童声合唱教学中的四大要素及问题改正

姜志芬

【关键词】 童声；合唱教学；音准；节奏；音色；情感

【中图分类号】 G613.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）18—0074—01

童声合唱是由尚未变声的少年儿童组织的合唱。包括小学男女学生组织的合唱及初中低年级尚未变声或变声初期的男女学生组织的合唱。在童声合唱训练中，我有一点粗浅的感受和大家一起交流探讨。

一、音准概述及改正方法

音准是对声音的高低在人大脑中的强制记忆，是音乐表现的基础，与速度、力度、节奏、呼吸、调性等方面都有密切联系。合唱的音准训练相对比较复杂，分为旋律音准和和声音准两种。旋律、和声音准的训练，在专业院校常用的办法就是用视唱练耳来解决，在小学的教学中是用唱歌曲谱子来解决的。如果学生音准唱不准，没形成音准概念，说白了，就是训练力度还不够，谱子不过关，究其原因就是在练唱的过程中只唱了音名的练习，对音准的高低没有仔细唱到位。

纠正方法：注重音准和咬、吐字训练，克服“滥音” 。“滥音”指與音准不一致的发音。音准训练时，一般先从自然音阶的训练开始，再逐步过渡到半音阶、二部、三部、四部的音程和和弦训练。同时必须重视练耳的训练，耳朵听不准音，就谈不上唱准音；还可以通过教师弹奏标准音，儿童靠内心听觉找音模唱音程的方法进行练习。此外，教师还应注意多做示范性唱奏，只有通过示范唱奏，让学生对音准有了认识之后，才能少用琴或者不用琴来培养学生的音准概念。 音准就是歌曲的血肉，音准唱准确了整首歌曲就活了。

二、节奏概述及改正方法

节奏就是歌曲的骨架，骨架支撑着整首歌曲的血肉，然后任旋律在骨架上任意飞扬，但是，我们在教学中，一直存在节奏唱不准确的问题，究其原因是学生对音符的时值概念模糊，对切分音节奏不会唱造成的，另一个原因是由于速度快慢的原因造成两个声部节奏不够准确。

纠正方法：熟练掌握各个音符节奏的时值，加大节奏训练的力度，加大相同速度下二声部、三声部、四声部节奏的训练力度。这样，骨架支撑着整首歌曲的结构才能形成。

三、音色概述及改正方法

音色是声音的色彩，最初步我们可以轻松分辨出男声、女声、童声这三种音色。童声合唱有独特的魅力，它与成人合唱相比，具有清脆、甜美、稚嫩、柔婉的特点，好的童声合唱可以比作是“天籁之声”，它纯洁、明澈、美妙，令人心旷神怡，这些特点都是由儿童独特的音色决定的，并且音色是受发声方法影响的。童声合唱除了具备与其他合唱一样的训练方法外，更要树立正确的发声概念。在合唱的发声训练中：一要克服“白声”，二要克服“虚声”。“白声”就是人们通常认为唱歌要唱得响亮，谁唱得音量大，谁就唱得好，因此就出现了“喊唱”现象，这种没有气息支持，没有位置，直着喉咙发出的声音，在声乐上界定这种歌唱方法是错误的；“虚声”现象 ，就是有这么一种声音听起来很统一、柔和且有一定的位置，但音色偏暗，声音没有张力，我们往往会把这种声音当作是好的声音，其实不然，这种声音在声乐上被称为“虚声”。

纠正方法：我们可以用“说悄悄话”的方式来启发学生获得有气息的“轻声”，并将“白声”和“轻声”进行对比，让学生自己感受两种音色的不同，而后得出结论：“轻声”要比“白声”更动听，用“白声”唱歌比用“轻声”唱歌要累得多。特别是唱高音时，“轻声”可以不费力气地唱得很高，“白声”则会声嘶力竭而不堪入耳。这样，就可以让学生无论在思想上还是在行动上都彻底地抛弃“白声”。中小学音乐课堂都提倡“轻声”唱法，其实只要在课堂上落实好“轻声”唱法，就已经为合唱队训练打下了一定的基础。克服“虚声”是合唱训练过程中把“轻声”了的声音唱出明亮的音色来，要想达到把合唱唱出明亮的音色来，是一项长期而又艰巨的训练任务。音色就是歌曲的外衣，歌曲有棱有型了，再穿上音色这一件华丽的外衣，歌曲就完美了。

四、情感概述及改正方法

表达情感的训练是合唱训练的最终目标。情感的表达，是老师和学生对作品的深度认识，是对作者写作意图的二次创作。富有情感的歌声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。合唱训练到最后，情感就是最顶端的“金字塔”。编辑：王金梅endprint