活动教学法在初中生物教学中的应用策略研究

袁华伟

摘 要：用什么样的教学法来更好地上好初中生物课，提高初中生物课堂的教学效率，优化初中生物课堂的教学效果，使学生在课堂上的收获最多，受益最多，是现在初中教师必须面对进而思考的问题。

关键词：初中生物教学；实验能力

在初中生物教学中，实验是其中不可忽视的组成部分。特别是在新课改深入展开之际，初中生物学科的教学出现了显著的转变，其更加关注的是学生整体能力的提升，而这当中就包括实验能力。因此说，在展开常态化教学之时，一定要将实验教学予以有效的落实，从而使得学生的实验能力得到强化。当然，在提升学生实验能力的过程中，所采用的方法也是特别重要的，教师要将实验教学法的效能充分展现出来。

一、 实验教学法的涵义

实验教学法即是要将现有的实验材料予以充分的利用，并依据具体的要求完成生物实验，进而依据实验的结果来将相关的问题予以有效的解决。当然在实验的过程中，教师一定要确保学生能够积极参与其中。

利用这种教学方法，就能使学生更直观地看到现象，这样就有助于学生理解生物内容，有助于他们快速地掌握知识，这样也能在短期内调动学生的学习热情，一旦产生兴趣就会自主学习，这对于学生来说是最有效的学习方法。

实验教学法所涵盖的内容主要有演示实验、自主实验、小组实验以及课外实验。在这当中，演示实验可分别由教师、学生来完成，在此过程中，教师要让学生养成认真观察的习惯，并对实验的方法有切实的把握。教师在进行演示实验时，一定要保证实验成功，否则会使得学生的认知出现模糊的状况。自主实验是为了印证一些知识点，主要目的为了得出结论，重点不是印证的流程，分组实验的目的是要提升学生的动手能力，并促使学生能够形成一定的实际体验。课外实验即是要求学生在自主支配的时间中展开小型的实验，在实验的过程中，教师或者家长要从旁予以协助，确保实验的安全，课外实验可以使得学生的自主学习意识得到切实强化。

二、 实验教学法在初中生物教学中的作用和地位

（一） 实验教学法在初中生物教学中的具体作用

首先，实验教学法是指在老师的教导下，同学们亲自动手去进行实验，这样对学生们的主导思想起着重要作用，可以靠这次实验来提升孩子们学生物的积极性。第二，实验教学法从根本改变了学生的学习态度。由传统被动填鸭式的学习方式，改变为主动去尝试，通过各种实验来获取知识，极大地刺激了学生追逐知识的兴趣。第三，實验教学法还能够将学生的学习意愿调动起来。生物实验对于学生来说是具有一定的新鲜感，学生的参与兴趣也会更加强烈，而这也是教师可以利用的教学资源，让学生在实验的引领下展开更为深入地学习。

（二） 实验教学法在初中生物教学里的重要地位

第一，让学生加入实验作为初中生物教学的学习主旨，为了完成这个宗旨，仅是初一的生物素材里就涵盖了58个生物实验。如果学生能够真正完成这些实验，其对于生物学科的相关知识就会有切实的把握。第二，在展开初中生物教学之时，实验教学法的有效实施，可以使得学生对教材中的相关理论知识有更为全面的认知，并使得学生在较短的时间中完成知识学习的任务，确保学生能够将相关的知识纳入到自身的知识体系之中，并能够对其本质有切实的了解。比方说，在展开“单细胞生物体”教学之时，如果教师只针对教材中的相关知识点予以讲解，效果不会太显著，但在教学过程中加入实验环节，让学生使用显微镜去观察“衣藻”“变形虫”这些单细胞的生物，就能够使学生更加清楚地明白“单细胞”的概念，同时学生在实验的过程当中对相关的知识有更为全面、清晰的认知。第三，在展开实验之时，教师还能够对学生的学习成效有一定的了解，并针对具体的学情来对实验教学的整个流程予以进一步完善。

有效的实验教学可以促使学生对相关的生物理论知识有深入的了解，并可以将这些知识予以内化。比方说，在引导学生学习“只有一个细胞的生物体”相关知识之时，教师只是通过讲解来将相关的知识呈现出来，学生的理解就只能停留在表面之上，其对于单细胞生物的认知仍旧停留在文字中。而让学生在显微镜的辅助下去展开实验，学生就能够形成更为直观的印象，这就使得学生对相关知识的理解更为深入，并且学生的学习状态也就更加积极，学习效果也得到切实的提升，学生的学习兴趣也能够生发出来。

可以让学生从这种新方法学习生物启发兴趣，从而让他产生兴趣，所以兴趣无疑是很重要的。倘若学生对生物具有兴趣，从此之后的学习成绩肯定会提高的。由于学生在以前的学习中没有接触过实验，所以对实验感到比较好奇，教师可以将这种好奇转化成学生学习的动力。例如，对于生物教学的第一个实验，教师一定要把握好这堂课，使学生一下子就爱上生物课。最早的测验是关于“显微镜的使用”，首先教师要向同学们解析显微镜从发明到发展的历程，使其充分理解它的功能；然后教师应在叙述有关其结构的同时，示范怎样恰当使用，使学生理解它的每个结构的用途及称呼。在理论知识和准备知识都讲清楚以后，就要让学生亲自来操作了。

三、 实验教学法在初中生物教学中的应用举例

（一） 注重实验关键点，吸引学生兴趣，提高教学效率

在进行演示实验之时，教师一定要将实验中的关键点予以凸显，并确保学生能够对其有切实的把握，如此可使得学生在进行自主实验之时不会出现原则性的错误，比方说在展开“唾液对淀粉的消化作用”实验的过程中，教师要将进行对比性实验，而在实验之时一定要让学生对振荡予以切实关注，因为这是保证唾液能够和淀粉真正混合起来的基础所在，一旦振荡不到位，就会导致实验的效果不够明显，结论自然也就无法得出。

（二） 将生产、生活实际与实验相融合，拓宽知识面

生物学科的相关知识与日常生活之间存在着内在的关联性，因此说，在展开实验之时也要将生活元素融入其中，从而使得学生能够获得更为丰富的知识。比方说，在展开“植物的呼吸作用”的教学之时，教师可以将生活当中的一些实例展现出来，如让学生通过实验来验证一下水果保鲜的具体方法。在此基础上，教师再予以适当的总结，这就使得学生对于相关知识有更为深入的认知，同时也让学生的生活体验得到切实的增强。endprint

（三） 注重教学中的合作和探究，培养学生综合能力

在进行实验教学之时，分组实验是其中十分重要的组成部分，其能够使得学生的合作能力得到切实的强化。教师要依据学生的实际情况来完成分组，要确保小组学生的搭配是合理的，而且不同的学生要完成不同的任务，操作、辅助、记录以及总结等工作均能有效完成，并得出结论。在此过程中，学生的整体能力就会得到切实的强化。比方说，在展开“观察种子的结构”教学之时，分组实验就较为合适，要促使小组之间进行适当的竞争，比较一下各自的实验结果。如此则可使得学生的投入程度得到切实提升。

四、 实验教学法在初中生物教学中的具体应用案例分析

（一） 在生活当中将生物实验予以有效应用，可使得学生的应用能力得到切实的强化。从生物知识的角度来看，其和生活之间的联系是较为紧密的，教师如果能够把生物实验和生活予以有效的整合，则可使得学生对于生物知识的认知更为全面、深入，同时也能够促使学生将所学的知识予以熟练的应用。比方说，植物所具有的“向光性”特征是为人们所熟知的，而且这种特性也能够为人们提供一定的帮助，人们可以通过它来分辨方向。为了让学生能够对此有深入的认知，可让学生通过实验来对此予以验证。让学生自己种植一株牵牛花，在其发芽之后移植到鞋盒之中，在鞋盒的一个侧壁上留下方孔，其余则完全封闭，继而将鞋盒置于阳光能够照射到的地方，只要一周左右的时间，就会发现牵牛花从方孔中向外生长。学生在完成这个实验的过程当中就会对“向光性”的相关理论有清晰的了解，而在实验之后就会对此有更为深入的认知，对相关知识的把握自然也就更加到位。

（二） 有效的实验教学能够将学生的学习意愿充分调动起来，教学的实效性也就得到了保证。在展开生物实验之时，需要用到的仪器是较多的，而且其中很多的仪器是学生从未见过的，这就能够对学生产生一定的吸引力。比方说，显微镜学生早就听说过，但实物却未见过，此时教师就要充分利用学生的新奇感来展开教学，使得学生能够对显微镜的正确操作方法有深切的認知。

五、 结束语

在展开初中生物教学之时，实验教学是教师必须要重点关注的。有效的实验教学能够将学生的学习意愿调动起来，同时也可让学生逐渐形成一定的操作能力。在这样的学习环境中，学生的学习状态会更加积极，学习效果也会得到切实保证。

参考文献：

[1]龙姿君.初中生物实验教学中的改革与实践[J].新课程研究：教师教育旬刊，2012，（09）：102-103.

[2]孟琳.初中生物实验教学中学生能力的培养[J].学生之友：初中版，2012，（04）：29.endprint