浅谈中学生如何记忆英语单词

尹洁

摘要：掌握词汇是学习英语最重要的基本功之一。记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。如何让学生有效、快捷、长时记忆单词，成了英语教师最关心的问题。本文从学生记忆单词的实际及自己的教学实践出发，做了一些尝试。

关键词：自信心；记忆方法；复习

刚从小学升到初中，许多农村孩子很难适应初中英语的的学习。虽然现在从小学三年级开始英语，但许多农村学校并没有相应的专业英语教师。我今年接了初一年级一个班，新学期刚开始时做了一个了解调查，全班45人。小学学习过英语的学生占50%，其他的学生接触过一点点英语或根本没有学过。由于课程变化带来的不适应，导致英语学习能力，特别是英语单词记忆力很薄弱，尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住，感觉效果不好。只有掌握了英语单词记忆的方法，记牢了英语单词，才能提高学习成绩。如何在教学中帮助学生积累词汇，提高学生词汇记忆的能力，从而提高学习效果呢？除了要树立强烈的好奇心外，还需要一些记忆单词的基本方法：

1.读音规则记忆法

用英语国际音标来识记单词，使语音与单词中的字母有机结合，以增强单词的记忆。如果熟悉并掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音，就可以根据音标来直接拼写英语单词。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音；boy， joy， toy等词中的字母oy都发/ ?? /这个音；cake，these，five，usually 等词中的元音字母都发该字母名称音等。比如，我在教学单词hamburger时，因为此单词较长，我把这个单词分成三个音节ham、ber、ger。因此记忆起来就相对容易。

2. 利用零碎時间记忆法

为了充分扩大记忆容量，让学生自制词汇卡片或小纸条，写上单词和词义。随身携带，在饭后，课余休息时间，或睡觉之前，随时进行词汇记忆。可以是自己单独记忆，也可以是和同学互相提问，共同进步。虽然有人认为此法有点过时，但是对部分学生很有效果，用它有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。主要是积少成多，对较难记的易混淆的单词有效果。

3. 比较记忆法

对相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。如：（1）音同字不同的单词放在一起记：如to—too—two， there---their， our—hour， right---write等；（2）容易读错的单词放在一起记：如horse---house，daughter---doctor，same---some；（3）反义词放在一起记：open---close ，long---short， tall---short，big---small， young---old， new---old等.（4）词性变化记：如：work----worker， teach----teacher， drive—driver， act---actor， farm---farmer，等。（5）合成词放在一起记：在记classroom之前，先复习class和room，把这两个单词合在一起就是所要学的新单词。如：class， room----classroom； to， day----today； home， work----homework等。通过比较教学，加深学生印象，学生记得就牢固。

4. 分类记忆法

按其性质、用途等来分类，使之条理化、系统化，就容易巩固、记忆，如按颜色、学习用品、交通工具、食品、生活用品等种类归纳，还可以按科目名称、时间、数字、季节、动植物、职业名称、场所地点、名称图名等归纳分类等。采用归类的方法，在学习一个新单词时，可一并学习与之相关的同类词。单词分类记：如：学习用品：bag， pencil， box ，pen， ruler， eraser，等；服装鞋帽：skirt， shirt ，coat， T-shirt， cap， pants， coat， shoes 等；食物：cake， egg ，fish， chicken， bread， rice等；交通工具：bike， car， bus， ship， plane， train等；动物：sheep， horse， pig， dog， panda， tiger， elephant， bird等；人物：people， girl， boy， woman， man， student等；人体部分：head， arm， face， hair， hand ，nose. eye， neck等。让学生按类别记忆单词，可以形成学习的系统性。

5. 化机械记忆为理解记忆

理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化.如：family这个单词F=Father， a=and， m=mother， i=I， l=love， y=you. Father and mother， I

Love you.（ 爸爸，妈妈，我爱你们！）

6. 合作记忆

在班级内按照“组内异质、组际同质”的方式成立英语学习小组共同体，共享资源，共同进步。小组成员之间结成对子，相互提问，相互纠错，积极开展组际竞赛，努力创造积极进取环境氛围。

7. 及时有效的复习

德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们人的记忆遗忘的规律，所以我们如果遵循先快后慢，先多后少的遗忘规律来趁热打铁、及时有效的复习，单词的记忆效果一定会更好。每学完一个单元，就把这一单元里出现的读音规则相同的词、反义词、同义词、同音异形异义词、构词法相同的词做一次归纳，到期末时再做集中性的总复习、总归纳，这样会使学生的单词积累量大大增加。

总之，能否记住英语单词直接影响学生的英语学习效果。但记忆单词一定要改变以前死记硬背的方法，巧记而不死记。在英语单词学习的过程中要讲究方式，方法，自觉遵循记忆规律，才能加强记忆，提高记忆效率。教师应引导学生积极探寻英语及词汇学习中的规律，触类旁通、活学活用。