浅谈情境模拟教学在中职语文课堂教学中的应用

贺晶

摘要：随着新课改不断深入的实施，各大院校也在不断积极的探索新的教学方法，而情境模拟教学正是在这一背景下得到广泛应用。在中职语文课堂教学中通过对情境模拟教学方式的应用，可以为学生提供一个活跃生动的课堂环境，有利于学生相互合作能力的培养，进而促进其写作能力和口语交际能力的有效提升。对此，笔者在本文中对中职语文课堂教学中对情境模拟教学方法的应用进行了简要的分析，希望对中职语文教学日后的发展能够起到帮助性的作用。

关键词：中职语文；情境模拟教学；应用措施

一、 前言

在所有的学科领域中，语文是一门基础性的学科，通过对语文的学习，有助于促进学生学习能力和理解能力的有效提升。而语文教学在中职院校中开展的最终目的就是为学生日后步入社会为其综合素养和口语表达奠定坚实的基础。在语文教学中应用情景模拟教学法，可以将学生对语文学习的热情有效地激发出来，进而促进教学质量的进一步提高。

二、 情境教学模式的作用

随着我国教育改革力度的不断加强，在中职语文教学中，情境教学模式得到了高度的重视，其主要的目标就是对学生想象力的培养，学生在对课文进行阅读的过程中，掌握和理解得会更加准确，进而深度地理解课文中所要表达的主旨。通过创设相应的情境，学生会更深入地认识和理解文本大意，对学生团队合作精神的培养也发挥着重大的意义，进而促进中职语文课堂教学质量的有效提高。

三、 中职语文课堂中应用情境模拟教学方法的具体措施

（一） 以教材为依托，引导学生参与其中

在语文教材中的文章，大多数都是叙事性的，具有很强的画面感，对于这样的文章，通过对情境模拟教学方法的应用，为学生构建一个模拟的表演情景，引导学生以教材内容为参照物进行模拟表演，将课本中呈现的情景表现出来，学生通过自身的表演，不仅激发了内在的兴趣和爱好，还有利于对文章内在的主旨进行更深入的领会，进而促进学生团结合作能力的培养。在课堂教学的过程中，普遍地存在着一个现象，就是学生有着越高的参与度，教学质量也就越高，学生语文能力提升得也会更快。中职教师在语文课堂教学中通过对情境模拟教学法的应用，可以将学生学习语文的积极性充分地调动起来，主动地参与到语文课堂中来，在理解语文内容的时候也会更深入，通过自己和同学们的表演，分析和讨论问题的时候也会更具有针对性，如此一来，不仅将学生的触觉、视觉及听觉都充分地调动起来了，还可以使其口语表达能力和思考能力得到锻炼。在进行模拟表演的过程中，教师要引导学生该怎样把握人物的情感、布置相应的表演场景及合理的摆放物品等，使用正确的技巧和方法对问题进行正确的解决。

在对《荆轲刺秦王》这一课时进行讲解的时候，其中有两个情结是很富有画面感的，一个是易水送别，而另一个则是荆轲刺秦。在传统的教学中都是教师对整篇文章进行讲解，学生只能在教师的讲解中去感受送别时所体现出的悲壮和刺秦王时的那种忐忑，并不能够深入地去领悟和理解。而通过对情境模拟教学方法的应用，可以组织学生进行一场易水送别的短剧表演，为学生的表演和点评专门儿的腾出一节课的时间。学生都会踊跃地参与其中，从选择演员、设计台词到礼仪参拜等，要分配好角色，各司其职，经过反复的排练，大家配合会逐渐变得默契。通过还原当时易水送别的情境，学生可以切身地感受到那种送别时的伤感和一去不复返的悲壮情怀。通过对情景模拟教学法的应用，将学生的主体地位充分地体现出来了，有助于学生团结合作能力的培养，促进语文教学质量的进一步提高。

（二） 通过对情境的设计，促进学生应用文写作能力的提升

中职学校主要是为社会培养专业型人才，而学生在中职学校所学的知识也主要是为了将来在就业岗位上得到更好的发挥，所学的专业知识是不用多说的，应用文写作不管是处于哪一个岗位中都会有所涉及的，因此应用文的学习和写作是极为重要的，对其未来的工作有很好的帮助作用。但是，在进行应用文教学的过程中，由于受到了很多固定要求的影响，教学过程显得无趣而枯燥，学生对应用文写作的学习也并没有好感，收效甚微。而通过对情境模拟教学法的应用，学生可以在具体的场景中得到学习和锻炼，进而对应用文的理解和写作都会有更深刻的认识，有力地促进学生应用文写作能力的提升。

例如，“绿茶”是当地的名产，大多数学生在家里都从事着绿茶种植的工作，因此也都很熟悉和了解绿茶的具体特点以及制作工艺，教师可以布置学生针对绿茶写一份产品介绍，培养学生的应用文写作能力。或者是引导中职毕业生写一些求职信、推荐书等，并在班级中开展求职面试的情景再现，学生对自己的角色要有明确的定位，与实际的生活相结合，掌握求职者和面试官各自不同的心理需求，再根据本次的情境模拟写一份应用文，通过具体的实践操作，学生进行写作的过程中也会更得心应手。

（三） 通过对情景模拟教学的应用，有利于促进学生口语交际能力的提高

在中职学校学习的过程中，口语交际能力的培养是极为重要的，语言的交流与我们的生产生活有着紧密的联系，连贯、得体、简明的口语表达对学生日后的工作和生活都有很大的帮助，而教师在进行语文教学的过程中，通过对真实情境的模拟，与日常的生活相联系，因而有效地提高和锻炼学生的口语交际能力。

例如，“介绍”这一知识点主要是针对口语交际所设计的，教师在教学中进行介绍情境模拟的时候，可以以学生的专业特点为依据，开展一些有话题性的辩论赛，像“作为中职学生是否适合早恋？”学生通过结合周边的实例，或者是一些社会新闻，对自己的观点进行表述。在针锋相对的辩论过程中，不仅可以在很大的程度上提高学生的口语交际能力，还有助于学生临场应变能力的增强。

參考文献：

[1]吴丽文.浅谈情景模拟教学法在高职高专《管理学》教学中的应用[J].2012（12）.

[2]李文文.浅谈情景模拟在高职教学中的应用[J].教育，2015（2）.

[3]沈兆军.浅谈模拟教学法在中职语文教学中的应用[J].理论经纬，2012（12）.endprint