新媒体下的高校音乐教学改革探析

邢蓉

【摘 要】高校音乐教学属于文化教育中一个不可或缺的部分，音乐教学应顺应社会发展的进度不断推陈出新，使音乐教育的境界得到大幅度提升。本文就高校音乐教学的意义、现阶段存在的问题以及改革策略进行有效分析。

【关键词】新媒体；高校教育；音乐教学；改革创新

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）22-0202-01

当前，随着我国经济水平一同提升的还有人们的精神追求，音乐教学是教育体系中不可或缺的一部分，也同样受到人们的重视。但是目前高校音乐教学存在一定的问题，现有的教学方法与教学形式并不能满足新形势背景下的音乐需求。本文就高校音乐教学模式、教学方法以及音乐人才塑造几个方面进行分析。

一、新媒体下高校音乐教学改革的意义

文化的发展是我国整改教育现状的目的与需求，也是提升教育事业累累硕果的最直接途径，但是新媒体背景下的高校音乐教学存在一定的问题，为了满足社会人才的定向需求，高校音乐教学必须从多个方面进行改革，在发展音乐教育的同时提升我国的整体教学水平。

新媒体的社会需求在不断被提升，社会所需要的人才也越来越多样化，这就要求高校培养的社会人才必须兼具高水平与高能力，这样才能够给学生提供更广阔的职业发展空间。针对我国的人数数量现状来看，大力改革音乐教学，是培养学生情操、情怀的最直接方式，也是促进全社会健康发展的必要方法。

二、新媒体下高校音乐教学现状与问题

（一）音乐教学教材过于陈旧

我国多数高校现阶段使用的音乐教材在版本上过于陈旧，在内容上缺乏现代化的音乐知识，与新媒体背景下的音乐教学目标不匹配。于教学过程来说，教材是其最主要的部分，也是教学活动中不可缺少的部分。教材的质量是决定学生音乐学习成果成败的关键，也是高校音乐教学质量的保证因素，但是我国高校当前使用的音乐教材是引进国外部分教学内容的，是没有综合我国的音乐文化而直接选取引用的，在内容上与我国的教育基本状态不相符，与学生的学习意愿有偏差。所以，我国高校的音樂教材应以我国的音乐文化为基础、参照学生的个体性差异进行改革与创新。

（二）音乐专业教师职业素养不高

于整体教学活动而言，教师是其中最重要的角色，是教学成果的影响者，教师的专业能力和专业素养是教学目标能否完成的主要决定因素。但是，当前我国整体的音乐专业教师素养还处于尚待提升的阶段，甚至在新媒体教学背景下，有一些教师会因为自身素养的欠缺而无法胜任当前的教育模式，最直接的后果就是学生在学习的过程中不能充分掌握音乐知识。多数高校的音乐教师都是青年人，缺乏大量的教育经验，在教学活动中缺少权威性，一味地讲解教材是不能给学生带来学习乐趣的，这种传统的教学方式是教师自身的原因，也是当前音乐教学必须改革的原因。

（三）音乐课程体系构建不完善

高校音乐专业教学方式与其他专业存在一些差异，虽然都是采用传统的教学模式，但是在教学形式上有所不同，音乐专业多是采取小班教学形式或者一对一教学形式，还有的一些学校在教学形式上是完全按照国外的教学形式，并没有突出自身院校的特色，也没有结合自身的教学实力进行合理的分析与考量，以至于在教学课程的设置上会出现很多弊端，从而致使音乐教学的质量迟迟得不到提高。

三、新媒体下的高校音乐教学改革策略

（一）科学合理地引用音乐教材

能够适应新媒体教育要求的自主音乐教材仍在发展阶段，现阶段高校引用的音乐教材已经不能满足音乐教学的发展，所以在音乐教材的改革与创新是当前最主要的工作任务，应摒弃旧教材，开发新教材，当然不是完全的放弃旧教材，要保留其中科学合理的知识结构，从中提取出更有价值的教学内容与教学方法，同时可以根据学生的能力与院校自身的特点进行适当的融合。

（二）完善强化专业教师的综合素养

教育的发展是建立在教师专业能力与专业素养基础上的，所以，想要改革与创新高校音乐教学，就要组建一支综合能力较强的教师队伍，并以激励机制与考评机制对其奖励和考核，使其在挖掘自身教育潜能的基础上为发展教育事业作出贡献。同时，要定期对教师进行培训和学习，与国外的教师进行学术交流，或者为教师提供出国深造的学习机会，尽量全方位地提升教师的综合素养。

（三）构建完善的音乐课程体系

新媒体背景下的音乐教学已经对传统的教学模式提出更高的要求，传统的课程体系已经不能满足新媒体的教学要求，高校音乐教学的课程设置应按照自身的教学优势及教学特点进行设置，不要与其他学院形成雷同化，要在教育目标与教学内容上突出自身的特色，而且要结合当前的新型音乐元素，使音乐教学与音乐发展相协调。

四、结束语

纵观全文，以上就是新媒体下高校音乐教学的现状及存在的问题，能够从中看出音乐教学改革的重要意义，所以高校应在上文中提到的几个方面进行创新与改革，为推动我国的音乐教育发展作出贡献。

参考文献：

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