小学语文综合性学习探究

苏雪欢

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-131-01

新课程重视学生语文素养的全面提高，而综合性学习正体现了新课程的这一精神。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，它体现了学生对语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了书本学习与实践活动的紧密结合。大力开展综合性学习是全面提高学生语文素养的上好途径。如何有效地开展语文综合性学习，我认为应该把握以下几个方面。

一、要精心确定主题

综合性学习密切了学校教育、社会教育以及家庭教育的联系，加强了校内外、课堂内外的教育整合。把语文教育延伸到了学生的生活当中，生活中随处可见语文资源，使学生在各种环境中都能受到语文教育，同时又让学校的语文教育在各种环境中发挥作用。因此，为了使小学语文教育的价值功能较好地充分发挥，首先应确定好综合性学习的主题。

1、从教材中提取课题。 首先，我们可在平时的课堂教学中，结合具体的文本来介入综合性学习。如古诗《咏柳》，诗人把柳树写得很美，借柳树来赞美了春天，诗句里蕴藏着美丽的画卷。我在上这一课时，先引导学生反复有感情地朗读古诗后，再让同桌两人合作把自己脑海呈现出的景象画出来。作画的过程其实就是感悟诗意的过程。从学生那一幅幅美丽的画面上可见他们完全体会了诗意，感受到了春天的美。抽象的诗句变成了可见的画面，再配上优美的音乐诵读诗句，有助于学生体验到语言的神奇，使他们更加热爱我们祖国的语言文字。通过这样的综合性学习方式，大大挖掘了教材隐藏的发展因素，使学生的探究意识、语言能力、审美情趣、合作精神等都得到了有效培养。

其次，我们要切实利用好教材中专门安排的“综合性学习”，它能成为培养学生语文素养的有效途径。人教版教材中结合专题安排“综合性学习”，每册两次。如第六册语文教材中第二单元的主题是爱护家乡的环境，围绕这一主题，书中就在这一单元安排了一次综合性学习活动，题目是“调查家乡的环境”；第五单元的主题是可贵的亲情、友情，教材又围绕这一主题安排了一次以“了解父母的爱”为题的综合性学习活动。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作學习的空间。如果我们对这两个主题稍作加工，引导学生展开综合性学习，那学生的语文综合素养定会得到很大的提高。

2、在生活中挖掘课题。 语文学习源于我们丰富多彩的生活，学生常常需要综合运用语文知识和能力去解决生活中的实际问题，同时，在这一过程中又能进行语文学习。因此 ，我们可到学生的生活中挖掘综合性学习的资源。如学生身边有许多商店，我们可让他们去调查了解各类商品称的含义、价格及商标设计意图、包装特点等，从销售人员那儿了解销售情况，向厂家提改进建议，在这个过程中培养学生发现问题的意识和分析、解决问题的能力，从而让他们不断学到有价值的语文知识。

3 学科间找课题。 众所周知，在小学阶段，各学科之间是相互联系的。语文学科与思想品德、音乐、美术、数学等各个学科都有一定的联系。因此，我们可能从这些学科中找到它们的联接点，从中寻找综合性学习的课题。如人教版第六册课文《可贵的沉默》是一篇关于亲情的课文，通过师生交流自己与父母生日的事，让学生知道父母有多爱自己，懂得要回报父母的爱。在上这一课时，我让学生了解父母对自己的爱，并用实际行动来回报父母的爱。有的同学在家为父母分担家务，有的同学为父母做了贺卡，送上了自己的祝福，有的同学自编了歌颂父母之爱的小诗，还有的同学学唱了一些关于父爱和母爱的歌曲等。这样便加强了语文与思想品德、音乐等学科之间的联系，提高了学生的语文综合素养。

二、要创新教学观念

1、要树立让学生乐于参与综合性学习的观念。兴趣是最好的老师，综合性学习的设计要巧妙，要注重激发学生的学习兴趣，让学生乐于参与学习，这样可以提高他们的学习效率。

2、要树立全面提高学生的语文素养的观念。具体的说，基本的语文素养应该包括识字写字能力、阅读能力、写作能力、交际能力、使用工具书的能力、学习能力，以及文化修养、品德情操等方面。综合性学习的设计要在提高学生的基本语文素养上下工夫。

3、要树立以生为本的观念，在综合性学习中重点体现自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者和引导者。教师何时指导，何时参与，如何小结，学生如何分组学习，怎样讨论，学习汇报采用什么形式等，都应该作出具体的设计，综合学习的设计应有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成，应充分体现为学生的学习服务的原则。

4、要树立大语文观，要知道语文综合性学习是发展学生语文实践能力的主要途径。语文学习的外延与生活的外延相等，语文综合性学习必须与生活相联系。让学生用语文知识去解决生活中的实际问题，要努力使学生体验到学习语文与自己的生活息息相通，激发他们参与综合性学习的积极性。

三、要重视课后的总结、反思、评价

一个活动结束了，总有一些亮点让人久久不能忘怀，也有一些不足让人遗憾的地方。这就要求我们及时归纳总结，对于做得好的要继续保持；针对不足，找出原因及弥补的方法，力争下次活动开展得更成功。在评价方面，要有师生评价、生生评价和学生自我评价。如：在活动中的合作态度和参与程度怎样？能否在活动中主动地发现问题和探索问题？能否积极地为解决问题去搜集资料和整理资料？对综合性学习的评价，一方面要作细致的工作，实行分项评价，力求不漏掉每一个“美点”，抓住每一个“亮点”，让学生的每一次成功、每一点成绩都能得到认可。同时，对综合性学习的评价应与整个语文学习的评价结合起来。

总之，语文综合性学习是个新的课题，需要我们在教学中不断学习、不断探索、不断反思、不断积累，相信会做得越来越好的。endprint