浅谈实验教学在初中化学中的应用

摘 要

随着教育的发展，现在在教学方式上有了很大的变化，能在更加现代化和学生自主的情况下进行学习，能保证学生学习的积极性，让学生在学习的过程中，学习到知识，积累到学习的方法，使学生能掌握更多的学习方法，让学生能掌握自主学习的能力。在化学课程的教学中，为了让学生能够真正的体会到学习的方法和乐趣，我们让学生积极主动的融入到学习的过程中去，能在学习的过程中认识到化学知识的力量，促进学生进行学习。本文主要对初中的化学进行分析，通过对实验教学的应用，让学生能够在真实的世界中感受化学的力量，掌握化学知识，并且能够把学到的化学知识运用到实际的生活中去。

【关键词】实验教学；初中化学；应用

化学是一种在分子、原子层次上展开研究的基础自然科学，主要包括研究物质结构及其性质、变化规律。化学研究在于认识和改变物质世界，核心内容是元素周期表，反映各元素原子的内部结构。其实化学看似抽象、复杂，但其實化学就在我们的生活中。值得一提的是，化学是以实验为基础的学科，通过实验可以将化学抽象的理论知识具体化，以下就以化学实验为例，浅论初中化学的学习方法：

1 在初中化学教学中使用实验教学方法的意义

1.1 能激发学生的学习兴趣

在教师进行化学知识点的讲授时，如果能够充分的运用实验的教学方式，能够帮助学生能够更好的理解化学知识，知道他们在实际的生活中是怎么样进行运用的，了解到知识的精髓，能够帮助学生掌握化学知识。比如在进行盐酸知识点的讲解时，应该让学生充分的融入到实际的环境中去，让学生利用实验装备进行操作，亲身体验化学神奇的力量。让学生每人各拿一种试剂，分别含有H2O分子、H+和Cl-离子，他们分别依次的与石蕊溶液接触，观察他们的颜色是否改变，了解每种粒子子与相同的物质接触时能够产生的现象，能让学生亲身感受到化学的力量，这样能够激发学生的学习兴趣。

1.2 能培养学生的化学思维

在实际的教学过程中，应该多创造更多的机会，让学生能够经历和实践化学的实验，能让学生在实际的操作中锻炼自己的动手能力，提高自己的思维方式，培养出化学的独到见解。比如老师在探究 CO2与 H2O 的反应时，让学生组织进行实验时，应该考虑到CO2和 H2O 的化学现象，在进行实验操作器材的选择时，根据实际的情况进行，防止出现他的特性损坏器材的现象，要保证学生和器材的安全。通过CO2与 H2O的实验，学生能够在自主的思想下进行操作，能锻炼学生的思维，促进学生的发展。

2 在实验教学的过程中容易出现的问题

2.1 教师的教学方式还比较落后

现在的教师思想还比较落后，尤其是一些教龄大的教师，受传统教育的影响大，不能更加充分的使用实验教学的方式进行，阻碍教学的现代化的发展。比如在测试事物的PH值时，为了避免学生发生意外，通常时教师进行实验的操作，让学生观看，这样是不能达到学习的效果的，所以在类似PH值测试的时候，应该发挥学生的主动性，让学生自主的进行实验。

2.2 教师实验教学的经验不足

因为教师多使用传统的教学方式，对于新的实验教学方式还缺少相关的经验，缺乏实际的锻炼，教师对于实验教学方式还不能很好的组织教学，不能有自信的进行发展。比如教师在讲授酸碱度PH值的知识点时，传统的教师会按照课本的思路进行教学，让学生按部就班的进行学习，在PH值的讲授上不会有很大的创新，让学生能更加的投入到里面去。PH值是一个基础性的知识，如果能让学生充分的了解了PH值的意义，会对化学的学习会更加的有信心。

3 促进实验教学在初中化学上应用的策略

3.1 对教学的观念进行创新

在化学教师在讲授知识点的时候，应该注意对教学方式的转变，积极的把现代化的教学方式运用到教学中去，让学生能在比较开放的学习环境中进行学习，掌握学习的方法，促进学生的发展。比如说在过去，教师讲授PH值的时候，为了减少学生在实验的过程中受伤害，不让学生亲身进行操作，这样不能使学生自己进行学习，不能使自己在实验中掌握经验。教师应该把自己的观念进行改变，让学生能在比较适宜的环境下学习。在讲授PH值的相关的知识时，为了让学生能更好的进行学习，需要学生自己动手来体会事物PH值的意义，PH值为7.0时，这是中度的值，是中间值，酸碱性中和了。比如说25度的水，拥有H+的浓度等于OH的浓度，是在实际的实验中进行的。2H2+O2点燃=2H2O，这一方程式是通过实验得到的，教师可以让学生在实际的操作中锻炼，让学生自己体会到点燃合成的过程。

3.2 教师应该注重经验的总结

教师在实际的教学过程中，应该重视对教学经验的总结，比如在进行2Mg+O2点燃=2MgO方程式的讲解时，应该结合过去的教学经验，通过参考过去的教学效果，对当下的教学形式进行适当的调整，让学生能够更好的进行学习，掌握到更多的知识。在PH值的教学过程中，应该注意教学经验的总结，应该把学生的表现和学习成果进行记录，让学生能够在资源更加充分的情况学习，让学生能够更好的学习，学会关于PH值的知识点。

3.3 与课外活动相结合，丰富学生学习的过程。

教师进行教学时，应该注意学生的学习心态，创造出更多的条件，丰富学习的过程，让学生在学习的过程中获得更多的东西。比如在进行化学方程式的教学时，如C+O2点燃=CO2，在进行这个方程式讲解时，应该把学生在实际生活中能接触到的情况进行结合，让学生能够了解这个方程式在生活中的应用，了解化学在生活中的力量，感受化学知识的魅力。都知道，CO2是无毒的气体，但是CO2的浓度达到足够大时，对人们的身体有很大的伤害，对人们产生了威胁，影响人类的健康。

3.4 掌握化学实验的基本操作

（1）在进行化学的实验之前，首先要全面的掌握各项操作的前提与注意事项。因此，教师要在进行化学实验之前，全面的引导学生学习化学实验操作步骤，以及具体的操作方法。并亲手进行示范，让学生可以对实验的具体过程有所了解，且对实验的每个环节进行思考。从而为今后的化学实验操作打下坚实的理论基础。

例如：初中化学实验教材中要求学生粗盐提纯实验时，教师演示实验并针对提纯的四个步骤中都使用玻璃棒问题进行分析讨论，引导学生思考每次用到玻璃棒的作用，在提纯过程中由于操作不当引起计算产率偏低或偏高的原因？对这些问题进行简单的阐述与解答，学生进行思考问题来学习的过程远远超过教师按部就班的讲解。且在一定程度上更容易理解实验的原理及注意事项。从而在今后的操作中减少失误，规范实验。达到预期的实验效果。

（2）初中化学相对简单，且化学实验大部分都是化学反应变化的相关实验。因此，教师在进行实验的指导与讲授中，可以全面的调动学生仔细观察、认真思考、认真分析的化学实验反应过程的能力。对实验的每个环节都做到认真观察仔细分析。

例如：在进行氧气的制取这一基本的实验中，虽然看起来是较为简单的实验。但是在这一实验中却有许多需要注意的事项。例如，制取氧气的试管口是应该向下倾斜还是垂直向上，且药品应以什么方式放入试管中，又可通过什么样的方式来检验所获得的气体为氧气等等一系列的问题。

3.5 预先猜想-实验验证：

教师在进行实验操作前，可以让学生根据实验的物质的特点来猜想实验可能出现的效果。随后展开实验。在进行实验操作之后，让学生将实验结果与猜测的结果进行比较，是否存在着偏差，并进行分析出现偏差的因素，从而总结出实验中所包含的化学知识。

例如：Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑，在这一试验中，主要用到的实验材料有稀盐酸以及锌粒，主要用到实验仪器有胶头滴管、镊子（夹锌粒）、试管以及试管架还有量筒（量取稀盐酸溶液）。在试验开始前，要注意引导学生思考，他们二者之间是否会发生反应，反应会产生什么效果。先给学生一段时间进行思考，然后再开始实验。开始实验之后，锌粒表面会逐漸产生小气泡，整个盐酸液体中会不断出现气泡，速度先快，然后逐渐变慢，直至最后停止。证明在试验期间，二者之间存在反应，产生气泡，那究竟产生的气泡是什么气体，则需要给学生时间去思考，去大胆猜测，以为后面传授知识做好准备工作。

4 总结

通过对本文的分析和了解，我们知道了在实验教学的发展中，还存在着问题，还需要在教学的过程中及时的改正，及时的对教学的方式进行创新，丰富教学的形式，让学生能够在更加丰富的资源下进行学习，促进对化学知识的理解和学习。在我们的探讨中，知道了要想发展实验教学还需要对教学方式进行创新，改变传统的教学方式，能让学生在更加现代化的学习环境下学习。在逐渐的探讨过程中，发展我们在教学上的距离也很大，还需要继续努力，在实际的教学中，教师应该树立更高的目标，能实现对学生的更好的教育。当然，这个目标是我们不懈努力的方向，激励着我们向前。

参考文献

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[3]张学欣.浅谈初中化学的学习方法和做题方法[J].科技创新导报，2016（14）：163.

作者简介

暴洪波（1967-），女，黑龙江省绥化市人。现为黑龙江省绥化第六中学教师（中教高级教师职称）。研究方向为初中化学解题技巧方面的应用。

作者单位

黑龙江省绥化第六中学 黑龙江省绥化市 152000