小学语文教学语言特点新探

何巧茹

【摘要】 小学语文教学能够有效地帮助学生了解语文，在教学过程中教师所使用的语言能力，是教学风格和教学水平的直接体现。教师语言水平的高低，对于学生语文能力的提高有着直接的影响。本文对小学语文教学语言特点进行简要分析。

【关键词】 小学语文 语言特点 新探

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-143-01

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语文教学能够有效地提高学生人文素养，使得学生对语言的理解能力得到增强。教师在教学过程中使用语言的能力高低，对于学生的学习有着直接的影响，因此语文教师应当注重自身语言的科学性、典范性和生动性，使得学生能够更好地理解教师所要表达的意思，获得更高的学习效率。小学生的思维能力还有待提高，并没有形成足够强大的思维体系，对于抽象事物的思考能力还很弱。这种特点对教师的语言使用提出了很高的要求，教师必须要在教学当中注意自身语言的规范性和词语使用的准确性，只有这样才能在学生模仿教师言行时，得到正确的发展方向。

一、科学性

从特定的角度来讲，教育的本质便是对科学的传播，小学语文教学的宗旨便是提高学生的综合素质，将科学、准确的情意传达给学生。在教学工作中，教师应当良好的掌握词语的意义和感情色彩，对词语的用法有着准确的了解。同时，能够将词语进行准确、深刻的表达，对语言知识进行有效的分析。

譬如在《落花生》一文的学习时，教师首先应当对落花生所特指的含义有所了解，其所指代的是生活当中常见的化身，而并非字面意义当中所表达的种花生，教师要通过对文章和词语的分析，来避免理论性的错误。教师必须要在教学工作中使用语义清晰的词语，在进行语义表达时尽可能的避免歧义。此外，教师要掌握好教学当中的重点，将精华内容在教学过程中重点讲解，方便学生更好的理解文章内容，使课堂教学的有效性得到最大的发挥，提高学生的学习效率。

二、可接纳性

小学阶段的学生在语言认知方面明显不足，教师为能让学生理解课程内容就要给学生安排他们易于接受的内容，在语言运用上也是如此。小学语文口语教学方面应更好的贴近学生的日常生活，让学生具有熟悉感。具体表现方式为：教师选择学生熟悉的手段和方法，并在生动的表达上，加入学生喜爱的故事或者熟悉事物介绍。例如，根据低年级学生想象力丰富的特点，教师在口语表述上尽量使用浅显、容易理解的语言，并在拓展他们抽象思维的同时，重视观察学生的接受情况，若感觉学生接受困难需要马上做出调整。教师为学生讲授《瀑布》这课内容的时候，先要做好教学引导，课程设计初期先要给学生引入一个熟悉的场景，故乡里面有一条小河，缓缓的流向大海。我们祖国有很多这样的小河，也有很多大海，但是无论是小河亦或是大海都是在马不停滴的奔涌流淌着。但有一种水则不是这样的流动，它由山的顶部直接落下，然后教师引导学生猜想它是什么水？学生根据教师的描述，能想到教师说的水是瀑布，但是很多学生疑惑为什么叫“布”呢？还有的学生想象瀑布从山顶倾泻而下场景一定很壮观。教师在完成了课前引导后，带领学生学习一首有关瀑布的诗歌。其实教师使用的这种教学方法在借助生活本源的小河和长江里的水让学生能回忆到生活中遇到的流动水，然后对比展示出另外一种流动的水既瀑布，以引发学生强烈的好奇心，让学生更容易接受新知识。

三、典范性与生动性

巴金认为教师应当成为智慧的化身、知识的化身。在教学当中，教师的一言一行，都是学生获取知识的重要途径。教师的语言对于学生来说就是无形的模范，同时教师的语言也是一种行为表现。因此，人们常说的“为人师表”便是教学语言的典范作用，这种典范作用，不仅使得语文課堂教学能够得到较好的效率，还可以使得学生得到更好的语言学习基础。

生动性主要是使用的教学语言生动活动，具有活力。为能做到与小学语文教材、思维特点相使用，小学与课程教学就要做到生动形象。小学教材中的生动性与形象性，在很多作品中均有体现，但教学中为能让学生深刻的体会到课程教学中的情景意境，解除学习中疑惑，教师可以使用想象的语言吸引学生的注意力。例如，教师在为学生讲授《月光曲》这课内容的时候，讲到了“幽静”一词，教师先要查阅词典了解到幽静这个词的含义是安静优雅，虽然这种解释也很贴切，但是却很难让学生真正地理解其深意。教师可以为学生创设一个生动的场景，帮助学生理解何为幽静。在一个静谧的夜晚，秋日朦胧，小镇的河边有着一条无人行走的小路，穿过这条小路以后，闪烁的灯光下面只能看到远处的茅草屋，只能听见断断续续的琴音，这就是幽静描述中的场景吧。在这种生动形象的描述中，学生的思维能被更好的调动起来，学生也能沉浸在幽静的氛围中，深刻地体会到这种安静旷远的意境之美。

结束语

综上所述，教师的语言运用在小学语文教学中意义重大，具体教学过程中教师应契合学生的年龄特点，针对性的开展讲解，以提升学生的语言运用能力，并能在科学性、典范性，可接纳性的语言学习指导中，提升语文教学效率。小学语文教学中语言特点能直接体现出教师的素养，也能体现出中华民族的传统文化内涵。所以教师在教学中就要重视自身素养的提升，同时也要重视培养学生的语言素养。

[ 参 考 文 献 ]

[1]万少敏.对小学语文教学语言特点新探索[J].赤子（中旬）.2015（11）：31-32.

[2]李艳.小学语文教学语言特点的分析[J].读与写（教育教学刊）.2016（06）：12-13.endprint