高中英语词汇教学现状及策略

李冉+乔燕

摘 要：词汇是英语结构的重要组成部分同时也是英语教学的基础。可以说学生英语能力的提升在很大程度上取决于英语词汇量的掌握。高中英语教学同样也不能忽略词汇的教学，我们都知道英语句子都是由单词、短语以及语法组成的，因而想要提高高中生的英语水平必须要加强对英语词汇教学的重视，学生积累了大量的英语词汇，其口语能力自然能够在很大程度上得到提升，英语口语能力提升了，整体的英语水平也就不会太差。但是就当前高中英语的教学现状来看，英语词汇教学还是存在很多的问题的，如果这些问题得不到有效的解决必然会对高中英语教学产生不利的影响，本文内容主要分为两大部分，第一部分就当前我国高中英语词汇教学中存在的问题进行具体地分析，第二部分就高中词汇教学中存在的问题提出针对性的解决措施，希望对我国高中英语词汇教学起到一定的推动作用。

关键词：高中英语；词汇教学；现状分析；解决措施

随着经济全球化的发展，英语已经上升为我国的第二语言，尤其是近些年在我国已经掀起了全民学习英语的浪潮。词汇作为英语教学的基础，在英语教学中扮演着重要的地位。可以说英语词汇量积累不够必然会对英语整体能力的提升产生不利的影响。高中英语不同于小学英语甚至是初中英语，不管是英语语法还是英语词汇量都存在一定的难度，学生理解起来会比较吃力。因而想要提高高中英语词汇教学的质量与水平必须在了解当前词汇教学的现状的基础上创新教学方法。本文重点阐述高中英语词汇教学的现状以及策略。

一、 当前高中英语词汇教学的现状分析

英语教学活动本身就是双向互动的过程，涉及老师的教以及学生的学这两个过程。既然教学过程是与教师与学生都相关的，那么在分析英语词汇教学的现状时同样也需要从教师与学生两个层面来进行分析。

（一） 学生问题

1. 首先，学生在学习英语词汇时，缺乏科学的记忆方法，在单词的记忆上侧重死记硬背，这样即使在当时记住了，但是一会儿又忘记了。正是因为记忆方法的问题，使得学生在记单词时虽然花费了大量的时间但是不能起到预期的效果。在高中英语的教学过程中很多的英语老师都会选择课堂听写的方式来加强学生对英语词汇的记忆，虽然在短时间起到一定的效果但是学生却忽略的记忆的遗忘规律，任何只要此时记住就不会忘记了。实则不然，对于已经记得的单词还是需要花费一定的时间去温故，这样才能记忆得更长久。受个体化差异的影响，有些学生甚至都不能掌握基本的音标，在面对一个新词汇时不能准确地读出来，对于那些英语能力本身就比较薄弱的学生而言，词汇的学习更是难上加难。

2. 其次，缺乏词汇学习的语境，英语本身就不是我们的母语，虽然在我国社会掀起了全民学习英语的浪潮，但是毕竟还是第二语言。受语言环境以及文化背景的影响学生在日常生活中不能很好地應用已经学过的英语词汇。比如句子“Don teach your grandmother to suck eggs.”在这句英语当中虽然没有生词，但是学生理解起来难免会出现差错。有些学生干脆就对句子进行中式英语翻译，难免会落下笑柄。

（二） 老师问题

1. 首先，教师在对英语词汇进行传授时没有对文本语境进行有效地应用。高中英语课堂的词汇教学主要是以教材提供的词汇为主，但是这些词汇并非是独立存在的，而是伴随着阅读文本出现的。之所以以这种形式出现，主要还是希望教师能够根据阅读文本信息进行英语词汇进行传授，这样不仅有利于理解文本信息同时也加强了学生对英语词汇的记忆。但是在具体的教学过程中很多的教师都选择文本与词汇分离的教学方法，第一课时对文本大意进行理解，第二课时则对词汇进行教学，这种分离的教学方式存在一定的不科学性，是不利于学生加强对词汇的记忆的。

2. 其次，教学方法不科学，很多教师在对英语词汇进行教授时往往会将重点放在词汇的用法上，在讲解词汇的用法之后，就对其拼写进行检验。甚至有些教师在词汇教学的过程中没有考虑到学生的心理接受能力以及学习规律，在讲授一个单词的用法时拓展得太广、太杂已经远远超过了学生的理解范畴，久而久之学生仅存的学习兴趣也被消失殆尽。

二、 高中英语词汇教学的策略分析

（一） 英语教师需要提升自身的英语素养

虽然英语教学过程中学生占据着主体地位，但是教师的辅助地位却是不容忽略的。在教学过程中教师扮演着引导者的身份。因而教师英语素养的高低对学生的影响是直接性的，只有教师不断地提升英语素养，才能言传身教对学生的英语素养进行培养。英语教师如何提升自身的英语素养？这就需要始终秉持“活到老，学到老”的思想，利用闲暇的时间广泛的涉猎，进而不断地充实自己。另外，英语教师还需要对英语教学方法进行不断地钻研，找到适合学生身心发展的教学方法。利用课堂时间及时地将自己掌握的词汇知识以及词汇记忆法传授给学生，通过科学正确的引导来加强学生对英语词汇的记忆。总之，学生掌握科学的词汇记忆法能够起到事半功倍的效果。

（二） 在学习英语词汇的过程中学生需要总结出一套适合自己的学习方法

学习的过程在某种程度上就是经验方法的不断总结的过程。当前高中生对英语词汇掌握不牢，词汇学习起来比较吃力很大部分的原因在于学习方法的掌握。很多高中生在学习英语词汇的时候往往采用的就是死记硬背的方式，这种方法虽然在短时间能够起到一定的效果，但是不利于学生永久性的记忆，毕竟毫无方法的死记硬背不仅吃力同时记忆的效果也是不佳的。高中生的学习压力比较大，面临人生中的重要坎——高考，因而对于高中生而言学习压力以及学生任务是比较繁重的。在负重的学习压力下必须找到一套适合自己的学习方法，只有方法正确了，学习起来才更加轻松。比如可以通过对一句话的理解来对词汇进行记忆，而不是单纯的记忆单词，这样不仅记得快而且还利于学生熟练地掌握词汇的应用范围。除此之外，在进行英语写作时，可以适当地对已经学过的词汇进行引用，这样不仅能够帮助学生巩固已经学习过的词汇，同时还能帮助学生提高英语写作能力，进而实现英语整体水平的提升。endprint

（三） 创新教学方法

伴随着科学技术的发展，多媒体信息技术在很多领域都得到了应用，在具体的教学过程中自然也可以借鉴引用。再加上高中生几乎都有手机，在应用上就更加方便了。比如学生可以利用手机对自己不认识的英语词汇进行搜索，英语课堂时间毕竟有限，所有的问题不能在课堂上进行一一解决，有了手机就方便了很多，教师可以建立班级的讨论群，课下学生有问题可以在群里讨论，学生进行交流讨论得出答案，甚至教师也可以在群里对学生的疑问进行解答。这样不仅增进了师生之间的情谊，同时也有利于学生更好地理解。另外，为了最大限度的激发学生学习英语的兴趣，教师可以利用多媒体技术在课堂上播放一些英语电影或者是一些英文歌曲，这种寓教于乐的方式不仅缓解了高中生的学习压力同时也帮助学生加强对英语词汇的记忆。传统的教学方法远遠不能适应现代化的教学需求，只有立足于教学目标对当前的教学方法进行创新才能帮助学生提升学习兴趣，进而实现整体英语教学质量以及水平的提升。

三、 结语

综上所述，想要学好英语必须牢牢地打好基础，即加强对英语词汇量的积累与应用。但是针对高中生而言，英语词汇的学习往往是比较困难的，本文对当前高中生英语词汇的教学现状进行了具体的阐述，并且在此基础上提出了改善英语词汇教学的具体措施，希望对我国高中生英语词汇的学习与记忆起到一定的促进作用。

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