提升初中英语课堂教学管理有效性的对策

陈联锋��

摘要：本文将就我国当前初中英语教学课堂管理现状以及提升策略进行一个综合论述，以期能够提高我国的初中英语教学课堂管理水平，增强学生的英语学习能力，改善学习成绩。

关键词：初中英语；课堂管理有效性；现状与对策

从我国新课程改革过程中对于当前初中英语教学提出的具体要求来看，我国的英语教学模式还是应该由当前的传统理论教学模式以及填鸭式教学模式逐步过渡到以学生为教学主体的以人为本的教学理念以及情境教学之中，从这个角度上考虑，我们可以看到，当前我们的初中英语教学水平无论是在学生的主体意识观念还是在教学模式上都存在许多问题。由于课堂教学内容陈旧，老师的教学方式相对老套，很多学生对于老师的课堂授课表示枯燥乏味，再加上对于应试教育教学过分重视，不能够很好的与学生建立良好的沟通和联系，使得很多老师只是机械的教学，学生只是被动的学习，这样的结果只能造成学生丧失主动学习的能动性与积极性，同时还会造成学生对于当前课程的兴趣下降，形成恶性循环，不利于学生的综合素质的发展以及学习成绩的提高。

一、 初中英语教学课堂管理教育现状

1. 老师没有建立良好的师生发展观

由于传统教学模式的弊端相对比较明显，填鸭式教学痕迹严重，不但严重阻碍了学生的主观学习能动性的发挥，更是降低了学生的学习积极性。由于传统课堂的教学模式主要是老师说，学生听，由于老师是课堂的主导，所以学生往往不敢发出与老师不一样的声音，再加上老师与学生之间的沟通也仅限于课堂提问以及课外作业两个方面，缺乏沟通再加上老师居高临下的教学地位，使得学生对于老师感到恐惧而不是尊敬，并没真正的起到教学的本来目的，也不利于学生提高自己的综合学习素质。随着新课程改革的不断深入，一部分学校开始逐渐进入状态，就当前我国的英语教学现状进行了反思，主要分为以下几个方面：其一，建立良好的师生关系，最佳的师生关系应该是亦师亦友的师生关系，在生活上相互扶持，在学习上共同进步，在课堂上相互配合，尽管老师作为授课的承担者，但是应该作为辅助地位来对学生进行辅助，让学生发挥主观能动性，成为学习的主要承担者，为自己而学习而不是为了老师而学习，确立良好的学习观念也是为了提高学生的终身学习的习惯养成。初中英语的教学目的主要是培养学生的基本英语知识技能水平以及养成良好的英语语言学习习惯，不但为了高中以及大学阶段的英语学习做好相应的铺垫，也是为了养成学生不断学习，终身学习的良好学习习惯，所以说转变教学观念以及处理好师生关系对于英语教学课堂管理工作十分重要。

2. 对于学生的课堂表现没有完善的评价机制

作为英语教学课堂管理过程中一个较为重要的环节，老师对于学生的课堂反应以及回答问题的评价都是十分重要的。随着新课程改革的不断深入以及我国教育改革的不断优化，人们对于学生的教育与培养工作也逐渐有了新的认识。从学生角度上来看，培养学生的基础文化知识水平固然重要，但是最重要的还是要培养学生的学习兴趣以及自主学习的能力。课堂管理方面在这个角度的重视程度显然不足。许多老师认为课堂就是应该安静，不但能够提高自己的讲课效率，还能够降低学生交头接耳，学习出现开小差的情况。然而他们并不知道，如果学生不通过讨论以及相互交流经验心得，不但会存在过于安静出现走神，更是调动不起来学习的劲头。对于小学生曾经有过一个有关注意力集中情况的报告，报告中显示，我国的小学生平均集中精力的时间大概只有十几分钟，经过特殊训练的也就只有二十几分钟而已，对于这个现状，一方面是要求老师可以通过课堂提问以及其他课堂管理的有效技术手段调动学生的积极性，让学生的注意力重新回到课堂上来，另一个方面还是要从教学内容以及模式上进行转变让学生成为课堂的主人，进行相关主体授课。作为课堂主人的学生是难以分神的，所以教学质量自然会稳步上升。

二、 提升初中英语课堂教学管理的具体措施探讨

1. 强化课堂管理理论指导

对于课堂管理的理论指导的确实，主要集中在以下几个方面：其一，课堂提问水平不高，提问问题缺乏递进性，针对不同阶段的学生没有体现出一定的难度梯度，由于问题的设置较为简单，对于学生的课堂提醒效果较差，往往起不到良好的课堂管理效果。其二，课堂纪律管理的相关概念模糊，对于许多老师而言，所谓纪律良好就是指在教学过程中学生保持安静，最多也就是要求学生要眼睛盯着黑板，看着老师，跟着老师的思路。实际上随着社会的发展以及新课程改革的不断深入，当前课堂管理中确实有许多格格不入的地方，其中课堂纪律的管理理念就是一个较为严重的问题，实际上课堂纪律的管理工作是为了提高学生的学習质量以及学习兴趣服务的，最终目的是要提高学生的综合素质水平以及学习成绩的提高。而从单纯的禁止学生课上说话来看，最多也就是能够起到让老师平静的进行完成自己的教学任务以及教学工作，这是治标不治本的管理。

2. 实现因材施教的教学观念

所谓因材施教，实际上就是要求老师在教学过程中要根据学生的具体情况制定相关课程教学内容以及教学任务，这个过程的前提就是老师要充分了解每个学生的英语学习现状，这也是提高课堂教学管理的有效性的突出表现。由于学生本身知识水平、英语基础以及智力能力不尽相同，而作为英语学习，性格在很大程度上也会影响学生的具体学习状态。比如在一些情景教学中，性格比较内向的学生往往不擅长表达自己，甚至拒绝参加相关活动，不但影响了学生锻炼自己的性格的机会，也是失去了提高自己的英语综合能力的机会。通过课堂引导以及管理工作，老师不但要根据学生的性格特点以及学习状态进行循序渐进的教学，同时还要做好学生的自尊心的保护工作，如果学生在参加相关活动时出现了错误甚至闹了笑话，也要禁止大家嘲笑，更要表扬学生勇敢，实际上，只要勇敢参与了每个孩子都是英雄，而失败只是个过程，并不是结果.

参考文献：

[1]何娜娜.初中英语教师课堂教学语言运用研究[D].湖南师范大学，2015.

[2]曲莉娜.教育生态学视角下初中英语课堂管理研究[D].鲁东大学，2013.endprint