浅谈目标激励法在高考政治选择题课堂训练中的作用

蔡巧玲

选择题是政治高考题中很重要的一部分，在高考卷中有12题，共48分，占了单科近一半的分数，这块成绩的稳定对于学生至关重要，不容小觑。提高选择题的正确率有多种方法，本文所谈的小题练主要从选择题课堂训练角度进行分析。

一、小题练与目标激励法

在政治高考的选择题课堂训练中引入目标激励法能达到更好的训练效果。《礼记·中庸》指出，凡事预则立，不预则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。意指不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。因为设置适当的目标，能激发人的动机，达到调动人积极性的目的。目标在心理学上通常被称为“诱因”，即能够满足人的需要的外在物。目标设置要合理、可行，与个体的切身利益密切相关。

二、小题练目标设定的原则

一是针对性原则。针对性原则主要针对复习的阶段、复习的进度和学生存在的问题进行目标的设定。

二是渐进性原则。渐进性原则主要指在小题练的题目量、考查内容、考查能力方面有一个逐步累加的过程。

三、小题练多维目标的设立

一是速度目标。考试都是有时间限定的，政治学科在文科综合中占100分，时间也占文科综合考试时间的1/3，50分鐘。政治试题在高考中主要由12个单项选择题和5个主观题构成。12个选择题跨度为四本必修的内容，知识能力考查力度大。小题练因为在课堂进行，立练立讲，因而时间目标的限定对于选择题能力的提高很重要，在设定时可根据题目难度、跨度、学生的程度加以逐步设定。在一轮复习阶段，小题练的题目数不能多，如控制在4题左右，原因在于一轮复习内容多，复习时间紧，可每周选时进行。时间控制在4分钟左右，可根据题目的难度加以设定。二三轮复习阶段，小题练的题目数可逐步增加至12题，以适应高考的状态，时间控制在10—12分钟左右。

二是知识目标。政治学科考试注重考查考生对所学相关基础知识的掌握程度。在一轮复习阶段，小题练考查知识点内容可与一轮复习同步，并逐步累加以达到巩固的作用。达成的知识目标可根据当前学生暴露出来的问题设定以达到修正的目的。二三轮复习阶段，小题练的内容则以四本必修为基础，达到综合训练的目的。

三是能力目标。政治学科考试注重考查考生对基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。从选择题角度来说，主要考查获取和解读信息的能力与调动和运用知识的能力。选择题的类型很多，如图表型、计算型、漫画型、引文型、组合型、判断型、逆向思维型等，不同的题型有不同的解题技巧，这些能力的培养可以在小题练中时一步一个脚印，踏实前进。

四是适应目标。这主要指的是考生的考试状态，尤其是非智力因素问题。一种是因为粗心看错题目要求，比如角度、答题限定看错造成失分；二是考试心态不佳如紧张而造成的失误。出现这些情况的原因主要是平时做题时没有保持考试状态，随意性太强或学生本身考试心态弱造成的。通过小题练时间、环境的设定，营造模拟的考试情景，以达到最佳的考试状态。

五是反思目标。古人云“吾日三省吾身”“学而不思则罔”，反思的目的是总结与提高，小题练后对于存在的问题能够进行思考与总结，这对基础知识的掌握和解题能力的提高至关重要。学生主要从以下四个目标进行反思：一是做题的速度，二是知识的遗漏度，三是对题型的掌握，四是考试状态。

这就需要教师做好小题练记录表的设置，以实现小题练多维目标的效果，让反思具有可观性和连续性。通过记录表学生可以当场将测试的成绩、考查的知识点、题型和存在的问题进行直观的记录，有利于反思并达到补缺、补漏的目的。

在三轮复习中，通过小题练可以进行知识的补缺补漏，对于学生学习中易忘、易混、易错的知识点，进行重点复习，变知识弱点为知识强点，从而提高实效。这就需要学生做好错“提”集，它主要针对的是选择题题肢的提法，对经常出现的一些错误提法的归纳，归类方式主要是按考点归类。错“提”集的合成要注意以下原则：一是主动性，二是及时性，三是简洁性。对于那些经常出现的错误题肢则可用不同的符号加以备注。正因为如此，错“提”集具有短小精悍、醒目明了的特点，特别是由学生自己经常性地进行归纳，会对一些常误点、易错点记忆深刻，能提高学生对选择题的排错能力和判断能力，提高解题的速度和质量。

知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。endprint