浅论初中语文阅读教学有效性的提升

邹红

摘 要：在初中语文教学过程中，提高学生的阅读能力是教学的目标和任务，阅读能力的有效提高可以提升学生的理解能力的写作能力，通过学生对课本或是优秀文章的阅读，可以充实词汇量的不足，学习优秀的写作手法，通常来说，优秀的课外读物，可以开拓视野。但是在教学过程中，教师只专注一味的教课，忽略了学生的感受，使抽象的学习内容变得更加枯燥乏味，学生因此会造成被动阅读的行为出现，对此，应在教课的过程里，结合新的教学方式，培养学生自主的阅读能力。

关键词：初中语文；阅读教学；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-243-01

一、提高初中语文阅读教学有效性的重要性

初中语文在培养学生阅读力和写作力方面，相对小学语文来说有了很大程度的提升，其核心目的还是提升学生的阅读理解方面的能力。在阅读过程中，可以有效的帮助学生积累知识，开阔视野，对于学生的口语表达和书面写作有很重要的作用。教师培养学生阅读能力的目的在于，培养学生自主阅读能力，学生在对文章认真的阅读后，可以充分的理解文章的中心思想，作者想要表达的意思可以轻松地熟知，慢慢地就会使阅读理解能力有所提高，培养学生阅读兴趣，需要教师在教学过程中的潜移默化，将阅读渗透到学生的日常学习当中去。语文教学活动中的氛围，可以有效的调动起学生的学习氛围，做好的课间互动还可以活跃学生的思维，通过针对性的探讨问题和生活化情景教学的介入，调动起学生的学习氛围和学习兴趣，从而提高学习能力、分析能力和写作能力。

二、提高初中语文阅读教学效率的建议

1、培养学生的阅读学习兴趣。学习兴趣的培养是提高学生阅读能力的重要因素，传统的教学模式下，由于课本的知识较为抽象，教师又往往依赖一支粉笔和一块黑板选择照本宣科，课堂氛围过于压抑，学生针对教师所教授的课本内容和重要的知识点，处于被动的记忆状态，极易产生厌烦和抗拒的心理，学习成绩和教学质量很难有所提高。因此，教师应尝试新的教学方法，规避传统教学模式下经常出现的弊端。阅读能力的提高離不开好的兴趣培养，将学生的学习兴趣加入到教学计划当中，把培养学生的兴趣爱好当做学习目标来进行，推陈出新，改变课堂沉闷的表象，通过教师的引导，和有效的课间互动，活跃课上的学习氛围，通过以小组为个体的学习模式，同学间相互配合和帮助，对于文章的读后感进行讨论，分享读后心得，使学生喜欢上阅读，习惯于阅读。

2、培养学生独立思考的能力。在教学的过程中，经常会发现学生之间出现过于依赖的现象，一些学生不主动去思考，不善于思考。对此，就需要教师正确引导学生独立思考的能力。初中语文课主要教学目的就是培养学生的阅读思考能力，比如说针对一篇文章，在学生阅读过后，教师应针对文章向学生提出问题，比如：“同学们想一想，这篇文章所要表达的中心思想是什么？你认为文章哪里写的比较好？”，通过提出的这些相关问题，促使学生进行思考和讨论，不仅活跃了课堂的氛围，还调动起了学生的自主思考能力，培养学生的独立思考能力。

3、鼓励自主阅。教师在进行教学的过程中，应提倡以学生为主体，主要强调学生的主体地位，针对初中语文课本教材，确定教学计划，把培养学生的自主阅读能力作为教学目标之一，和课本教材教学计划一起实施。自主阅读要求学生可以自主的选择各种优秀的课外读物进行阅读，通过阅读，了解掌握文章的中心思想，并针对文章中运用的优秀写作手法进行记录和效仿，把一些优美的词组做好记录，方便以后的语法练习。此外，课外读物的种类比较多，有优秀作文书籍，提升学生写作能力的，还有科普类的等等，这些书籍不仅为学生的写作提供了参考，还可以开阔学生的视野，掌握更多的文化知识，丰富了课外生活。对于学生的文章读后感或是针对文章的见解，教师应充分的了解，要允许学生的不同见解，应鼓励学生勇于表达自己的真实想法，针对学生的想法和理解，教师应做出相应的分析，对学生在阅读过程中的不同见解，做出解答，指出学生的不足还要鼓励学生不断地进取，在阅读方面，每个人的理解能力各有不同，教师应该根据学生自身的理解力，推荐适合的课外读物，应遵循由浅入深的顺序，慢慢的让学生接触意义深远的文章。提醒学生在阅读过程中尽量的做好笔记，把文章中出现的优秀语句抄录下来，作为积累，这样可以通过长时间的累计学习，可以有效的提升写作能力。

4、关注学生的个体差异，及时调整教学方法及进度。在教学的过程中，由于学生的个体差异化，对于教师课上的教授内容，常常会有学生不能够完全的理解，对于课上所学的内容，没有完全的掌握，甚至还有些学生并没有端正学习态度，这是教师在教学过程中经常会遇到的情况。

5、创新阅读教学计划。为了更好的培养学生的阅读兴趣和阅读能力，教师应通过创新的教学计划，融入新的教学方法，来帮助学生提高阅读能力。传统的教学模式，教师并没有对文章中的重点情景做有效的分解解读，这样就会造成学生出现情感模糊的现象。针对课文中的情景描写，教师应借助身边的事物进行引导，带领学生感受和体验文章中的意境，通过情景化的引导，可以有效的提高学生对于文章的理解能力。在情景化教学的过程中，教师应针对文章中的重点和难点，做有效的解读和沟通互动，有效的互动，不仅可以调节课堂的气氛，还可以及时的了解学生的掌握能力。

6、进行语言表达训练。在学生阅读的过程中，有的学生阅读速度较快，这样在阅读的过程中，只是掌握了文章浅层次内容，了解了文章的大概所要表达的意思。深入细致的阅读，不仅可以了解文章的梗概，还可以通过阅读了解文章所要表达的隐含信息，这样在阅读完成之后，可以对文章有了更清晰的认识。在学生阅读完之后，教师应引导学生，针对文章所表达的意思进行陈述，说出自己的读后感，通过阅读和论述，将文章内容和理解能力有效的融合，这样可以帮助学生更好的加深对文章的印象。

阅读教学直接关系到各科的学习，对学生的心理发展也至关重要。初中生也有自己独特的思维视角，因此，我们要在有限的语文课堂上，创新和使用初中语文阅读教学的新方法，激发学生的无限潜能，消除学生对阅读的畏难情绪，不仅让学生笑傲考试，更要培养学生良好的阅读习惯，拓展他们的知识面，让学生享受阅读教学的成果，在阅读中快乐成长。

参考文献：

[1] 盛淑静.初中语文阅读课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016，24：51-52.

[2] 黄泽.初中语文阅读教学的困惑与优化教学方式论述[J].中国校外教育，2016，29：132.endprint