关于如何提高高中生美术鉴赏能力的几点教学建议

刘丹亚

【摘要】 德智体美劳全面发展的人是素质教育的内容之一，良好的審美不仅能够提升人的修养，也能够促使人追求美、创造美，实现审美的价值。美术作为一项视觉上的、创造性的艺术，除了能给人视觉上的审美之外，也能够给人以真善美至心灵的震撼，而这种直击内心的美学形态在相对专业的鉴赏能力下能够达到自动化的过程。高中生身心发展趋向成熟，提高美术鉴赏能力是与其身心发展相适应的需要。

【关键词】 高中生 美术 美术鉴赏 艺术

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-112-01

0

视觉美感、心灵感动，是美术所能带给鉴赏者的审美体验，而这种审美体验的获得从简单的肉眼观看与带着鉴赏能力获得感受的是不一样的，前者是显浅的图画、表象、后者是集艺术性、情感性、精神性的综合统一，即运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品和美术现象。 适应高中身心发展的美术鉴赏不应该只是初中小学的学态，初中小学的学态更多只是欣赏美术浅表的直观形象，简单地意识里归结颜色、图案的好与不好来欣赏美术作品，而高中生应在此基础上深入的层次，从欣赏到鉴赏的提升，加深审美体验，丰富审美获得，即提高美术鉴赏能力。

一 、重视作品的讲解，授予学生鉴赏方法

教师在美术课中使学生具备一定的鉴赏思维和方法是区别于一般美术欣赏的教学需要。这个过程不仅仅是美术作品相关的专业领域知识、主要美术特点、技艺手法的引导教学，同时也包含对作者的背景、思想、情感，以及给社会或者人类的积极的影响进行结合赏析，是较为全方位、全面地理解作品美学价值和艺术因子的过程。使学生能够基于作品本身直接体现的美学形态，能够更理性地思考和分析，上升到情感、精神的触碰、心灵的感动。

要使学生达到更高一层次对美术鉴赏，最为直接的方法是依据教学内容与目标在举例教学中引导学生形成对美术鉴赏的知识与技能。如象征性和立体派的艺术手法代表作品：《格尔尼卡》。先由教师引导学生充分认识立体主义的突出特点：呈现出抽象的几何状态，但事实上它却是在描绘真实的形体；并不拘泥于客观的视觉感受，而更关注对形象的主观创造。 而象征——是一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法。通常是用一种具体的形象代表抽象的意义。结合时代背景分析也能够总结出作品所体现的：法西斯令人发指的暴行下画家愤谩懑的抗议。其以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。在结合相关知识的认知过程中，学生会形成一定的知识与技能。美术教师应在教学中多引导，以使学生思维模式达到自动化过程，再遇到一件美术作品时能够自发地运行知识技能进行美术鉴赏。

二、 多种美术作品欣赏，加深对美术的感知

积累了一定的作品知识和鉴赏思维，多种美术作品群让学生感知，体会美术作品不同的呈现状态，使其获得美术鉴赏物象。美术作品冲击，具有充分调动视觉和触觉进行感知的优势，一件优秀的美术散发的艺术性气息能够无言地吸引学生，使其内心受到感动，此时无声胜有声。因此，教师要发挥引导作用，收集一些视觉展示效果佳好的美术作品，让学生最真切最清晰的亲近作品、感受作品，与艺术亲密接触。

除了利用现代教育技术准备精美的课件、经典的作品，让学生可整体真切感知艺术作品；还可以把学生带到作品陈列现场，无距离直接感受原作，不遗漏每一个视觉艺术点，带领学生到美术馆博物馆参观，让学生收到创造艺术的熏陶；也可以将作品带到学校以供学生参观；此外，高水平、专业的美术教师可以在学校举办个人画展，让学生直接感知作品，亲近艺术；还有，充分利用较好的仿制品，现代艺术的日常生活代用品、民间美术工艺品等等进入课堂，让学生可观、可触、可感地感知艺术的每个细节。在此多种美术作品欣赏与感知过程中，学生形成的对良好作品的美术思想，形成的视觉的体验，有助于提升鉴赏能力。

三、 突出学生主体地位，丰富美术体验

不仅艺术创作需要情感的投入，艺术鉴赏也需要情感的投入，才能引发心灵感动，高中美术鉴赏应适应高中生身心发展的特点：具有丰富的情感、强烈的求知欲，提供机会给学生以使其独立思考和自主探究，加深对美术鉴赏的体验，丰富能力的获得。如教师发挥引导作用，确定美术主题专题，让学生自主、合作、探究以各种方式方法获得与主题贴切的美术作品、美术知识，在浩瀚的美术海洋中形成自己对美术作品的判断与清晰的辨析，以获得对艺术更加深刻、丰富的理解和感悟，提升鉴赏能力。

如在实际教学中，教师将课程内容分成专题，将学生分组基于专题搜集资料，可以是文字资料，具体艺术作品、工艺品、仿制品，将作品的突出的特点、技艺手法、表现的情感态度、创造背景整理成文，进而将材料设计作为专题教学内容的一部分，恰当地让学生进行讲述和鉴赏。在此过程中可充分调动学生的学习主动性，活跃课堂氛围，自主学习和主动探究的热情得到调动，在亲身探究、探索过程中获得对美术作品的非同寻常的审美感悟与艺术感悟，形成对美术的表达，审美技能得到提升。

综上，提升高中生美术鉴赏能力是与高中生身心发展相一致的，提升其美术鉴赏能力可以从作品鉴赏思维和方法、多种优秀作品欣赏、鼓励其积极主动探寻等几点途径，实际教学中仍需要教师不断探索。

[ 参 考 文 献 ]

[1]沈明明.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].学周刊 2015（6）：199-199.

[2]王宇.试论提高高中美术鉴赏教学质量的策略[J].美术教育研究 2012（2）：133-133.endprint