都是图画上所不具备的，这时，就需要学生加入想象的因素，使作文做到有血有肉，丰满生动。但是需要注意的是，想象不能是凭空捏造，要从图画出发，依靠图画来发挥合理而丰富的想象，这就需要学生借助自己的生活经历或者自己所了解到的人和事来对画面展开想象，让文章中的人物形象真正“活”起来。

不可否认，在看图作文中，加入合理的想象，可以一下子拉近图画与学生之间的距离，使图画上的主角鲜活生动起来，可以快速填补图画时空限制而没有表现出来的内容。例如图画中人物的所思所想、一言一行，都是需要發挥想象来表现出来的。

四、有详有略，正式做到重点突出

如果在进行看图作文的过程中，仅仅能够从整体入手，把握作文中心，按照一定顺序观察图画，基本能做到表述有条理了，但是这些还远远不够，我们经常能够从学生的习作中看到这种现象，就是学生虽然发挥了较为丰富的想象，但是却对几幅图的描写上，平均用力，没有体现出图画的重点所在，每一篇作文都是通过对内容的表达来凸显它的中心思想的，而凸显中心思想的内容，恰恰应该作为重点呈现，这样，人物形象才能更分明，中心才能更明确。所以，语文老师在指导学生看图作文时，还应该注意这一点，就是抓住重点来描述，在看图时，就应该明白作者为了表现一个什么样的主题，而这个主题又重点体现在哪幅图上，写作时，把那幅重点图画作详细描述就可以了，这样才能做到作文要求中所提到的有详有略，重点突出呢！

【结 语】

看图作文是对学生进行观察能力、想象能力、口语表达、书面表达训练几种训练集于一体的一种写作形式，语文老师首先应该充分认识到看图作文对于学生的重要作用，在教学中，给以真正的学法指导，但是又不干涉学生的自主性，让他们在认真观察的基础上，发挥合理且丰富的想象，并且抓取关键图画作具体论述，这样，一篇内容具体、条理清晰、重点突出的作文就算完成了，稍加润色，一篇美文就此诞生了。如果长期对学生开展系统的看图作文训练，还愁学生作文言之无物吗？

【参考文献】

【1】章万达.现代小学生观察与写作教学.语文出版社，2002（1）

【2】王雨芳.画中有话——看图写作的思考.山东人民出版社，2012（2）

【3】张书君.习作教学中的目标达成.小学教学研究，2011（9）endprint