微课程在初中物理教学中的使用

叶宗仁

【摘要】 随着社会的发展与进步，人们的生活节奏越来越快，在这样的背景下，人们更倾向于接受方便快捷、简单明了的事物，信息技术的发展正好可以满足人们的生活需求。最近几年，微博、微信、微电影等微事物得到了快速的发展，在教育领域，微课也得到了应用，这是一种新的教学模式，为教育提供了更多的可能性，充分激发了学生的学习兴趣和积极性，为课堂教学效率的提升奠定了坚实的基础。本文主要探讨了微课程在初中物理教学中的使用，希望能够为教学老师提供一定的参考。

【关键词】 微课程 初中物理

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-198-01

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前言

物理是一门逻辑性和理论性很强的学科，虽然生活中有很多方面都会接触到物理知识，但是教师忽视了两者之间的关系，导致初中物理教学效率一直处于很低的水平。在初中物理教学中，教师必须重视学生分析问题和解决问题的能力。目前，很多学科都已经开展应用微课这种教学模式，在物理教学中使用微课程主要的目的是培养学生解决问题的能力，让学生对物理的学习充满信心。

一、微课程在初中物理教学中的作用和现状

随着新课程的改革，初中物理必须实现教学模式的转变，教师要积极创新教学策略，不断激发学生的学习兴趣，提升物理课堂的活跃程度。微课程的使用是初中物理教学的重要创新途径，是对传统物理教学的一种颠覆，微课程主要是以视频为载体开展的课堂教学，在初中物理教学中具有非常重要的意义。初中物理涉及的知识点比较复杂和琐碎，教师可以把知识点制作成微课程，如果学生有什么不懂的地方可以随时翻出来学习，具有知识的延续性。另外，学生还可以利用微课程巩固学过的物理知识，促进学生对物理知识的深刻掌握和理解。

微课程的使用对教师提出了更高的要求，教师要转变传统的教学方式，重视学生在课堂教学中的主体地位，激发学生的自主学习性。但是从目前微课程在物理教学中的使用情况来看，教师并没有结合学生的实际情况设计微课程，很多物理微课资源都不具备针對性。另外很多教师还是没有真正走出物理课堂教学，在微课程的使用中忽视了对教学空间的扩大，导致学生的学习十分死板，不利于学生在初中物理教学中的发展。希望教师在微课程的使用过程不断总结和创新，构建更加科学有效的初中物理教学模式。

二、微课程的特点及发展意义

所谓“微课程”，主要指的是教师使用的教学视频都具有短小的特点，因此微课程的使用并不会占用太多的课堂时间，教师的教学方便，学生学习起来也比较快捷。总的来说微课程主要具有制作简单、授课时间短、知识点短小等特点，非常适应现代化的教育发展要求。

微课程构建的是一个完整而独立的教学环境，虽然微课程的授课时间短，但是它的教学效果还是很明显的。教师在使用微课程的时候，应该综合性的设计和制作，把教学素材和教学案例都融入到微课程中，让微课程在初中物理教学中的使用更有效率，激发学生的学习积极性和主动性。未来的微课程将会更有特点，更好地促进教学质量和教学水平的提升。

三、微课程在初中物理教学中的使用

3.1强调系列化的使用

在物理教学中使用微课程，重点是物理教学，微课程只是建立在物理教学上的一种模式教师要分清楚两者之间的主次关系，在使用微课程的过程中不要偏离物理课堂，这才是微课程使用的意义所在。比如在沪科版初中物理《声音的产生与传播》这一内容的教学中，教师首先要分析本节内容的知识点，然后将每一个知识点设计成微课程，虽然每一个微课程都有独立的知识点，但是教师要注重对各个微课程的结合。比如本节内容设计的微课程有“声音的传播条件、我们为什么可以听到声音？”实现物理教学知识点的串联，让学生对物理知识点的学习更加明确，提升学生的学习效率。

3.2强调实际化的使用

一般来说 微课程需要控制在一定的时间内，因此教师在开展初中物理教学的时候，应该强调微课程的实际化，根据知识点的难易程度来设计微课程，充分激发学生的学习积极性，促进学生物理学习能力的提升。比如在沪科版初中物理《光的反射》这一内容的教学中，教师首先要根据知识点列出提纲，为之后的微课程教学奠定基础，本节内容教学就可以设计以下几个问题：1、生活中光的反射现象有哪些？为什么会出现这种现象？这两个问题就反映出了本节内容的重点，即光的反射及反射定律。然后教师再利用微课程展示平面镜的成像过程，让学生把物理知识与生活实际更好地联系在一起，最大程度地体现出了微课程的实际化使用，促进学生学习主观能动性的发展。

3.3强调教学难点的重点阐述

成功的课堂教学具有非常明显的重难点，这对学生的学习有积极的影响作用。因此在微课程的使用过程中，教师要掌握学生的实际水平，重点强调物理教学的重难点，在这样的背景下才能更加科学有效的设计微课程的重难点，为学生物理学习能力的提升奠定坚实的基础。

四、结语

总的来说，在初中物理教学中使用微课程可以激学生的学习兴趣，提高学生的学习水平。但是教师在使用微课程的时候，应该尊重学生的主体性，围绕学生为中心设计教学过程，只有这样才能保证微课程的更广泛的使用。目前微课程在初中物理教学中的使用还存在很多不足，希望教师在教学过程中能够不断完善，让微课程在初中物理教学中的使用更有效率。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李端.微课程在物理教学中的案例[J].新课程（中学）.2015年10期.endprint