浅谈如何利用翻转课堂培养小学生英语自主学习能力

骆美华

【摘要】创新教学模式以适应不断的教育改革，是教育者不断努力的方向。翻转课堂在现在不断被广泛研究并应用到实际的教学中，在提高学生的自主学习能力上发挥重要作用。本次研究以翻转课堂教学模式为前提，探讨如何在此基础上培养小学生的英语自主学习能力。并围绕课前视频教学内容和设计的创新、课堂教学模式的转变和课后评价体系的发展这几个内容对主题进行论述。

【关键词】翻转课堂 小学生英语 自主学习

目前，我国教育改革在不断发展扩大，对学生作为课堂的学习主体作用进一步加强，以学生作为学习的主导者，教师作为引导者的思想在不断深入到各个教育领域，教学模式也在不断的改革发展中不断被创新和运用到课堂教学上。翻转课堂教学是现在一种新的教学模式，兴起于国外，基于信息化技术手段，是当下一个新的创新教学方向。其基本方式是利用微视频作为课前学生自主学习内容，课堂上师生共同探讨交流学习，其相对于我国传统的教学模式已经发生重大改变。现在的小孩处于信息化时代，对网络的认识速度相对于以前更快。本次就利用翻转课堂，对加强小学生的英语自主学习能力进行以下方面的研究探讨。

一、微课内容添加兴趣元素

课前的视频教学，对小学生来讲虽然是一个新的学习模式，但是学生对学习内容的认识和理解还是需要教师进行进一步的讲解和帮助。在此阶段，引起学生注意，并让学生对学习内容产生兴趣，学生的自主学习能力便在不斷的学习中逐渐累积。因此在课前的教学视频中，对教学内容要进行适当的改变，不能太过古板和单一，时间安排上要适当，不可过长，形式上要添加学生感兴趣的元素；教学设计上大胆创新，采用学生较为容易适应的方法。小学生在学习外国语言的时候，对未知的知识不仅存在害怕心理，还具有很强的求知欲望和效仿能力。在通过简短的视频学习后，让学生模仿视频内容，运用简单的语言介绍自己家里的基本布置，以此促进小学生形成学有所得的自主学习心理，使其保持对自主学习英语充满新奇和信心。在教学微视频中加入小学生感兴趣的元素，使其对自主学习英语感到轻松和快乐，逐渐认识自主学习的乐趣，是使其产生对自主学习的热爱并逐渐养成自主学习英语的习惯，进一步累积和提高自主学习的能力。

二、设计游戏式学习关卡

游戏式学习关卡，即在整个微视频课程当中要有学习进阶划分，在第一步的学习后，将所学知识融入到第二步学习，以此不断推进学习内容的深入和整合。在视频设计中，教师借助学习平台，以及相关的习后练习题设置相应的学习“钥匙”，为学生不断深入的学习带来神秘感和刺激感。让其感受到在不同的视频教学中学到知识，并将自己学到的知识与到自己的思考融合在一起，为其带来成就感，并促进学生的自我认知和自我思考的自主学习能力。

现在小学阶段的学生，对未知的探索欲最常见的是学生发现新事物的表现，“每个人的内心深处都有一种探索的欲望，尤其在儿童的精神世界中，这种欲望更加强烈。”同时他们又处于一个好动爱玩的年龄，注意力集中程度不强，对事情容易失去耐心，特别是对一成不变的机械教学和教育模式。所以在翻转课堂中设置探险式的教学模式对学生的自主探索学习有一定的促进作用。这样的方式在微课制作上需要巧用技术，如此不仅可以调动小学生的学习积极性，还可以为学生培养自主学习策略潜移默化的作用。游戏式设计，以渐进式学习为核心，学生在视频引导下，逐步进行知识点的学习，由浅至深，形成适合小学生的英语自主学习策略。而且，多次性使用此类模式，小学生潜意识里逐渐养成此类学习思路，帮助其培养自主学习策略。

三、转变师生地位

翻转课堂教学模式转变了以往的教学模式。在此基础上，教师要转变教学观念，让学生做课堂的主导。翻转课堂的课堂教学的基础模式是学生合作探索学习，合作学习和交流学习的机会相对于传统的教学而言较多，调动学生课堂参与度提高，扩大学生的自主学习范围。教师在利用翻转课堂教学时，要转变自身的教学地位，由原本的知识传授者转变成课堂的引路人。此外，还可以在课堂上实行“一人两分钟发言制”，让学生充分发挥主观能动性，将自己学到的知识进行分享，最后再由教师进行总结分析。帮助小学生在教师的总结指导下，形成自己对英语自主学习的见解和适合自己的方法。小学生在翻转课堂的教学模式下，对英语的自主学习能力的培养不仅在课前自主学习教学视频上加大力度，还要在课堂上加强学生对英语学习的主动性。一方面可以使小学生不拘泥于严谨的课堂氛围，调动其学习的积极主动性；另一方面可以促进小学生对英语知识的进一步记忆和学习，促使小学生增加自主学习英语的信心，进一步将学生转换为课堂主体，不断加强其自主学习能力。

四、设置激励机制

在整个学期的翻转课堂教学模式下，采用相应的激励机制，在激励的前提下加强学生对翻转课堂的自主学习教学视频的动力。如在每个单元的微课之后，设计相应的学习奖励，在一个学期结束的时候对得到奖励最多的同学进行一定的表扬和鼓励。这样可以促使学生在利用微视频学习时更加具有主动性和吸引力，为进行有目的的自主学习提供更好的基础，并且可以促使其在不断的学习过程中减少对这样的学习方式产生松懈和厌恶的情绪。激励机制是促进学习者不断进步不可或缺的重要因素。小学生在自主学习过程中需要被肯定、被赞扬，他的心理就会产生相应的喜悦感和成就感，并在不断的鼓励中贯彻被表扬的学习方法以此获得更多的认可。小学生心理具有不稳定性，所以让其树立并有动力让其坚持自主学习英语的意识，是小学生在英语自主学习能力培养过程中一个重要条件。所以在“翻转课堂”的教学模式中，充分利用教学平台和教学视频的创新设计，不断充实教学模式的完整性，为小学生英语自主学习的起到促进和保障作用。endprint