多媒体为高中化学课堂插上翅膀

张艾娇

摘 要：在互联网技术高速发展的推动之下，多媒体教学逐渐走入了高中化学课堂，为其插上了翅膀。

关键词：多媒体；高中化学；应用；效果

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-253-01

化学是高中阶段非常重要的一门学科，它以实验为主，具备理论与实践相结合的特质。随着新课改的不断深入，在高中化学课堂中应用多媒体教学已经成为了不可逆转的趋势。它克服了传统教学模式的缺陷，不仅提高了教学效率，而且激发起了学生的学习兴趣。因此多媒体为高中化学课堂插上了翅膀，它使得全员参与、高效率的化学课堂变为了可能。本文中笔者以日常的教学经验为依托，对这类问题进行了总结，希望能够对提高高中化学教学效率有所帮助。

一、高中化学课堂应用多媒体教学的重要意义

首先高中化学课堂中应用多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性以及主动性。应用多媒体教学，学生对知识能够得到动态的理解，这更有助于学生抓住知识的重点。实验是高中化学中非常重要的一部分内容，很多化学知识点的讲解其实都是围绕着实验而展开的，借助于多媒体教学，教师能够“留住”化学实验的过程以及结果，这能够实现实验教学与理论教学的完美结合。【1】从学生的角度来说，以上做法已经弥补了传统高中化学教学枯燥、乏味的缺陷，学生会改变对化学这一學科的认识，会更加积极主动的学习。其次应用多媒体教学有助于突破高中化学教学中的重点以及难点。从某种层面来说，高中阶段的化学在难度上有了显著的提升，尤其是其中与实验联系较为密切的部分，依靠传统的教学模式可能无法达到理想的教学效果。而这部分知识又往往是考察的重点，在整本书中扮演着承上启下的角色，所以教师利用多媒体技术，把课本知识和视频、图片结合起来，能够帮助学生们了解化学知识的重点和难点。在讲解理论的同时回顾实验的过程以及得出的结论，更能够帮助学生理解。

例如在讲解“有机化合物”这部分知识时，如果利用多媒体设备辅助教学，就能够用一种生动、直观的形式帮助学生夯实基础。生活中时常能够见到这节内容中提到的有机化合物，传统教学模式一味从概念出发，强调的是学生应试能力的培养，因此教学过程中无法与学生产生良性的互动。如果我们用视频或者图片的形式来向学生讲解有关于有机物的知识，他们其实更容易理解。如此一来也保障了学生的学习兴趣，因此在高中化学课堂中应用多媒体教学是值得的。

二、多媒体教学在高中化学课堂中的应用

1、正确认识多媒体教学在化学课堂中的作用

多媒体教学在高中化学课堂中的应用在提高化学教学效率，激发学生学习兴趣等方面产生了积极的推动作用。【2】但我们不能完全依赖多媒体教学而忽视传统课堂教学的优势，要正确认识其在化学课堂中扮演的角色以及发挥的作用，处理好传统课堂教学与多媒体教学之间的关系。结合实际分析，如果在课上过度依赖多媒体教学，那么学生的注意力只会集中在多媒体课件所附带的声音以及视频资料上，将难以进入学习状态。如此学生根本无法深入的了解知识点，进而达不到相关的教学要求。因此，对高中化学教学来说多媒体只是辅助，它不是目的，应用多媒体教学仅仅是为了弥补传统教学模式的不足。即使多媒体教学技术或者相关设备再先进，化学教学都少不了教师的作用。

例如在讲解“关注营养平衡”这部分知识时，对糖类、油脂、蛋白质以及其他微量元素的讲解我们可以依托于多媒体教学来完成。为了保证教学效果，我们还可以从日常生活中至关重要的饮食问题来带入这部分内容。但如果在教学中过于依赖多媒体技术，那么这节内容就变成了一节“生动”的“食品安全课”。虽说这是高中化学选修教材部分教材中较为基础的知识点，但它对后续知识的学习也能够起到一定的衔接作用，所以应用多媒体教学的同时，教师也应该对学生进行有针对性的指导，这样多媒体才能够真正为高中化学课堂插上翅膀。

2、营造平等、和谐的师生关系

要确保多媒体教学能够在高中化学课堂中发挥其应有的作用，必须营造出平等、和谐的师生关系。教师要转变传统的教学理念，尊重学生的个人差异，用一种平等的心态对待学生，这样他们才能够敢于表达自己内心的观点。再者应用多媒体教学之余，教师可以通过提问的方式引导学生把握教学的重点和难点。以“物质的获取”这部分知识为例，其中涉及到了很多实验操作的细节，很多时候单靠教师的讲解学生根本无法掌握。即便是多媒体教学能够帮助学生理解回忆实验过程中的细节，但如果学生无法与教师进行准确的沟通、交流，那么教师就无法准确把握学生的学习进度。【3】本节知识的内容长贯穿于实验分析类的题目之中，如果不能灵活掌握，学生在解题中肯定会产生偏差。所以为了让学生更好的学好化学，需要教师在应用多媒体教学的同时依托于和谐的师生关系进行有针对性的指导。

3、提高教师制作多媒体课件的能力

要想让多媒体在高中化学课堂中发挥其应有的作用，必须提高教师制作多媒体课件的能力。首先教师要对高中化学课本中的知识进行深入分析，思考如何从多媒体的教学来展现知识的重点。其次在教学之余，教师应该不断学习，提高自身多媒体课件的制作水平。以“水溶液中的离子平衡”这部分知识为例，在制作多媒体课件时应该注重展现实验的现象，由实验现象为依托讲解知识点。一定要把握好其中的主次关系，这样才更便于学生理解。

【总结】多媒体为高中化学课堂插上了翅膀，克服了传统教学模式的不足，激发起了学生的学习兴趣，提高了教学效率。本文中笔者对这类问题进行了总结，希望能够对推进多媒体在高中化学课堂中的应用有所帮助。

参考文献：

[1]王立华. 多媒体教学在高中化学教学中的应用[J]. 理科考试研究，2016，23（05）：85.

[2]陈如兵. 多媒体教学在高中化学课堂教学中的应用[J]. 考试周刊，2013，（89）：142-143.

[3]刘博昌. 高中化学多媒体教学与传统教学优势互补之探究[A]. 甘肃省化学会.甘肃省化学会第二十八届年会暨第十届中学化学教学经验交流会论文集[C].甘肃省化学会：，2013：5.