现阶段高中英语教学存在的问题分析及对策

黄燕辉��

摘要：高中生的英语素质水平直接影响了我国青少年的整体英语素质水平，而高中英语教学中存在的诸如教学目标不明确，内容缺乏科学性等问题严重阻碍了学生的综合英语学习能力的提升。本文将就我国的现阶段高中英语教学中存在的各种问题进行一个综合的探究，并且以此为基础进行相关的分析与解决建议的讨论。

关键词：高中英语；教学问题；分析与建议

我们都知道，目前英语作为世界第二大语言，其应用于我们与世界交流的各个领域，尽管中国的地位越来越高，汉语的整体影响力也越来越大，但是随着社会的快速发展以及全球化的不断加剧，掌握一门甚至多门外语可以说是每个走出国门的青少年所要经历的必修課程，而良好的英语基础不但可以帮助高中生考取一个更加理想的大学，还是学生将来从事学术研究甚至出国深造都是必不可少的一个过程。

一、 现阶段高中英语教学中存在的主要问题

1. 教学目标不明确

目前高中英语教学中最为严重的一个问题就是缺乏基本的教学目标，教学目标不明确主要体现在以下的几个方面。其一，教学目标不明确体现在学生的学习缺乏系统性上面，在走访调查中笔者发现，由于学生在进行课程学习时没有足够的时间进行预习，对于课堂的知识也只是消化一部分，其他的学习过程主要依靠做题来完成，整个学习过程也不过是知识陈列、知识消化、做题的往复，没有真正的教学目标，所以学生学起来感觉十分的枯燥乏味，而且学习动力不足，往往会影响学生的学习热情。其二，教学目标不明确还体现在学生的课堂参与度过低，本来语言教学应该是一种十分有意义的教学课程，英语教学应该结合实际的用法进行情境教学，提高学生的语言应用水平，而不是仅仅停留在语言学习的读写甚至是做题上面，这样学生的学习欲望就会大打折扣。其三，教学目标不明确还体现在教学制度以及应试教育方面，学生为了考试而学习，老师为了提高学生成绩而教学，与原本的教学目的背道而驰，所以教学效果不是很好。

2. 高中的英语教学课程安排不科学

对于高中的英语教学的课程安排，应该结合学生的实际情况以及新课程改革的具体要求，实行实践结合理论知识，通过情景教学来提升学生的知识框架的梳理能力，强化自主学习意识。就目前来看，我国的英语教学的课程安排水平不高，大多数的老师疲于应付学生的考试，几乎把所用的时间都用在了习题上面，而没有培养好学生的学习兴趣，造成学生总是在被动学习，只有少数学生能够做到主动学习，这样的课程安排会逐渐消磨学生的学习热情，不利于学生的后期发展。

3. 高中英语教学缺乏合理的教学方法

高中的英语教学缺乏合理的教学方法主要体现在大多数的老师依然使用的是课堂的填鸭式教学模式，没有主动响应新课程改革的号召，由于课堂学习枯燥乏味，课后习题难度较大，千篇一律，所以大多数学生对于英语学习缺乏学习热情也是在所难免的了。另外，由于我国的高中英语教学的任务重，课程总容量大，再加上许多学生基础较差，补习难度较大，这也在很大程度上加大了教师的负担，再加上培训的力度较少，一线教师疲于应付考试，根本没有时间去搞新型教育模式试点，更是不敢去尝试新型的教育模式，所以进一步造成了教学方法的恶化，降低了教学的效率以及教学的整体水平。

二、 解决现阶段高中英语教学中存在问题的对应措施

1. 明确高中英语教学的现阶段目标

对于高中阶段的英语教学阶段性目标，要主动抓住几点与学生进行分享。首先，语言学习的本来目的就是交流，所以说高中英语教学不能是哑巴教学，一切英语活动都应该以说为前提。所以说，课堂上老师应该根据学生的具体情况，尝试进行纯英文教学，对于学生听不懂的地方让学生主动记下来，下课后与其他同学分享，共同学习，如果实在讨论不出来再去询问老师。其次，高中英语的教学目标还是应该以学业为主，毕竟我国依然实行的是应试教育，而学生的成绩也确实与老师的绩效挂钩，这是不可避免的。但是老师应该调整自己的教学方针，特别是题海战术是不可行的。一般可以要求学生建立自己的错题库，在休息时间可以互换错题集，相互提问，对于别人的错题自己也要注意，否则有可能也会出现同样的问题。最后，高中英语教学也应该建立阶段性目标，特别是针对基础不同的学生要进行因材施教，让他们主动建立自己的阶段性目标，然后按照自己的目标进行阶段性学习，这样才能够继发学生的学习动力，促进学生的综合素质以及自主学习能力的提升。

2. 做好英语教学的内容革新

所谓内容革新并不是要求老师不根据国家的相关课程任务以及教学任务进行教学，而是在依照教学任务的前提下，进行一些自我探索，特别是针对自己班级的学生的学习现状，通过一些内容的尝试来改变教学模式，提高教学水平。

3. 尝试进行教学改革

对于高中英语教学的改革活动，也是英语教学中一个重要的环节。由于当前高中英语教学确实与高中学生的具体学习需求存在不匹配的情况，所以这就要求我们的老师能够按照学生的诉求，针对每个学生列一个学习清单，明确学生的学习任务，让学生能够有自己的阶段性目标，从而提升学习的热情，全力以赴，提高自己的英语学习能力。

4. 进行科学的教学评价

无论对于高中英语老师还是对于普通高中学生来说，英语的科学教学评价都是十分重要的。一方面，建立科学的英语教学评价体系可以将英语的评价重心放在学生的综合英语表现能力上，而不是单单放在成绩上面，就可以激发学生的学习热情，提高语言学习规划。另一方面，评价方式也要结合学生的具体诉求，可以通过小组讨论或者写纸条的方式由学生向老师提意见，从而形成一种有效的师生交流，这也是提升英语教学质量的重要措施之一。

参考文献：

[1]李雅云.高中英语教材诗歌选文研究[D].西南大学，2013.

[2]黄传宝.高中英语教学存在的问题及解决建议[J].校园英语，2015，11：95.endprint