该不该教孩子“还手”

文 蒋祖洁

该不该教孩子“还手”

文 蒋祖洁

在对孩子教育的过程中，有一部分家长会产生一个比较明显的错误，他们习惯于用成人的眼光和标准来评判孩子们的行为和表现。例如，用成人欣赏音乐的标准，来衡量孩子们唱得好不好；用价格来衡量某个玩具好不好玩；用言行是否与大人一致来衡量孩子是否懂事等等。实际上，孩子们的世界和大人们的世界完全不同。成人的世界强调“利益”“竞争”，如果“受委屈”“挨欺负”而不还击，就是“懦弱”和“没出息”，因此必须立刻“狠狠还手”，捍卫自己的利益不受损失。但在孩子们的世界里，却没有这么复杂，因此，在教育孩子时不能用成人的固化的逻辑去评判孩子们的行为。

儿童成长；自我保护；还击；教育

经常会有人问家长：“如果你的孩子挨了小伙伴的打，你会不会鼓励他毫不犹豫地打回去？”现如今，孩子都是各个家庭的全部，是家里的宝贝，家长们从来不舍得“碰”孩子一下，更别说让别人打了。所以，对于这个问题，家长们都很纠结：不能先动手打人。但若被别人欺负了，该不该教孩子“还手”？孩子“还手”以后，就真的能够有效解决问题吗？

案例1：苏苏妈妈的困惑

中一班的苏苏是个乖巧、讨人喜欢的女孩子。这次家长半日开放活动中，坐在苏苏旁边的涵涵特别兴奋，一会儿拉拉苏苏的头发，一会儿捏捏苏苏的小耳垂，还弄皱了苏苏的折纸小寿桃……然而这些都没有逃过坐在旁边的苏苏妈妈的眼睛。苏苏妈妈看在眼里，疼在心里。回想起前段时间，苏苏脸上还被涵涵挠破过，妈妈的心情更是难以平静。为了让苏苏不再继续受涵涵的“欺负”，苏苏妈妈给我们带班老师发短信，请求为女儿调换座位，并在班级QQ群里直接提问：“当自己的孩子被欺负了，要不要教孩子还手？”没想到这一问题却引发了家长们的热烈讨论。有赞成，有反对，有的表示这只是孩子们的玩闹，有的表示会教导孩子还手打回去，给不懂事的坏孩子一个教训；还有的表示要看欺负的程度和后果，轻微的就不用太过较真……

案例2：浩浩的烦恼

班上的轩轩和浩浩为争抢一本书吵了起来，轩轩推了一把浩浩，浩浩委屈得大哭起来。闻声赶来的老师批评了轩轩，安抚了浩浩。本以为此事就此结束，小伙伴还能握手言和。但是老师观察发现，浩浩一上午对任何活动都不感兴趣，总是想找机会还手。可是，轩轩人高马大、身手灵活，瘦小的浩浩根本不是他的对手。每次不是浩浩还手失败，就是浩浩轻轻还手却招来轩轩更重的反击。本来是很小的矛盾，按理说很快就会忘了，但矛盾却从上午一直延续到了下午。老师一次次地为轩轩和浩浩解决矛盾，苦口婆心地跟浩浩强调：老师已经批评过轩轩了。但后来经过老师的了解，浩浩有些焦虑地说：“爸爸总是教我，挨打一定要还手的呀！”

后来经过了解，是浩浩的爸爸一直要求他要厉害一点，如果被别人弄疼了，一定要还手，但让爸爸始料未及的是，他的要求给了浩浩更多的心理负担。这种以牙还牙的方式，往往更不能很好地保护自己。看到自家孩子被别人欺负，所有家长都会感到心疼。但是简单、粗暴的还手往往不能有效解决问题，更不能保护孩子不受伤害。处理这类问题时，家长还需从多角度来认识和思考。

一、成人世界的逻辑不要强加给儿童

首先，孩子之间的争执与矛盾与成人之间存在本质的差别，因为孩子间几乎不涉及什么原则问题，矛盾来源往往都是爱玩的天性和无意的游戏，玩耍的成分要远多于恶意成分。

比如在幼儿园里，孩子之间即便产生了争执和矛盾，往往也只是插队，争夺玩具，或者是合作游戏时产生分歧等等，根本不会有什么特别大的矛盾。经过调解，两人很快就能把矛盾解决了，甚至很快又能重归于好。实际上，经常在一起玩的小伙伴往往更容易产生冲突。在孩子们的简单世界里，开心就笑，伤心就哭，今天玩得开开心心，明天就有了矛盾，或许后天又给忘得干干净净，比之前玩得还要好，这就是孩子们的处事规则。既然孩子的世界里规则是如此的随心，那么，有些家长嘱咐的“狠狠还手”就显得很不适宜。

在很多时候，家长眼里往往只有自己的孩子，觉得自己的孩子需要保护，但常常忽视犯错的另一方其实也只是个需要家长保护的幼儿。其次，由于孩子的是非判别能力有限，很多时候无法有效区分欺负、无意、嬉戏。同时，孩子的表达能力也十分有限，所以经常会用一个简单的“打”来代替“擦、碰、撩、撞”等，让家长觉得性质比较恶劣，并且是故意的，容易将此上升到原则问题，予以深究。

二、童眼应该这样看世界

成人世界的规则是现实和功利的，自然不能用于解释儿童的世界，那么孩子们的世界的规则是怎样的呢？他们自己作为当事人是如何理解“受欺负”的呢？

在一次“娃娃家”的活动中，老师给每位小朋友发了3张“邀请函”，让大家各自去邀请自己的好朋友。活动结束后，结果却有些出乎老师的意料，各方面并不十分突出的静静得到了最多的“邀请函”。为了弄清楚孩子们的真实想法，老师请孩子们说说为什么都喜欢跟静静做朋友。孩子们的理由五花八门：“静静总是笑眯眯的，很友好。”“有次静静让我先玩了娃娃。”“上次我不小心挤到了静静，她都没生我的气。”

人之初，性本善。虽然孩子们年纪很小，只有四五岁，但也有着自己的判断标准。静静看似退让、吃亏的行为，却让她收获了更多的友谊。其实，孩子有着自己的公平原则，虽然有时被弄疼了，但知道“忍一忍还是好朋友”的道理。相反，家长常常过于心疼孩子，久久无法释怀，反而容易给孩子造成心理负担。其实，所有家长都应该学习用孩子的思维，学习“童眼看世界”，感悟他们的纯净可爱，理解他们的“真、善、美”。

三、摆正心态，培养高情商的孩子

（一）还手不是解决问题的最佳方法

很多时候，家长之所以教自己的孩子还手，主要还是担心孩子太小，不会正当防卫，从而使孩子受到伤害。但是，家长往往忽略了：幼小的孩子并不能判断什么情况下才能还手自卫。此外，“自我保护就要还手”的观念很容易助长儿童的攻击性行为，最终可能导致孩子形成暴力型性格。最后，家长真的不要忽略和小看了孩子，他们完全能掌握更有效的解决方法，比如和小伙伴相互协商等。家长不用过于担心，这反而是孩子学习与历练的好机会，可以借此培养孩子的高情商。

（二）帮助孩子学习更多自我保护的方法

授人以鱼不如授人以渔。家长对自家孩子最好的保护，就是教会孩子正确地自我保护。当孩子遇到交际问题时，家长可以跟孩子进行有效沟通，帮助孩子分析其中的原因，商量应对的办法，并给出有建设性的意见。例如，“偶尔一次就别那么计较了，如果一直打你，就要想办法”“对方或许不是故意的，先原谅他一次吧”“可以大声叫妈妈或老师，只要是他不对，大家会帮助你的”。总之，根据具体情况，教给孩子具体的应对方法，告诉孩子不要斤斤计较，让孩子积累正确的交往经验。

（三）不培养斤斤计较、睚眦必报的孩子

作为老师或者家长，我们有责任和义务给孩子们最正确的引导和教育，应当让孩子们在交往的实践中充分运用我们教会的方法，久而久之，这些方法最终都会变成为他们自己的交际技巧。事实上，在现实生活中，我们不难发现，那些不记仇，不藏事，大大咧咧的孩子永远是最快乐的，也往往拥有更多的朋友。不必斤斤计较，也不必睚眦必报，一个懂得宽容对方的孩子，心理是健康和阳光的，用善意去理解对方的行为，就能成为一个快乐又善解人意的好孩子。

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[2]张文新.儿童社会性发展[M].北京：北京师范大学出版社，1999.

（江苏省兴化市张郭镇中心幼儿园）