高职《综合布线技术》课程项目化教学方案设计

陈晔　刘瞳

摘要：《综合布线技术》是高职计算机类专业开设的一门专业课程，该课程实践性很强，可以为学生毕业后快速适应工作岗位环境打下良好的基础。此课程教学应坚持理论与实践相结合，以计算机专业的需求为学习目标，依据工作实践的内容进行教学和相关教案的设计，着力提升学生的网络职业岗位职场能力。该文主要论述了在高职阶段如何对《综合布线技术》教案的项目化设计。

关键词：高职；项目化教学；《综合布线设计》；方案

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）33-0187-03

Abstract： The comprehensive cabling technology is a specialized course offered by computer majors in higher vocational colleges. The course is very practical and can lay a good foundation for students to adapt to the job environment quickly after graduation. This course teaching should adhere to the combination of theory and practice， the demand for computer professional learning objectives， teaching design and teaching on the basis of relevant work practice content， to promote students' network occupation career ability. This article mainly discusses how to design the project of comprehensive wiring technology in Higher Vocational Education stage.

Key words： higher vocational education； project teaching； integrated wiring design； scheme

項目教学法总的来说就是将整个的学习过程分成许多个小部分，具体到每一个的模块，据此设计出对应的教案，按照行动操作把握教学过程，不再像传统一样向学生灌输理论知识或者具体操作步骤，更加注重的是对学生以后上岗职业能力的培养。在这种教学方法所教的能力不仅仅只限于专业能力或者是知识储备，最大的不同是教会学生怎样解决问题，是一种解决问题的思路。《网络综合布线》这门科目是高职阶段计算机专业的专业科目，这门科目的特性是知识范围广，知识深度大，难以理解，需要动手操作的地方占大部分，教师能够理解但是难以讲解，学生理解起来困难。因此在讲授这门课程时现在有着很多弊端，比如实际操作的较少，知识理论偏多，学生缺乏学习兴趣，学校里基本学习设施缺乏，实践机会不多，难以操作等，诸如此类的弊端有很多。

1 项目教学法的有关研究

此教学方法是工学相结合的一中非常基本的同时也是很有教学效果的一种方法。换一种思维来说，相当于学生与教师一起做一个整体项目的教学过程，老师把要交给学生的知识点放在所做的项目中，在知道学生完成这个任务的过程中明白融于其中的知识理论点。在国外这种教学方法已经被很大程度的普及了，德国的一位名叫瞒弗雷德的教育专家曾经就在我国讲述了一些关于项目教学法的讲座，具体的过程是首先教授讲述了一个关于项目教学法的有关例子，“你可以在55分钟之内造出一座桥吗？”开始让学生或者教师先选择一个有关主题项目，此后让学生对这个主题项目进行讨论分析并在规定时间内写出一份计划书，然后再实施，拼接桥梁等，在最后一个阶段把研究作出的项目结果演示出来，使其讲出这个项目的相关理论，老师再对此对学生进行讲解与评价。再上述操作完成时，学生就完全发挥了自己的思维，对事物的综合分析能力也会提高。这个教学法的最大优势就是在课堂中教师既能把知识点讲解清楚，把知识点理顺，学生学习的主体地位也不会被动摇，也会参与到项目实践当中来，这种教学方法把理论和知识与实践相结合，同时也会最大程度的激发学生的潜力和创造力，把学生解决实际问题的能力大大提高。

2 项目教学法在实际教学中的应用

作为一门和工程项目联系紧密的一门课程，《网络综合》项目部分主要描述的是关于建筑物以及群落中间弱电系统的有关内容。根据此项特性，在实际教学课堂中我们可以运用项目教学法，并对其进行实际操作与实践。这个教学手段能否成功取决于项目的选取是否正确，所以，依照与生活实际结合、与实际岗位相近、相互独立这些规范原则，找到一个又能把知识理论全部包含在内，又能把实际操作与理论相统一的一个完整项目，以此来达到增加学生的积极性、增加实际操作技能的学习目的。在实际教学中，在讲解某一个知识理论时，给学生举出一个具体项目，让学生根据此项目自行设计开发出一个文案，在设计开发过程中，学生能够充分调动每一个知识理论并运用到项目设计中，将理论与实际相结合，既能增加实战经验，同时也是对知识理论的一种印象加深，一举两得。同样也符合高校阶段学生自由自主学习的教学理念，高职学校是一个专业学习有针对性的高校，专业指向明确，因此项目教学与网络布线这门课程相辅相成，最大程度提高学生能力。

3 教学教案设计

在《网络综合》项目部分的教学上，应该首先结合学习与工作与技能的有关需要，把知识点与实际操作技能系统的结合起来，深入探索理论实际相结合的项目教学手段。在整个教学设计中，把学生具体分为几个小组，教师提出一个项目，以项目竞标为背景，各个小组对项目进行讨论，并讲解设计构思、施工、测试以及验收的相关构思。以工程实践为主题进行讨论，重点培养学生具体操作实践能力。其次就是做好提前的准备工作。在这个科目之前的项目选择上，第一点要考虑的是选取的项目包含的知识点是否值得学生去学习，有什么需要达到的教学目标等，以保证所实施的项目能够对学生的专业能力有一定的提升。第二点需要考虑的问题是整个项目的整体性，在设计之初到最后完成都要形成一个完整的成品结构，因为有一种成品之后，学生会因此产生一种成就感，从而增加学生的学习积极性。所以，与布线行业相结合，与实际工作岗位相联系，想提高自身的专业能力，在项目选取的过程中，尽量选取关于住宅小区，学校或者是工作大厦等，除此之外也要把所需要的材料一一准备好，让学生再根据需求进行设计，是学生真真切切地体验到实际工作中的环境气氛。

小组之间相互积极配合，共同完成项目，完成项目的人数是一个非常关键的因素，如果人数过多，则就导致每个学生分摊的项目知识点不够，因此就会使得达不到预期的教学效果。所以，最佳的模式是分组教学，将全班分为几个不同的小组，每一个组的组员为5到6个人最佳，分组依据可以按照平常的学习能力或者是水平，使得组员之间相互协作，互相帮助，共同完成项目任务。大多数项目教学都是以小组教学完成任务，进行一体化教学，在具体操作实践过程中，能够依据教学教案运用具体案例，小组之间相互讨论等教学方法进行教学。

在《网络布线》此项科目学习中，老师给学生一个具体的工作项目，那么整堂课都要按照这个项目设计教学案例以及教学设计，也就是按照像在实际工作中的前期招标、方案构思、如何进行施工以及最后的检查验收这几个步骤来进行，在这几个步骤进行时，让学生自主安排分配自己在这个项目中的位置和分工，最后按照分配好的具体任务进行学习工作。教师在整个过程中只起到分配项目，解释相关理论的作用，大部分的实际操作和设计都是由学生自己完成，是对学生综合能力的一种提高，符合高职阶段的教学理念与教学模式。

首先在最开始的招标步骤，每个小组都要出拟定编排出一个自己的招标书，不能随意编写，在编写的过程中，要按照具体的招标书规则，格式，规则都要有一定的依据，力求达到尽善尽美，在教授网络综合这门课程时，要尽量教会学生如何正确选购设备，参考哪些书籍。最主要的是要尊重客户的实际意愿，既要保证施工的合理科学，又要尽量合理安排，节省材料，这些都是需要遵守的一些原则。引导学生学会分析按照客户的具体需求，能够学会分析技巧以及把各个工作区域收集到信息能够统计出来，包括种类类型或者是数量，另一个学习目标就是教会学生能够绘制各种表格，包括材料价格表，预算成本分析表或者是信息统计等表格是一个重点。在这个步骤学生能够各司其职，完成自己手中的任务，也能互相配合，团结协作，是一个很好的锻炼方式。

其次就是在设计构思阶段，在这个阶段中，此项科目所需要达到的教学目标为第一点能够了解明白客户的具体需求，第二点是能够知道物业弱点布线的具体要求，第三点是水平或者是垂直布线通道所分布的具体环境要有所了解，第四点是能够编制出网络系统的具体方案，第五点是了解网络布线的相关介质，如何进行选择等，最后一点就是具有绘制相关项目平面图的能力，所以在学生完成关于项目招标书等编制时，进入设计构思这个步骤中，对整体布线几个子系统的构思能够应用具体案例对学生进行教学指导，与实际更加贴合的这些案例能够帮助学生更加深刻的了解到知识理论在实际中的具体运用等，也就能够更加顺利地完成项目的制作和构思设计。举个例子，在构思设计项目子系统时，讲解一个具体案例解释关于单人办公室要点注意，多人办公室的注意构思要点或者是住宅小区，商业用地，学习宿舍等都可以举出实际案例。

在第三步具体施工此步骤中，同样也会分成三个阶段，施工之前做的准备，例如现场勘察等，其次就是正式施工，最后为开通调试。因为这个步骤是一个实际操作比较多的项目，但是在教室里面或者是教师讲解无法达到预期的教学效果，因此教师可以保证安全的前提下，带领学生进入施工现场进行亲身体验，在实际施工氛围中进行课程讲授。在工程现场教会学生怎么观察走线，怎么对管路或者线槽进行隐蔽和隐藏，怎样能够把对建筑物的破坏降到最低，怎样在有限的空间内发挥最大的价值以及要尽可能的保护电器的相关线路等，在现场给学生亲身讲解让学生实际操作产生的教学效果要比在课堂中强太多，并且对于知识点理论的印象也会加深。

最后一步，在測试验收的阶段，意思是说用电缆光缆测试仪对整个工程进行一个整体的检查测试，这个步骤的教学目标为了解并且能够掌握一些相关链路，包括水平方向，垂直方向以及骨干部分，了解国家规定的测试标准，掌握具体方法。此项步骤能够让学生增加见识与视野的一个机会，多了解一些与专业知识相关的书籍及其规定，对以后工作岗位，工作内容有一定的适应能力。

教师的检查与评价同样是重要一步，在项目的所有步骤都完成时。教师需要对学生上交的项目报告进行审阅批改检查，对其中出现问题比较普遍的地方进行讲解，对有创新或者优秀的地方进行奖励。其次教学评价并不是单一的，可以不仅仅是教师单方面的评价，可以是学生之间的相互讨论交流，师生之间的互动交流等等，这些方法更能激发有创意的想法，能够完善项目的各个方面。而且教师的观点与想法并不一定正确或者有创意，师生之间交流能够有思想观念上的碰撞，更加容易地产生更具创意的想法。

在课程的考核阶段，也要不仅仅是知识理论的单方面的考察，相反的，还要把知识理论所占的分值降低，提高实际动手的分数，例如理论笔试的分值占到百分之二十，小组项目的分值占到百分之五十，设计报告项目占剩余分值，这样划分，就能综合评价学生的能力，完善评估体系。学生的平时单个作业任务也是需要注意的一个方面，对项目报告或者作业等各个方面都要从严把关，保证每一步的教学水平，通过证明，这种考核方法能够最完善全面的对学生的能力进行一个正确的评价，也是提高学生实际解决问题的一个方法。综合客观的评价体系同样起到一个激励作用，在受到鼓舞之后，学生能够更加全身心地投入到学习中，提高学习的积极性。

4 总结

项目教学法总的来说就是将整个的学习过程分成许多个小部分，具体到每一个的模块，据此设计出对应的教案，按照行动操作把握教学过程，不再像传统一样向学生灌输理论知识或者具体操作步骤，更加注重的是对学生以后上岗职业能力的培养。在这种教学方法所教的能力不仅仅只限于专业能力或者是知识储备，最大的不同是教会学生怎样解决问题，是一种解决问题的思路。理论和实践都表面，在《网络综合布线》这门科目中引入项目化教学方法是一个非常适合的手段，本身这门课程难度偏难，难于理解与讲授，项目化教学是一个很好地将知识理论与实际相结合的一个教学手段，能够在这个教学中使学生对整体的知识体系有一个大的把握与理解，同时也在实际操作中锻炼了学生解决问题的实际能力，同样也会对以后的工作岗位的相关事宜有了一定了解，能够让学生在制作项目的过程中积累一些实战经验，是一举多得的教学手段。但是项目教学法并不是一蹴而就就能完善成功的，在实际运用中也一定会遭遇诸多问题，需要不断地进行完善与总结；并且高职学校每个都有自己的现状与特色，项目教学可能并不适应所有，只有不断进步才能使项目教学法发挥最好的教学效果。本文的研究可为相关工作提供新的思路和方法。

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