多管齐下为后进生撑起一片蓝天

2017-12-10 10:45李雪兰
师道·教研 2017年11期
关键词:犯错误班集体后进生

李雪兰

后进生通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。他们在一个班里为数不多,但因经常犯错误或学习落后,给教师的教育教学工作带来不少麻烦,尤其是一些品德和学习都很差的学生,他们能量不小,有一定的破坏性,若不转化好他们,不仅会给他们本人、班级造成不良影响,还会给社会带来不良的后果。因此,转化后进生具有重大而深远的意义,势在必行。那么该如何开展后进生转化工作呢?结合自己多年的工作经历,我认为可以从如下几个方面着手。

一、全面了解,因材施教

俄国教育家乌申斯基曾说过:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”教师要教育学生,就得先了解学生,只有了解和熟悉学生的情况,才能从实际出发采取有效地教育措施对学生进行教育,对待后进生更应如此。教师要特别注意了解他们产生问题的原因,采取有效措施,才能做好他们的思想转化工作。教师可通过家访、谈心和平时对他们言谈举止的观察,摸清学生的生活及学习的真实情况,了解他们存在的问题及原因,从而有的放矢地开展教育工作。一般來说,后进生都有较重的自卑心理,还有很强的自尊心,对老师的批评或指责,会产生逆反心理和厌烦情绪,学习方面都是缺乏毅力和自制力,他们在存在共性的同时也有各自的特性,对他们了解后要采取不同的方法进行深入细致的教育工作,才能取得好的效果。如针对学困生安排座位时,我给他们搭配优等生,发挥优等生的带头作用,让学优生帮助后进生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到课中,更少时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。对父母离异或留守学生,我经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解,多呵护他们,鼓励他们努力前行。针对经常犯错误、自卑心强的学生,教师要从情感上接近他们,给他们以关怀和爱护,从而使他们感到老师可爱可亲,愿意接近老师和接受老师的帮助。

二、关爱赏识,激励上进

转变后进生不是靠严打痛骂,而是靠一把金钥匙——“爱”和“赏识”。爱是人的天性,人的需要。教师对后进生就应该像他们的父母对待他们一样,把爱的情怀抛向孩子、抛向学生。用自己的爱去拨动学生的心弦,使他们对爱产生共鸣,同时还要善于挖掘他们的闪光点,用爱和赏识的力量推动他们前行。

三、循循善诱,耐心转化

后进生的转化不可能一蹴而就,在前进的过程中容易出现反复,这就要我们用最大的耐心,冷静地帮助他们分析原因,鼓励他们继续进步。每当后进生出现反复时,教师一定要有满腔的热情,必须遵循教育规律,循循善诱,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备,教师很容易丧失对他们的信心,甚至认为他们“无可救药,没有希望了”。对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退,教师要正确引导,允许学生犯错误,让他们在失败中崛起,在曲折中走向成熟。教师应既要看到后进生的进步,也要正确看待后进生的反复现象,不断给他们敲响警钟,不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战,在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。

四、榜样引领,树立自信

后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。教师在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须运用良好的班风以及优秀生的模范行为感染和影响后进学生,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐、上进的环境和氛围之中。

五、家校沟通,协助进步

在后进生转化过程中,我们既要充分发挥学校主导作用,又要充分利用校外因素对他们的积极影响,尤其要重视家庭教育的作用,做好后进生家长的工作,取得家长的配合和帮助,达到共同教育的目的。为此,我经常利用电话、短信等方式和后进生家长沟通,了解后进生各方面的情况,教给家长有效的教育方法,推荐其阅读一些教育刊物,力求纠正其不正确的教育方法,与其达成教育共识,与学校步调一致,协调地促使孩子发展,并及时反映后进生的点滴进步,提高其家长参与教育的积极性。

责任编辑 黄博彦endprint

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