雅思对高职院校英语教学的启示

摘 要

雅思考试已有20多年的历史，雅思考试成绩受到了全世界的诸多教育机构和专业组织的高度认可，权威性极高。雅思考试更加注重对考生听说读写等方面的全面测试，对于高职院校而言，这种测试模式有助于提高学生听说读写各方面的能力，培养出更多更好的英语人才。

【关键词】雅思；高职院校；英语教学

本文通过雅思考试的概述、雅思考试的内容总结出雅思考试的特点，来进一步探讨雅思对高职院校英语教学的启示，对高职院校英语教学质量的改善和学生英语自主学习能力的培养具有一定的理论和实际意义。

1 雅思考试的概述

雅思考试即国际英语语言测试系统，是由剑桥大学考试委员会负责试题部分，由英国文化协会和澳大利亚教育国际开发署共同负责考试的举办，雅思考试能够真正从考生的听说读写等各个方面来考察其在真实的语言环境中的英语运用和沟通能力，在全球范围内都得到了一致认可，雅思考试成绩有效期为2年。

雅思考试为准备出国深造的人们提供了良好的英语语言学习环境，能够让考生在学习过程中真正提高英语的语言运用能力和沟通能力，雅思考试成绩的权威性较高，被世界范围内越来越多的教育机构和专业组织所认可。

2 雅思考试的主要内容

雅思考试内容主要包括听力、口语、阅读和写作四个部分，是对听力、口语、阅读和写作这四部分的全面测试，每一部分满分9分，独立得分，考生在听说读写这四个部分得分的平均分才能作为考生的雅思最后得分。

2.1 听力

听力考试时间为40分钟，题目共四部分。分别是实际生活当中可能遇到的日常对话、与实际生活联系比较密切的独白、专业性相对较强的教育热门话题和有关学术论文方面的演讲，这四个部分的测试的难度逐渐增加，录音中的句子会带有方言色彩，而且每段录音只播放一遍，不会重复播放，这也考验了考生的反应灵敏度。

2.2 阅读

听力考试结束之后，进行时长为1小时的阅读考试，时间60分钟，题目共三个部分。

2.3 写作

阅读考试之后是写作考试，写作考试的时长和阅读考试一样，也是一个小时。写作考试的题目有两道，第一道要求写150字，写作题材为书信（G类）或者看图作说明文（A类）；第二道要求写250字，写作题材为议论文。

2.4 口语

最后进行的是口语考试，考官和考试进行一对一的谈话和交流，时长为14分钟。考官先对考试的个人问题进行提问，在提问的过程中考官根据考试的回答选择相应的话题进行展开测试和交流，在交流过程中考官出示题目卡，这时考生要根据考官所出示的题目涉及范围内的内容来作出回答并适度展开论述，时长不低于一分钟。考生论述结束之后，考官根据考生所讲的内容与其进行更深入的交流和沟通，在此过程中来考察考生在实际的语言环境中的反应能力和应变能力。

3 雅思考试的特点

从考试的内容上，我们不难看出雅思考试不同与常见的语言知识考试，如大学英语四六级考试、托福考试等等，雅思考试不仅仅测试考试的学术知识和学习技巧，它更是对考生语言运用能力和沟通能力的主观方面的测试，更注重通过听力、阅读、口语和写作等不同的方面来考察学生对英语这门语言的掌握能力，突出语言的实用性。

雅思考试的成绩具有更强的主观性和全面性，在雅思考试过程中考生与考官面对面的直接交流和沟通，更能真实地反映出考生的语言实力和反应能力，让考官综合测评考生对语言的掌握程度，从而有效避免了考生在不会的情况下用“猜”ABCD来门缝过关；另外，雅思考试所实行的平均分制也能反应出考生对英语的综合掌握能力，要求考生不仅能听懂英语，还要能够把心里所想的表达出来，脑子里所记住的写出来，同时还要能够看懂英语语法，分析阅读材料的结构和内容，无论考生哪项是强项或者哪项是弱项，都会影响到其综合得分，所以平均分制是对考生听力、阅读、口语和写作各方面能力的最好的考察方式。

正是雅思考试的这些得天独厚的特点和对英语应用能力的科学合理的测试方法，使得雅思考試日益受到大家的关注，也受到了我国高职院校的重视，试图借鉴和运用雅思考试的测评模式来培养更多优秀的英语人才。

4 雅思对高职院校英语教学的启示

雅思考试更加注重对英语知识的实际掌握和运用，将学到的英语知识转化为对英语这门语言的学以致用的实际能力，增强考生的英语交际能力。因此，雅思考试对高职院校的英语教学具有一定的促进作用，有利于高职院校英语教学成效的改善和学生英语实际运用能力的提高。

首先，高职院校的显著特点就在于其培养目标是向社会输送大批实用性人才。在英语教学中，不仅要教授传统的英语单词、语法，老师通过讲解来帮助学生消化英语语法及专业术语，更重要的是通过基础的教学来培养学生对英语的自主学习意识和实际运用能力，提高学生学习的主动性，提高学生的整体英语交际水平，从以往的学生听老师讲为主逐渐转变为学生和老师不断进行沟通和交流，在学习和探讨的过程中学生能够将英语知识学以致用，提高其学习的主动性和积极性，从而激发学生对英语学习和运用的热情。

其次，雅思考试实行平均分制意味着它更注重考生对英语知识的全面掌握能力，因此，高职院校要想提高整体英语教学水平，就要提高学生的整体英语素养，针对不同英语基础水平的学生要制定相应的教学方案，根据学生掌握能力的实际情况进行因材施教，将不同起跑线的学生拉到一个水平上来。

最后，高职院校要针对不同的专业来对学生进行不同英语语言环境的教学，不能像传统教学一样，所有专业的学生用的是同样的英语教材，这样很难让学生学习到和自身专业有关的英语知识，更不用说毕业之后进入到社会对英语知识的实际运用，可以说很多学生在毕业之后不久就已经把在学校学的英语知识忘记了。如果在校期间学到与自身专业相关的英语知识，并在学习的过程中不断运用，从而加深对英语知识的印象，提高英语学习的效率，在学生进入社会之后也能够熟练地将所学英语知识运用到工作和生活当中去。

总之，高职院校的教学目标在于培养具有实际应用能力的优秀人才，特别是英语对于我们中国人来说，能够全面掌握英语听说读写等不同方面的知识，才能够在实际工作和生活中做到熟练运用和交流，因此，雅思考试对考生在听力、阅读、写作和口语这几方面的综合测试正是我国高职院校英语教学的改革和发展中所需要的具有创新性的教学模式，对我国高职院校英语教学质量的提高具有重要意义。

作者简介

张婷（1980-），女，四川省成都市人。硕士研究生学历。现供职于四川城市职业学院。研究方向为英语教学。

作者单位

四川城市职业学院 四川省成都市 610000