《诗画四季——PS笔刷工具》教学设计

柳馨雅+吴迪莉

● 教材分析

《PS笔刷工具》是江苏省凤凰科学技术出版社2016年出版的七年级信息技术第6章第2节第1课。本课的主要内容是介绍Photoshop软件中的画笔工具，它是Photoshop制作图片的常用、实用知识点之一。本课是在了解了图片获取与加工相关基础知识之后，运用Photoshop制作作品的开篇第一课。本课除了要求学生掌握基础知识并能综合运用，还要对学生进行创意、设计、美感等方面的培养和引领。

● 学情分析

本课的教学对象是七年级的学生。通过前面两节课的学习，学生已经掌握了图片的基本知识，了解了Photoshop软件的基本操作。学生对学习使用Photoshop制作图片兴趣十足，乐意尝试且创作积极性很高，希望能有机会综合利用所学知识表达自己的创意和想法。另外，处于青春期的学生各方面能力、特质发展仍不完善，感兴趣的内容有时反而在教学中更容易偏离，如有些学生出于猎奇心理会过多关注、尝试一些操作而影响了作品的整体创作进度，或者使用了不恰当的工具使效果适得其反……笔者综合考虑以上情况，以“画谜”创作为主题，采取练手、创作分离的思路。在练手环节，学生掌握基本技能，尝试体验工具效果；在创作环节，学生充分发挥主体作用，积极创作，完成画谜谜面作品。同时，笔者合理安排学习素材的数量、难度，并在教学过程中适时引导。

● 教學目标

知识与技能目标：掌握画笔工具基本笔刷的用法，理解相关参数的意义和设置方法，掌握笔刷载入的方法，能综合利用画笔工具表达创意、制作作品。

过程与方法目标：通过教师演示与自主体验，掌握画笔工具相关操作并理解参数意义，为后续创作打下基础；通过个人探究创作与分组评价展示相结合，完成主题画谜作品创作。

情感态度与价值观目标：画笔工具与古诗词相结合，体现了现代信息技术与中华古典文化的和谐融合，以技术工具的便捷和强大激发学习Photoshop的兴趣。同时，感受中华诗词文化“诗中有画画中有诗”的意境之美，培养图画设计制作的审美意识和能力。

● 教学重点、难点

重点：画笔工具基本笔刷的用法，画笔常用参数设置的意义，笔刷的样式预设，载入笔刷的方法。

难点：根据需求灵活选择笔刷，综合运用参数设置实现创意想法，形成美观、个性的作品。

● 教学准备

课件、Flash学习帮助小软件、学生学习素材（笔刷文件、相关图片）。

教师将班级学生分为四大组，并发送相应的学习素材包。

● 教学过程

1.创设情境，游戏引入

师：央视科教频道《中国诗词大会》节目大家有没有看过？选手终极PK时有一个“猜画谜”的环节，画家现场作画，一边画，选手一边抢答，最先猜对者胜出。今天，我们也先来猜一个画谜，老师一边用Photoshop画，大家一起抢答，看谁能最快猜出来。

教师现场作画。

学生抢答（枯藤老树昏鸦……）。

师：大家一起朗诵。

学生齐声朗诵。

师：细心的同学可能会发现，老师只用了一个工具，大家猜猜看，它是什么工具？

设计意图：用学生熟知的《中国诗词大会》相关内容开场，以现场作画猜画谜的小游戏创设情境、激发兴趣的同时引出主题。

2.新课讲授，掌握新知

师：接着，我们就以一幅半成品为基础，一起尝试用笔刷工具画出完整作品。

（1）夕阳西下

【需求分析】教师引导学生分析夕阳的特点（形状？颜色？——圆形、橙色），分析词的意境（萧瑟、惨淡——光晕昏黄）。

【实践尝试】教师简要演示操作方法（夕阳和光晕），学生观摩学习后自主尝试。

【回顾反思】通过一道连线题（连连看），师生共同总结笔刷常用属性的设置——直径、硬度、不透明度、流量，并回顾夕阳光晕的处理办法（如图1）。

设计意图：画笔属性设置繁多且中间关系盘根错节，总结时单用语言略显苍白。教师充分对比，巧妙控制变量因素，让学生迅速明白某一变量变化的效果，而设计为图片连线题，大大节约了宝贵的课堂时间。

（2）枯叶纷飞

【需求分析】教师引导学生分析枯叶纷飞的意境应选择用什么样的笔刷，如叶子形状、枯叶颜色（枯黄）、分布特点（散乱）等。

【实践尝试】教师简要演示并强调绘制要点（基本参数设置：颜色、直径、不透明度、流量），学生自主尝试操作。

【回顾反思】通过现场演示对比，师生共同猜测枫叶笔刷的画笔预设默认状态，以及依次去掉形状动态、散布、颜色动态之后的具体效果，总结笔刷画笔预设的常用属性设置（如图2）。

设计意图：画笔预设的总结采用了做减法的思路，师生一起现场试验，以软件默认的枫叶画笔预设为起始点，依次去掉形状动态、散布、颜色动态，让学生猜测去掉之后的具体效果，直观演示，让他们知其然且知其所以然。

（3）村落人家

【需求分析】引导学生分析默认画笔不能满足需求时该怎么办。——导入笔刷，善于利用已有资源为我所用。

【实践尝试】教师演示笔刷载入过程。

学生尝试操作，导入合适笔刷，完成村落的绘画。学生如有问题，可以观看教师提供的微视频寻求解决办法。

【回顾反思】师生共同总结并回顾强调要点：载入画笔的方法？如何充分利用基本属性的设置实现房子的错落有致？

设计意图：整个授课环节遵循“分析需求—实践尝试—回顾反思”的学习过程，从学生的角度出发，先明确需求，再了解技术工具的具体实现，然后在实践中验证所想所得，最后通过多种形式进行总结反思，巩固已学。这样设计，不仅仅是为了让学生深化理解、习得技能，还为后续的创作环节夯实基础，更期待能在潜移默化中培养学生作为一个设计者、创作者的主体意识和从事设计创作应具备的基本素养。endprint

3.自主实践，画谜创作

教师提出创作要求：根据所拿到的画谜谜底，分析这句诗词的意境画面并设计创作思路，利用提供的笔刷完成一幅画谜的谜面。记住，创作过程中除了同组小伙伴，不要轻易把谜底透露给别人。

教师播放中国古典轻音乐，巡视指导。

学生利用学习素材、学习帮助，自主创作作品并提交。

设计意图：留给学生足够的时间，营造切合主题的创作氛围，尽可能让学生融入设计者、创作者的角色之中，也充分体现学生在课堂中的主体地位。

4.小组展示，共猜画谜

教师讲明评价标准（如下表），每组选出最佳作品。

师生共同欣赏小组代表作品，一起猜谜底，评价作品。

设计意图：强调评价标准，让作品遴选有据可依，同时引导学生明确好的作品应该具备的基本要素。在评价环节采用赏画谜、猜谜底的方式，既雅致又有趣，既完成了作品评价又将学生的学习兴致推向了一个高潮。

5.課堂总结，升华主题

教师引导学生回顾本课内容。

师：技术是帮手，是工具，利用它能帮助我们实现创意、营造美感，怎么将它用得更好，这是一个值得深入钻研的问题。今天这节课，我们一共完成了春夏秋冬四幅画谜的创作，期待大家继续探索，创作更多更美的“诗中有画、画中有诗”的画谜作品。

设计意图：总结回顾，加深印象，鼓励学生课下继续运用所学知识拓展研究，同时引导他们正确运用技术工具为自己的生活服务。

● 教学反思

本节课是集技术、科学、艺术等于一体的典型课，其中技术是基本工具，科学是基础要求，艺术是高层引领。这样的内容，需要学生扎实掌握基础知识并能举一反三综合运用。因此，要求教师在课堂上为学生提供充分的时间来实现创意和设计，整个教学过程中还需要对学生进行审美意识和能力的培养和引领。基于以上考虑，笔者选取了中国传统文化中的“画谜”作为学习主题，既贴近学生的经验，又蕴含了美感，更不乏趣味性。从教学实践来看，整体效果较好，学生学习目标达成率较高，学习积极性也较高，还有的学生课后利用Photoshop画笔工具自主创作作品让笔者来猜。正因为学生课后的请教，让笔者深感课堂时间的有限，关于笔刷的其他常用内容未能涉及到，如网络笔刷的下载、自制笔刷等。这个可以在以后的课堂上稍做介绍，为学生的课下深入学习指明方向。endprint