小学英语教学中的听力培养策略

刘馨艺

摘要：听力是英语教学中最为基础的环节，在小学英语教学中做好对学生的听力培养策略研究，能够为小学英语教学目标的实现带来支持。文章先对小学英语听力培养的重要性进行分析，之后对小学英语听力培养方法予以探讨。

关键词：小学英语；听力；培养

前言：

英语作为一门语言学科，其以学科的状态在学校教育中予以体现，其不仅要培养学生的英语知识能力，更要培养学生的英语语言能力。小学英语作为英语教育的基础，其对于学生的听力培养效果会直接影响学生的英语素养构成，因此做好对小学英语教学中的听力教育至关重要。

一、小学英语听力培养重要性

1.听力是组成英语教育的内容

英语作为一门语言学科，其是由知识、语言两个结构所组成，其中语言结构中包括听与说，因此从英语知识的组成角度来看，听力是组成英语教育的重要内容。对于小学英语教学来说，其作为英语教育的基础阶段，其主要目标就是培养学生的英语学习兴趣和完成基础知识教育，听力作为英语语言当中最为重要的组成部分，其自然要在小学英语教学中有所体现。从我国当前的小学英语教学来看，其过多的重视知识教育而忽视学生的英语听说能力，使得学生的英语知识水平出现了明显的“跛脚”现象，这对于学生的未来发展极为不利，因此必须要及时予以纠正。

2.听力是构成英语素养的基础

英语素养指的是英语综合能力，其是衡量一个人英语能力的重要标准。英语作为目前使用范围最广的语言，其对于学生的未来发展影响不可忽视。因此，在小学教育阶段，必须要做好对学生的英语教学。听力作为英语语言素养中的一部分，其自然也要在小学英语教学阶段予以体现。所以，无论是从小学英语教学目标角度考虑，还是学生的英语素养构成角度分析，听力教育都是小学英语教育的关键环节，所以必须要对其予以重视。

二、小学英语听力培养的方法

1.创设良好语言环境

想要实现对学生的英语听力培养，就必须要先创建起良好的语言环境，让学生能够在英语语言环境下去进行学习、生活交流，从而让他们在环境的影响下不断的锻炼、提升和进步，为他们的英语听力水平提升带来支持。在这一环节中，教师可以尽量用英语与学生进行交流，尤其是在课堂教学过程中，教师需要采取英语教学，并要求学生用英语来与教师进行课堂互动，实现课堂上的“纯英语语言环境”，以此来实现对学生英语听力能力的锻炼。但考虑到小学生的理解能力和英语基础能力水平，教师在采取英语教学时，也要辅之以汉语，避免学生因为出现听不懂而影响他们的学习主动性。所以，创设英语语言环境需要教师结合学生的实际能力来予以开展，以循序渐进的方式来逐步实现，从而在实现对英语语言环境构建的同时，实现对学生的英语听力水平的提高。

2.开展趣味听力课堂

开展趣味听力课堂是实现对学生英语听力能力培养的重要措施。听力作为英语语言知识的一部分，其需要学生通过系统的学习，才能够获得最佳的效果。在实际教学过程中，考虑到小学生的心智发育水平，以及对他们兴趣需求的掌握，教师可以在课堂教学中融入一些具有趣味性的活动或游戏，以此来实现对学生学习主动性的激发，让他们在参与游戏或活动的过程中，实现对自己英语听力能力的提高。以最简单的26个字母学习为例，《字母歌》的存在就是趣味听力课堂教学的有力支持。在实际教学过程中，教师可以通过教唱学生《字母歌》，来帮助他们能够准确的掌握每一个字母的正确发音，并能够完成对字母顺序的有效记忆。在此基础上，教师可以设计“找错误”的游戏，由教师进行字母发音，让学生找出教师的错误发音，以此来提高学生的听力水平，为他们的英语基础知识能力提高打下基础。

3.组织听力实践学习

组织听力实践学习是帮助学生实现听力水平提高的重要措施。在实际教学过程中，随着学生年级的增长，他们对于英语知识的学习效果、应用能力也会有所提升，当学生進入到高年级后，他们的英语水平已经有了较为明显的进步，在这种前提下，教师可以让学生通过参与实践活动来实现对他们的听力水平提升。例如教师可以在沟通教研组同事的基础上，让学生参观老师教研室，并让学生通过与其他教师的英语沟通，来提高他们的英语听说能力，让他们在实践中有所成长。在此基础上，教师可以在课余时间，组织学习进入到超市来进行英语实践学习，在完成超市基本英语知识学习的同时，让学生通过与大人们的交流，来提高他们的英语听说水平。

三、总结

综上所述，做好对小学英语听力教学方法研究，能够为学生的学习进步和英语素养提高带来重要支持。在实际教学过程中，为了完成小学英语听力教学目标，教师需要做好对英语语言环境的构建，让英语成为学生学习过程中用于交流的语言技能，从而提高他们的英语听说能力，在帮助学生掌握良好英语语言技术的同时，为他们的英语素养构建打下良好的基础。

参考文献：

[1]谢菊兰.浅议小学英语听力策略的有效方法[J].课程教育研究，2017（45）：135-136.

[2]房亚静.小学英语课堂教学中英语听力的培养策略[J].校园英语，2017（33）：144.