部编新教材给语文老师带来的新挑战

翁碧娇

摘要：部编语文教材的改革令人欣喜，但是没有了以往的经验，没有了可以依赖的各类教案和教参和练习，这又给语文老师平添了很多的麻烦，也引来了不少的怨言。有人说：“教改教改越改越让人头疼。”还有人说：“不知道将来的语文课该怎样改了。”然而我认为，语文教改，无可厚非，只是教材的改革给语文老师的素质提出了新的挑战。面对挑战，语文老师不应该怨天忧人，更不应该茫然无措，而是应该鼓起勇气迎接新的挑战。积极投入教改的浪潮中，努力使自己在以下四方面实现创新。

关键词：创新意识 职业道德

一是实现教育观念的创新。

部编语文教新教材明确指出：“在教学过程中应努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，发展健康个性，逐步形成健全人格。”这样培养学生的创新精神成了新教材的突出特点。但要真正培养学生的创新意识和能力，首先首要的问题是教师要具备现代教育的科学观念，具备改革的创新意识，拥有创新的勇气。要勇于从传统的“教书匠”的理论中解脱出来。从“解说员”转变成课堂的“策划师”，从“传道者”转向学生学习知识的“引路人”，从“授业者”转向解决实际问题的“参与人”，从“解惑者”转向学生发现问题的“启发人”。大胆走出应试教育的阴影，大胆走出课堂，将教学的目标重新定位于对学生心灵的陶冶和人格的塑造，与长远的发展的教学观念指导教学。

二是实现职业道德的创新。

新教材要求教師应具有健康的心理个性品质，高尚的社会道德规范，健全完美的人格。在教学过程中教师应是学生的良师，也是学生的益友。学生喜欢上语文课，首先是喜欢老师这个人，然后才是喜欢上语文课，教师要尊重学生与学生建立平等、民主、和谐、融洽的师生关系。因为和谐的师生关系，将直接影响着学生大胆主动性的发挥和创新意识的产生。心理学研究揭示，创新、创造是人的基本潜能，而身心自由则是创新潜能得以发挥的基本条件，身心自由的获得来源于宽松自由的环境，只有在这种环境中学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态。如果师生之间等级森严，界限分明，教师古板，教师以真理拥有者自居，以自己或书本是非为准则，用唯一的答案作为衡量标准，用旧方法旧思维教育学生，这就会把学生的思维引向单一的轨道，学生处于被动的接受地位，久而久之学生的个性就被湮灭，创造能力就被扼杀。所以说教师只有以主动开放的心态去创造性地组织教学活动，才能让学生在自由灵活的学习中获取丰富的知识，才能逐步培养学生的创新能力，才能提高学生全面的语文素养。

三是实现教学模式与教学方法的创新。

教无定法，但教要得法。这是人人尽知的道理。但是传统的语文教学，由于受到应试教育的束缚，许多老师为了升学率高分率，在课堂上大多采用以教师讲授为主的教学模式，他们把学生当成容器，一味的向学生灌输，无视学生的存在。这既抹杀了学生参与学习的主动性和积极性，也抑制了学生独立思考和创新精神的发挥。学生完全处于被动学习的地位，导致了课堂教学的沉闷局面。改革后的部编新教材，则是处处体现着以学生为本的现代社会，新教育思想，他的内容体系都是从现代人生活中容易出现的问题的主动性出发来编排的。听说读写能力训练也是为学生的主体性发挥和实际应用而设计的。这样，在教学方法的选用上语文教师就要注意着眼于调动学生主动参与的积极性，要突出以学生为主体，以生活体验为基础，以训练为主线，使学生在学习知识技能的过程中，不断加快发展自身的主体性。所以，语文教师必须彻底改变传统教学中以教师讲授为主的教学模式，特别是要摒弃段落大意，中心思想和写作特点的三段论教学模式，恢复学生在语文学习中的主体地位，大力倡导和形成学生的自主合作探究的语文学习新方式。教师尽量将过去的封闭式一言堂改转变为开放式群言堂。让学生在教师的指导下，以自学和讨论为主要方式，在阅读讨论思考争辩乃至比较欣赏评价体验的过程中真正调动起自己的积极性，使课堂气氛活跃起来，使沉闷的课堂局面得以真正改变。

四是实现自身知识结构的创新。

过去我们常说“给学生一碗水教师必须要有一桶水”。现在要变成“要给学生一碗水教师必须是一条流动的河”。教师不但要有深厚的文学功底，而且要有广博的知识储备。部编新教材中加入了不少传统文化知识，也加入了学生阅读课外书的部分，教材更注重实际，注重幸福快乐的体验，教师如果没有深厚的文学底蕴，没有健全乐观的人格，如果不进行知识结构的创新，试问如何驾驭教材，引导学生呢？如果教师都不能对这些作品熟读于心，并有着独到深刻的理解，又如何能对学生提出要求呢？不仅仅是文学，教师还应有史学，哲学，天文，地理，科技等各方面知识的准备，有快乐阳光的一面，才可能在课堂上左右逢源得心应手。因为新教材融科学人文传统文化于一体，融古今中外名家名篇于一体，融孝心爱心快乐美食幸福与一体，内容丰富，形式多样，如果教师没有广博的知识面，没有将科学知识，人文知识，传统文化，现代教育理论，现代教育技术，特别是多媒体教学等多元化知识集于一身，今后将不可能站稳三尺讲台。正如伟大的科学家爱因斯坦所说的用专业知识教育人是不够的。通过专业教育也可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。因此教师必须不断的提高自身各方面的素质，才能适应社会的发展，才能为社会培养多方面多层次的新型人才。

总之部编新教材的改革，对于一位语文教师来说，是一次新的挑战，如果每一位使用部编新教材的教师能够及时更新观念，采用新的教学方法，运用现代化教学设备，那么语文教学一定会呈现出一派新气象。部编新教材的使用，应该是我们培养学生语文兴趣的新契机，如果我们抓住这份机遇，大胆面对新世纪的挑战，那么语文教育的第二个春天就即将来临了。