基于素质教育视角的小学高年级数学教学改革研究

安辉祥

摘要：众所周知，数学是小学阶段必不可少的学科，是培养学生数学思维能力的重要基础，在小学教学中扮演着十分重要的角色，随着素质教育改革的逐步深入，如何在将素质教育理念应用于小学数学教学工作中已经成为小学数学教师关注的热点问题。基于此，本文将简要概述素质教育背景下小学数学教学改革的必要性，并以小学高年级数学为例，探讨数学教学改革的路径，旨在为广大小学数学教师提供有益参考。

关键词：素质教育；小学数学；课堂改革

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。”所谓素质教育，即是以提升受教育者综合素质为目标的教学模式，着重培养受教育者的思想道德素质、个性发展能力和身心素质，强调教育的终身性与可持续性，尊重受教育者的差异性，将受教育者的创造性与主动性充分发挥出来[1]。在素质教育和学生减负日益得到重视的新时期，数学作为小学教育中的重要学科，承担着培养学生逻辑性思维的重要任务，小学数学教师需要积极贯彻和落实素质教育理念，促使教学模式更加符合小学生的身心发展特征和时代发展需要，这对提升小学生学习数学知识的热情和促进小学数学课堂“减负增效”具有强烈的现实意义。

一、素质教育背景下小学数学教学改革的必要性

小学是学生接受社会教育的初期，是培养学生综合素养和激发学生潜能的关键时期，而小学数学承担着培养学生逻辑思维能力的重要任务，其中的教育教学内容不仅仅符合学生的身心发展特点，而且与学生未来的成长与发展有着极为密切的关系，为学生学习其他科学文化知识奠定了良好的基础，有利于充分发挥儿童的创新创造潜能优势，从而实现健康成长的教育目标。由于长期受到应试教育理念的影响，一些小学数学教师认为“灌输式”“填鸭式”的应试教育模式，有利于孩子们在短时间内掌握数学思想与解题方法，这样落后的教学理念不仅不利于学生德智体美全面发展和创新创造精神的培养，甚至会对他们未来的成长与发展带来很大的消极作用[2]。因此，为顺应国家教育教学改革的发展要求，贯彻落实党和国家关于素质教育的新理念和新要求，小学数学教师要深刻地意识到素质教育的重要性，并在实际的教学工作中实施素质教育，打造高效数学教学课堂，为小学生自由、健康、和谐全面发展保驾护航，从而培养出符合时代发展的高素质人才。

二、基于素质教育视角的小学高年级数学教学改革策略

1. 转变教育教学理念，突出学生主体地位

如今，随着知识经济时代的到来，培养学生的综合素质与能力已经成为教育事业的重要任务，坚持人的全面发展是素质教育理念的核心要求，更加突出了学生在教育教学工作中的主体性地位。由于长期受到应试教育体制的影响，教师始终教学工作中扮演着主体性的角色，学生长期处于“被动式”的学习状态，这样的教育理念难以提升小学生的综合素质。因此，小学数学教师要积极学习素质教育理念，准确理解和把握素质教育的内涵，及时转变教育教学观念，在语文教学工作中实施素质教育，突出学生在学习过程中的主体性地位[3]。如在讲解“圆的面积”这一内容时，幼儿教师可以拿出事先准备的教学工具，组织和引导学生观察圆的形状，并提出问题：如何才能计算出圆的面积？一些学生拿着教学工具将圆拼成8等份、16等份、32等份，并通过各个面积的累加得出圆的面积，小学数学教师则可以以此为基础向学生讲解“化圆为方、化曲为直”的疑难问题，在加深学生对于“圆的面积”理解的同时，培养了学生自主探索和动手实践能力。

2. 善于运用信息技术，激发学生学习热情

互联网信息技术在教育领域的发展与应用，解决了传统教学形式单一、教学内容抽象、教学手段刻板的不良问题，大大增强了小學数学课堂的趣味性和吸引力，激发了小学生学习的热情，给小学数学课堂添加了诸多色彩，能够显著提升课堂教学效率[4]。如教师在讲解“分数大小比较”的内容时，为了集中学生的注意力，可以利用多媒体播放唐僧四徒吃西瓜的视频，在视频中，孙悟空吃了三分之一的西瓜，猪八戒吃了二分之一的西瓜，但是猪八戒却认为自己吃的西瓜比孙悟空少，问学生猪八戒的观点是否正确。通过人尽皆知的西游记视频吸引学生的注意力，营造出愉悦的教学氛围，培养学生独立思考的能力，为实现高效课堂奠定基础。

3. 营造愉悦教学氛围，构建和谐课堂结构

轻松、愉悦的教学氛围是激发学生学习热情和实现高效课堂目标的必要条件，加大和谐课堂结构构建力度，促使理论与实践相结合，增强学生的情感体验，对于提升小学生的综合素养具有很大的积极作用[5]。如在计算训练的教学工作中，数学教师可以设计一个“闯关我最棒”的小游戏，以此来营造愉悦的教学氛围，在第一关设计几个简单的计算题，第二关的难度和数量有所提升，以此类推，学生只有通过了第一关才能进入第二关，在最短的时间内通过十关的学生要给予奖励，通过设计教学小游戏，充分利用小学生争强好胜的心理特征，从而激发他们对计算题的兴趣，提升计算能力。

4. 注重实施情感教学，有效增强师生感情

情感教学作为新时代素质教育的一项重要内容，是增强师生情感的有效手段，随着社会经济的快速发展和人们生活压力的逐步增大，父母忙于工作而疏于管理儿童的现象尤为突出。小学生正处于身心发展的重要时期，缺少父母的陪伴与关爱，很容易出现性格孤僻和厌恶学习的不良问题，这些因素严重影响着学生学习的态度和积极性。因此，小学数学教师要多从情感上关爱学生，定期与学生进行沟通和交流，充分了解如今小学生的思想变化情况，及时发现孩子们的烦恼和苦衷，并采取关爱和呵护的方式疏导小学生的不良心理问题，促使学生感受到有“老师妈妈”和“老师爸爸”时刻在关爱着我们，以此来增强小学生学习数学知识的信心，为获得良好的教学效果创造良好的条件。

三、结论

总而言之，素质教育是一项系统性和复杂性工程，在社会经济快速发展和各行业对人才素质要求不断提升的形势下，小学数学教师要深入学习素质教育内涵，并深刻地认识到在小学语文教学中实施素质教育的必要性，积极创新教育教学模式，保障教学活动符合小学生的身心发展特征，促进小学生真实、全面、健康发展。

参考文献

[1]周大汉.素质教育背景下小学数学教学方法优化探究[J].新课程研究（下旬刊），2018（06）：67-68.

[2]王玉芬，曲辉.如何在小学数学教学中落实素质教育[J].学周刊，2018（15）：73-74.