小学班主任管理中的语言艺术

幸乾红��

摘要：小学班主任是小学班级以及教学课堂的主要管理者，小学班主任的管理方式与小学生的学习情况有着最直接的联系，小学班主任在对班级进行管理工作过程中，主要途径就是通过语言管理。在小学阶段，大多数的小学生还没有良好的心理承受能力，因此在管理过程中要充分运用语言艺术，在完成管理工作的同时，还要照顾到小学生的心理健康，确保小学生在小学阶段得到全面发展。

关键词：小学班主任；管理工作；语言艺术

班主任是小学班级中最重要的角色，其在小学教学阶段承担着重要的使命。在小学班主任对班级进行管理过程中，首先要确保学生的学习质量，帮助学生解决掉学习过程中遇到的困难问题，并且还要注意到学生思想感情方面的问题，及时地帮助学生处理生活情感上的难题。在管理过程中面临的多种要求，无疑是对小学班主任提出的巨大挑战，为了更好地完成多方面工作要求，小学班主任在管理过程中要注重提高自我的语言表达能力，灵活地运用语言艺术，拉进和学生之间的距离，并鼓励学生努力学习，做到全面性发展。

一、 小学班主任的语言艺术特点

1. 以学生为主

在小学阶段，小学生还处于刚刚接触外部世界的阶段，在幼儿时期，孩子普遍受到了家庭的溺爱，基本上家里的人员都听从孩子的意见，在进行到小学阶段之后，情况就会发生改变，面对着与自己同龄的孩子，并且学生互相之间都是平等的，有些小学生便会出现不适应的情况，严重的甚至引起学生对学习的厌恶。在出现这种情况时，小学班主任就要及时地对学生进行管理，通过与每名学生亲密谈话的方式，帮助学生树立起平等、互助的交友观念；此外，班主任还要充分认识到学生的特点，根据每名学生的不同问题，进行针对性的谈话管理，例如：想要帮助害羞的学生树立勇气，就应该通过课堂鼓励的方式进行，在课堂上运用激励性的语言，鼓励学生勇敢的表达出自己的想法，进而逐渐的获得自信。

2. 表扬与批评要注意分寸

小学生在小学阶段普遍都没有形成自己的世界观，因此班主任的每句话都可能对小学生的未来产生巨大影响。因此在对小学生进行表扬或者批评时，班主任要十分注意分寸，要灵活的运用语言艺术，避免出现只批评不夸奖、只夸奖不批评的情况。班主任要通过语言艺术的应用，确保每名学生自尊心在批评之后不会受到伤害，并且还会在鼓励性的语言下，更加拥有向前奋斗的精神；确保每名学生在受到夸奖之后，不会出现忘乎所以的情况，通过谈话让学生认识到自己在很多方面还存在着不足，即使暂时性的取得一些成绩，在以后还要更加的努力获得更高的成就。班主任在进行说话教育过程中，要始终为自己的话留有一定余地，掌握好每句话的分寸，使得学生在受到教育的同时，不会受到任何伤害，在这个过程中，学生也会养成尊敬教师的好习惯，进而有利于班主任更好地开展管理工作。

二、 班主任如何运用语言艺术管理小学生

1. 班主任的谈话要尊重学生

在小学阶段，小学生的平均年龄一般较小，因此会对已经是成年人的班主任有着天然的隔阂感，在小学教学过程中，这种天然的隔阂感会始终影响着教师和学生之间的正常交流。为了帮助學生更好地进步，教师在管理过程中首先要解决的问题就是消除和学生之间的隔阂感，在和学生谈话过程中，要把学生放在与自己平等的地位进行交流，在交谈过程中，避免让学生感受到不舒服的感觉，利用风趣的语言风格，确保学生可以始终关注谈话内容，进而对学生起到教育的效果。

2. 说话张弛有度

学生在小学阶段对世界还没有正确的认识，在学习过程中难免会出现各种错误问题，班主任在对错误问题进行纠正时，要注意说话的力度，避免出现过度批评的情况，此外小学生可能在发生错误之后，也对自己的错误没有正确的认识，因此会出现无法理解班主任谈话内容的情况，在这时，班主任就要进行换位思考，使用学生容易接受的语言对其进行教育，注意说话要张弛有度，让学生在谈话过程中可以获得真正的进步。

3. 慢慢引导学生学习道理

班主任在和小学生谈话过程中，如果直接向学生灌输一些大道理，由于自身认知的缺陷，小学生难免会出现不理解的情况。在面对这种问题时，班主任就要注重利用语言慢慢引导学生学习一些深奥的道理，就例如向学生讲授三个和尚抬水喝的故事，让学生体会到团结互助的重要性。班主任在进行语言教育的过程中，不可以一味地追求、讲授大道理，只有让学生真正地理解道理，才是真正有教育效果的，因此教师要不断提高自己的语言艺术，通过自己的语言慢慢地引导学生学习一些道理。

三、 总结

通过上述分析可以看出，目前小学班主任在对班级进行管理过程中，语言艺术的重要性愈发的突显出来，只有拥有优秀的语言艺术，班主任才可以完成各项管理任务，进而才可以帮助学生全面发展。因此在目前的小学教育工作过程中，班主任要积极地进行学习，不断地提高自身语言表达能力，确保自己可以更好地完成小学管理工作任务。

参考文献：

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