基于网络教学平台的《二维动画设计与制作》微课开发与应用研究

孙艳+黄国安

摘 要：研究基于网络教学平台的微课教学模式，利于发挥网络教学平台在教育教学中的重要作用，本课题研究成果不仅可在《二维动画设计与制作》课程中进行应用，也可为高职院校其他课程的教学提供较好的参考价值。

关键词：微课；网络教学平台；二维动画设计与制作

微课不仅是一种新的学习工具，更是一种新的学习方式。微课程的出现，给我们带来了学习方式上的重要变革，对校本教研中转变教师的教育观念，学习新的适应新形势的先进教育思想、技术、手段、方法等以及提高学生的学习兴趣，改变学生的学习方式，培养学生独立自主、合作探究的终身学习能力有着积极的促进作用。

一、 微课教学模式现状分析

国内，有高校学者、区域教育研究者、一线教师等对微课程进行了研究或实施。广州大学教育学院的田秋华副教授基于对微型课程的内涵及实践分析，将其定义为：基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程，具有“短”、“小”、“精”、“活”的特点，适用于学校教育的各个阶段及各种课程类型。田秋华老师与上海师范大学教育技术系刘素芹均提出，微课程是校本课程的重要形式，应将其纳入学校的课程体系中。

广东省佛山市教育局教育信息网络中心的胡铁生老师，他率先提出了“微课”的概念：微课是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源有机结合体。当然，最为广大一线教师所广泛接受的认识是：微课程是一线教师自行开发、时间在五分钟左右的微小课程，源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决了工作中的棘手问题；微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式。

二、 基于网络教学平台的《二维动画设计与制作》微课开发与应用研究

高职高专艺术类课程的教学以培养学生实际动手能力、快速上岗就业为主要目标，因此其教学内容中，很大一部分课程需要通过实践教学，针对某一具体项目来帮助学生掌握专业技能。开发利用网络教学平台，使学生在课余时间针對具体的某个知识点进行学习，拓展教学时空，课堂上没有条件做的、演示效果不好的、短时间做不出的实验，可以通过微课展示出来。本研究就是解决完善现有的《二维动画设计与制作》课程网络平台，进行微课的开发与应用。

1. 研究主要内容

（1）选取《二维动画设计与制作》课程的重点与难点进行微课资源库的设计与制作。

（2）完善《二维动画设计与制作》课程网络平台，将微课资源库嵌入网络课程平台，进行新型教学模式的尝试。

2. 研究完成目标

（1）通过该课题的研究，借助录屏软件和视频摄制技术，开发和制作《二维动画设计与制作》系列微课程，并成为该专业的学习资源。

（2）将新型的教学模式应用到《二维动画设计与制作》课堂教学中，并建立和完善基于高职学生学习特点的多层次课堂模式。创新教学方法，整合教学资源，为专业的发展提供新思路、新方法。

（3）通过该课题的研究，更新教师教育理念，提高课教学研究、视频摄制和课件制作等能力。

（4）通过该课题的研究，将微课视频开发与制作技术和新的教学模式借鉴、拓展到学校的其他课程教学中。

3. 本研究的思路与方法

（1）研究思路

①本课题研究需要先对有关微课的相关资料进行搜集、鉴别、整理，通过对资料的研究寻找达成对微课的认识，组织课题组成员向专家学习视频制作技术与微课的教育教学功能，深入学生中间，了解学生对微课的认识及学习中经常遇到的问题。再进行深入调查研究，在网络上找相关学习资料并找出优秀的微课值得学习的地方，到兄弟学校学习，并尝试性地使用微课进行教学找出其中的不足以及值得推广的地方。

②将《二维动画设计与制作》课程按照“基于工作过程”的项目导向思路进行课程设计，从工作岗位中提炼出6个典型工作项目，归纳出基于工作过程的5个学习情境，设计“教学做”一体的6个工作任务，通过对历年学生的任务项目完成情况和学生在学习中遇到的课程难点进行调查统计，选取几个工作任务进行微课设计与制作。

③将制作的微课资源通过新的教学模式应用到电脑艺术设计专业《二维动画设计与制作》课程的教学中去，对于应用微课进行教学中遇到的问题，进行总结。特别是在高职学生遇到的学习主动性不强的情况，找对应的策略进行引导。对完成的微课视频，进行修正，通过分析学生分析学习情况找到不足之处进行改进，通过实验的方法，找出项目设计中错误的地方和学生不容易理解的地方，进行进一步的改进，把有价值的经验进行推广。

（2）研究方法

①行动研究法：把行动和研究紧密结合起来，在研究中不断发现问题、提出问题并解决问题。以《二维动画设计与制作》课程教学为试点，探索基于网络的微课教学模式。边学习、边实践、边总结、边改进，不断完善。

②合作探究策略：充分利用计算机网络与微课，让教师在校内或网络平台上与其他专家或教师合作实践微课资源的开发与应用，从而促进各学科教师的开发与应用能力。

③实验研究：通过反复的开发、调试、完善，使系统的功能、安全性、运行稳定性等方面都得到提高。

4. 本研究的创新之处

（1）应用互联网技术，设计网络学习平台，提供微课课程资源，将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的教学模式，创新了教学设计、教学过程和表现形式，为教师专业成长提供新的途径。

（2）微课是课堂学习的一种重要补充和拓展资源，能更好地满足学生对学科知识点的个性化学习，按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，为学生自主学习提供新型的课程资源，激发学生学习的积极性，提高教学质量。

三、 结束语

微课是在2011年在全国教学中出现的新的学习方式，将微课运用在教学中的新的教学模式“翻转课堂”是在2012年在中国出现的新的教学模式，这方面的研究还处在初级阶段，参考资料较少，需要课题组成员多进行研究和讨论并结合电脑艺术设计专业的课程，将微课课程和翻转课堂教学模式更好地应用在高职艺术类专业课程的教学中。