如何写好记叙文的“七寸”

记叙文写作可以从叙事、细节和艺术技巧三个方面着眼，三者不可分割。叙事主要通过各种反差达到波澜起伏的效果；细节主要通过特殊的词汇、句式的长短、符号的选择达到生动逼真的效果；艺术技巧主要有修辞、感官和正侧面描写，可以使文章富于美感。

记叙文以写人物的经历和事件的发展变化为主要内容。“规范的记叙文应该是以叙事和描写为主要表达方式的”，描写为叙事服务，是叙事的一部分，与事件一起表达作者的思想感情。思想感情是记叙文的内核，文章没有思想感情就无法感动人。《高中语文课程标准》要求高中学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材，观察、体验是方法，感受、思考是最终目标，是学生素养的重要体现，也是我们提倡记叙文须表达思想感情的主要原因。俗话说“打蛇打七寸”，记叙文的“七寸”便是文中记叙的事件，是全文的关键环节，它决定一篇记叙文的成败。所以探讨写好事件的方法对于高中学生写好记叙文尤为重要。

一、叙事富于反差

姜夔在《白石道人诗话》里说：“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。”好的叙事要有波澜，如果一味平铺直叙，不但枯燥，而且不能巧妙地表达主题。记叙文的波澜就是反差，反差多了，波澜就多了，所以记叙文叙事要着眼于写出各种反差。写好了反差，才能通过反差表达主题。

写出反差的方法有以下几种：写认知反差，对于一个事物平常状态下的认知不同于特殊状态下的认知；写情绪反差，潜意识状态下的情绪反应不同于经过激烈的内心斗争后的情绪反应；写习惯反差，日常生活习惯不同于有了感悟后的生活习惯；写态度反差，个人对同一件事在不同情况下有不同态度或不同的人对同一件事有不同态度；写景色反差，景色随感受变化，景色的详细描写可以反映主人公的情感，悲时景色色调压抑暗淡，喜时景色色调明亮。

《铃兰花》就是通过一系列反差表达成长与教育主题的。主人公热爱家乡，这是平常的认知，但当自己置身于“地狱”，认知发生了变化：虽然“地狱”是家乡的一部分，但他认为地狱的一切不能带来欢乐。这一反差是对“地狱”的恐惧造成的。主人公从小就害怕“地狱”，对“地狱”的景色进行多重刻画：地形上，它三面由陡坡环绕，只有一个隐藏在密林里的出口；植被上，长满了灌木一类的野树和只宜于作羊饲料的荒草。摘来铃兰花后，景色就不一样了，写了朝霞、微微发亮的露水，色调完全不同于初入地狱时的景色。前者写恐惧时的景色，后者写克服恐惧摘得铃兰花后的景色，景色反差，是思想感情变化的反映，表现了成长的主题。文中的父亲听说牲口不见了，“脸色陡然变得铁青”，接着又“温和地挥挥手”，情绪上的反差给我们留下想象空间。最后发觉儿子撒谎，把儿子推下地狱，态度坚决果断，也宣告了对儿子教育的失败，后来母亲不让儿子去地狱，但主人公因为母亲叹气说没有铃兰花，就主动去了“地狱”，宣告了母亲教育的成功。情绪反差、态度反差造成了不同的教育结果，表达了教育主题。

二、叙事注重细节

李准在《短篇小说的人物塑造及其它》里说：“没有細节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。”细节就是细小的情节，是指对文学作品中的人物、事件、环境的某一具体特征、细微处做具体的描写，使得文章详略得当、重点突出、趣味横生。所以，叙事的过程中需要有细节刻画，或展示人的内心世界，或描摹人的神态，或描写特定的景物，或写人的语言动作，关键处雕琢细节，文章才能有深度，主题思想才能凸显。

写好细节有以下方法：词汇选择上，景物描写多用形容词做修饰语，动作描写多用精练的动词传神，神态描写多用副词表示程度；句式凝练上，多用短句，而且句子主干多用主谓句；表达上，描写景色的词汇要随情感变化，神态描写要符合语境，外貌和语言描写要符合人物身份。

《铃兰花》里写“地狱”用“阴森恐怖”，等摘到了铃兰花，用“绚丽多彩”，渲染的环境氛围随主人公的内心世界而变化；《怀念红狐》里写红狐偷到鸡后身手敏捷，用“掠”、“蹿”，父亲抓到狐崽子后，红狐“蹲”、“望”，为了传达红狐的哀怜，又在这两个动词前用“长嗥着”、“乞求地”作修饰语。几篇经典文章在细节描写上很少用长句，句子的骨干多是主谓句式。

三、叙事讲究艺术手法

在反差里通过诸多细节表现主题还不够，细节里还要用到艺术手法。记叙文是传“情”的，但“情”飘忽虚幻，不容易表达出来，或者作者为了把抽象的感受具体化，只有通过艺术手法才能传达。另外，表达了主题有时不能感染人，因为文章缺少美感，只有恰当使用多种艺术手法，记叙文才能生动形象。

在诸多艺术手法中，诸如比喻、拟人、夸张等修辞手法最为常用，它可以有效地刻画出人物或者景物的神韵。经典小说、散文里有名的比喻不胜枚举，成语俗语里暗含比喻的情况数不胜数，《送考》里丰子恺把录取通知比喻成“霹雳”，可见当时升学考试对孩子的戕害；《父亲》里父子分别时“我”看到“两道晶亮的泪泉从父亲古铜色的脸上流过”，父亲的深爱由此可见。贴切形象的比喻是使记叙文富于艺术美的良药，可以学习使用。

叙事中的景色描写可以通过调动视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官系统多角度描写景物，用表示颜色的词修饰景物，使得景色有声有色、有动有静，富于美感，让读者身临其境。《铃兰花》里“我”摘到铃兰花后“阳光照到佩查山顶，给它抹上了一层绛紫色”，景物之美说明“我”战胜自己后的惬意。

人物形象丰满是记叙文艺术美感的源泉之一，塑造人物形象除了用修辞手法外还可以刻画人物的内心活动，也可以通过直接描写和间接描写的方式。《送考》里考中的人得意洋洋，听说省立学校成绩好也不一定录取又心灰意懒，考不好的也没有绝望，计算发布成绩的日期，嘴里却说“取了要死”，这些都是正面表现升学考试残酷折磨孩子内心的例子。艺术手法还有象征、虚实结合、联想想象、直接和间接抒情等等，这些手法难度较大，学生不容易掌握，从实用性上考虑，效用略次，兹不赘述。

叙事是框架，细节是血肉，而艺术技巧是增进细节艺术美感的具体方略，三者在记叙文中都不可或缺。记叙文的核心在叙事，叙事及其详略得当又靠细节支撑，细节是否逼真，能否感染读者依赖技巧。从叙事到细节再到艺术技巧，是从宏观到微观，从抽象到具体，从思想情感到艺术美感，难度逐渐增大。学生做到这三个方面，相信记叙文写作会有一定进步。

参考文献：

[1]蒋信伟.走出中学记叙文写作的困境[J].语文建设，2016，（02）.

[2]操良应.高中记叙文写作教学的困境及对策研究[D].海南：海南师范大学，2015.

[3]骆冬青.激发的智慧——谈谈高考作文[J].语文教学通讯，2015，（9）.

[4]仓峰.高中记叙文写作忧思与对策[J].武汉：语文教学与研究，2011，（14）.

（杨成靖 苏州工业园区第二高级中学 215121）endprint