小学语文主题教学实践研究

刘福成

摘 要：随着语文教学水平逐步成熟，社会对于语文教学的要求也更为严格。为了提高小学语文教学的工作效率及质量，从而增强小学生的语文素质，进而为我国小学语文教师提供更多的教学经验，便有必要在综述主题教学概念的基础上，就提出具体的实践措施进行深入探究。

关键词：小学语文；主题教学；实践

进入二十一世纪以来，在社会经济稳健发展的大背景下，我国小学语文的教学水平已取得一定的进步与发展。与此同时，为了满足创新型人才的培养需求，小学语文的教学重心逐步向主题教学转变。其中，主题教学指将教学主题与学生价值发展观相联系，以教学内容为主体，以学生身心发展规律为指导，进一步提高学生的学科素养，发挥学科教学价值的教学模式，属于新型教学模式，是信息教学模式的发展趋势。相较于传统教学模式，主题教学模式的优势显著，不仅紧扣教学任务，深入推动教学主题，还能激发学习热情，营造轻松的课堂氛围。鉴于此，本文针对小学语文主体教学实践的研究具有重要意义。

一、 小學语文主题教学的概述

主题教学指将教学主题与学生价值发展观相联系，以教学内容为主体，以学生身心发展规律为指导，进一步提高学生的学科素养，发挥学科教学价值的教学模式，属于新型教学模式。相较于传统教学模式，主题教学模式的优势显著，不仅紧扣教学任务，深入推动教学主题，还能激发学习热情，营造轻松的课堂氛围。

同时，小学语文作为每一位学生的文学启蒙课程，不仅奠定学生的语文知识基础，还应该培养学生的语文自主学习能力。然而，从现阶段我国小学语文教学水平来看，受传统因素影响较为严重，仍停留于粗放型阶段，一部分学校对于主题教学的重视程度不足，仍采取传统教学模式，忽视学生的身心全面发展，以学生成绩为唯一评估标准。主题教学模式不仅指导教师充分发挥语文教学的作用，合理整合教学资源，帮助学生形成主题群，还进一步增强学生的语文自主学习能力，有助于培养良好的学习习惯。

二、 小学语文主题教学的实践措施

（一） 合理整合教学资源

按主题内涵，人教版语文教材可分为略读文及精读文。其中，精读文的主题涵义深刻，主题类型繁多，主题内容丰富，深受学生欢迎。因此在实际教学的过程中，教师应坚持实事求是的原则，紧扣教学任务，采取“精读文详读、略读文通读”的教学方法，例如：针对教材内精读文章，教师可指导学生灵活应用学习技巧，通过质疑、评估、总结、推断、分析及预测等方法，激发学习热情，深入理解教材，以六年级人教版《小学语文》为例，《山雨》的篇幅短小，结构紧凑，语言严谨，条理性强，但是部分词汇过于生僻，阻碍学生理解文章主题。教师可指导学生详读全文，设计关键信息填空表格，有利于学生理解文章主题，掌握文章脉络。

（二） 丰富语文教学内容

阅读作为人文教育的基础，不仅满足现代语文的教学需求，还应该顺应时代潮流，符合创新型人才的培养要求，此类教学模式以人文教育为主体，鼓励学生正确认识人的作用，发挥自身主观能动性。主题教学的内容丰富，涉及范围广，有利于学生完成知识积累，进一步深入理解教学内容，提倡自主学习及分项评估。例如：在实际教学的过程中，教师应紧扣教学主题，结合学生的学习能力，适度加大阅读量，选择适宜的阅读材料，丰富语文教学内容，以六年级人教版《小学语文》为例，《詹天佑》属于历史人物小传，教师指导学生通读全文后，适当引用现代史内容，进一步拓展教学范畴。

（三） 构建语文教学模式

主题教学属于新型教学模式，是信息教学模式的发展方向，其教学理念突破传统教学模式的限制，采取主题单元式教学方法，以知识体系为教学框架，形成动态教学流程。同时，该教学模式以教学主题为中心，贯穿教学过程始末。因此在实际教学过程中，教师可指导学生通读全文，确定文章主题；详读全文，体会文章内涵；增加主题相似的文章，丰富教学内容；组织一系列主题讨论活动，巩固教学成果。例如：以六年级人教版小学语文为例，《怀念母亲》属于日记体文章，教师指导学生通读全文后，播放歌曲《我的中国心》，朗诵歌词，组织一系列课堂讨论，进一步加深学习印象。

（四） 形成教学评估体系

主题教学的课堂评估标准包括是否吸引学生、是否启示学生、是否丰富教学内容及是否有利于学生身心全面发展。例如：在实际教学的过程中，学生语文素质及价值观的评估方法为总结性与形成性相结合。其中，形成性方法又可细分为分项测评及主题记录；总结性方法为综合测评。主题记录指教师确定语文学习主题，及时记录语文学习情况，涵盖六个方面。分项测评贯穿语文教学实践过程的始末，由不同的方面系统评估学生的语文能力，其评估内容为语文技巧。综合测评，表现为语文知识考核，重视评估学生的语文知识应用能力。

三、 结语

通过本文的探究，认识到随着我国经济的不断发展，城市规模不断扩大，学校数量不断增多，小学语文教学水平逐步成熟，为了提高小学语文教学的工作效率及质量，加快小学语文教学方法的变革，综述主题教学的概念，提出具体的实践措施具备显著价值作用。

参考文献：

[1]张悦.小学语文主题教学实践的方法与策略研究[J].中国校外教育，2016，（S2）：61.

[2]王淑萍.小学高年级语文主题单元教学流程初探[J].教育实践与研究，2013，（08）：27-28.