“英特尔?未来教育”项目在语文教学中的运用

要瑞萍

摘要：“英特尔?未来教育”项目是从教学中的问题设计出发，引发了教师从“以教为中心”到“以学为中心”的转变，是一场教育思想观念和形式的创新和革命，代表了未来教育发展的方向和趋势，是实施新课程改革的载体之一。。

关键词：“英特尔?未来教育”；语文教学；运用

几天的“英特尔?未来教育”项目的培训，让我从教育思想观念和教育形式上都有了深刻的认识。“英特尔?未来教育”项目是从教学中的问题设计出发，引发了教师从“以教为中心”到“以学为中心”的转变，是一场教育思想观念和形式的創新和革命，代表了未来教育发展的方向和趋势，是实施新课程改革的载体之一。那么如何把它运用到语文教学中，将“英特尔?未来教育”项目倡导的教育思想、教学方式与实际教学有机整合，真正发挥其促进学生主动学习和思维创新能力的应用价值，来优化老师的教和学生的学。达到让学生持续保持着“乐于自学”的心态。这就要我们语文教师不断的挖掘语文课程的资源，利用信息网络资源，利用学生的基本技能，让语文教学更有生命力，让学生主动的，积极的，快乐的学好语文。

一、利用语文课程资源，挑选确定研究课题。

《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。对语文课程资源的开发和利用，可以从根本上改变以往把教材作为唯一的课程资源的局面，改变以往教师只知教教材，学生只知学教材的局面。一方面可以增大教师自主选择、自主开发和充分利用课程资源的意识与能力，让教师根据自己教学的需要、学生学习的需要，采用师生双方认为最合适的教学形式和教学方法，展开有效的教学活动。另一方面，为学生提供了主动学习、个性化学习的充足空间，让学生在多种方式、多种手段的去学习，去创造。提高良好的语文素养、人文素养和科学素养。

语文教师应高度重视资源的开发和利用，引导学生在实践中学会学习。在教学的实践中，我也深深感受到挖掘教材资源、网络资源，创造性地理解和使用教材，对激发学生兴趣，培养学生形成良好的语文素养十分的重要。在许多语文课文的学习和综合实践学习的过程中，学生都会提出一些有趣的、有研究价值的问题，老师就应该及时抓住，成为语文学习中的研究话题。

在语文的课堂上，只要善于发现，善于捕捉，就会有许多有价值的研究课题，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习，让他们走向更广阔的语文天地。

二、利用信息网络资源，引导自主研究学习。

时代在前进，社会在发展，高科技的信息化社会已经来临，知识经济的蓬勃发展，信息量的激增，信息传播速度的迅猛，是传统语文教学所无法适应的。网络，以它独有的特性涤荡着社会的每一个角落，也冲击着传统的语文教学模式和观念。网络环境下的语文学习是丰富的。当计算机接入校园网，校园网直通Internet，网络就成为一个开放的阅读平台，孩子们可以方便地在其中获得大量的信息。但网络实在太大了，这对于中学生来说，要快速的找到有用的信息并不容易。那么如何在有效的课堂上让他们获得更多的资源？这就需要老师引导，在学习过程中进行网络导航。尽量缩短孩子们无效劳动的时间，提高网络学习的效率。

网络导航的方式主要包括：

（1）信息代理。教师事先根据研究课题，选择与之相关联的内容、信息资料，与之结合构成一个学习资源库，构建成一个学生的学习网站。

如研究学习《专题 荷》的课题时，我根据课题的需要，学生的需要，从图书、因特网上查找、选取有价值的资料，通过复印或拷贝等方式进行搜集，再经筛选整合，将资料归纳为“赏荷”、“识荷”、“解荷”、“咏荷”和“读荷”等几方面内容，制作成主题网站，供学生阅读、探究时交互应用。学生在学习时，自己确定学习研究的角度，能快速地查找到所需资料。在自主研究的过程中，学生了解了大量荷的知识、荷的诗词、荷的文章、荷的内涵等等。

（2）网址推荐。一般地说，教师应了解与本主题相关的信息站点，并能大致区分他们的侧重点和优势，在网络阅读平台上做好网址推荐和相关链接，让学生能自主地去学习，去研究。

（3）搜索关键词。在搜索相关信息时，关键词的确定很有技巧，教师应根据自己的网络经验，向孩子们权威推荐搜索关键词。还要告诉孩子们一些关键词组合的技巧。搜索关键词能快速准确地查找到相关的大量信息。

研究学习《专题 荷》的课题时，在老师网络导航的引导下，通过网络搜寻，不仅有文字，还有图片、声音和影像。学生利用网络环境无限链接、延伸、拓展，极大地丰富学习的内容，研究的主题也得到深化和升华。网络环境下的自主学习使学习方式更开放、学习资源更丰富、学习内涵更深刻。重视了学生的个体学习、感受、体会的过程，为孩子真正实现自主学习和协作学习创造前所未有的有利环境。

在这样自主研究学习的过程中，学生学的有兴趣，感受到了学习语文的快乐。

三、利用学生基本技能，展示交流研究成果。

利用学生已有的知识技能，个人或合作创作自己的研究作品，在展示中交流，互相学习、互相促进。学会独立思考，善于独立思考。既拓宽了学生的知识面 ，又提高了学生的操作技能，还培养了学生创新思维的能力。

在学习《专题 荷》一文的过程中，学生自主探究，自由组合，选择最喜欢的文字、图片，制成幻灯片，写上诗文进行“诗文配画”，像小导游一样向大家介绍。学生运用文中的优美词句和自己积累的词句，对荷的美丽进行描述。甚至有同学用Powerpoint制作了关于荷文化的演示文稿。从学生的作品中，我们能够感受到“英特尔?未来教育”项目给学生的学习带来的动力，给语文教学带来的魅力。让学生学会分组合作研究，学会与人相处、合作；制作演示文稿和动画，学会动手操作，学会有条理的思考问题和表达自己的见解。同时也有效提高学生学习能力，为学生的终身学习奠定了良好的学习习惯和情感基础，促进学生全面和谐地发展。

Intel未来教育所倡导的“以学生为主体”，要求学生学会合作，学会分享，以积极自觉的思维去面对问题的教学模式，在我们的实际的教学中，做的还是不够完美，还需要我们的中学教师积极的去探索和运用。

参考文献：

[1] 《苏教版语文教学参考书》

[2] 《2011版语文课程标准》