体育学困生转化方法探索

王慕华

[摘 要]每一个学生身上都蕴含着无穷的学习潜力和未被发掘的宝藏，学困生也是如此。在小学体育教学中，教师应尊重、关爱学困生，想方设法做好学困生的转化工作，促使学困生积极主动地参与体育学习和锻炼。教师可通过寓教于乐，激发学困生的学习欲望；通过赏识激励，帮助学困生重拾信心；通过强化意志，培养学困生的良好习惯。

[关键詞]小学体育；学困生；转化方法

[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）30-0071-01

在小学体育教学中，有不少学生因体质差、体型较胖、协调能力不好或品德障碍等原因，无法有效完成体育学习任务，导致体育成绩不高，学习动力不足。而怎样帮助这些学生进行转化，使之脱掉学困生的帽子，体验到体育学习的成功与乐趣，主动参与到体育活动中，有所收获呢？这是体育教师需要思考与解决的重要问题之一。在小学体育教学中，教师要把握学生特点，制订动态化的目标，灵活运用多元化的教学手段，激发学困生的学习欲望，并给予学困生更多的鼓励、称赞与关爱，提高学困生学习的积极性和自信心，培养他们的良好习惯，使之形成终身体育锻炼的意识。

一、寓教于乐，激发学困生的学习欲望

古语有云：“未见意趣，必不乐学。”学困生也是如此。只有他们对体育课有强烈的学习兴趣时，他们才会以饱满的状态积极主动地参与进去。所以，在小学体育教学中，教师要好好研究儿童心理，灵活运用多元化教学手段，让体育活动变得极富趣味性，将学困生吸引过来，与教师、同学一起活动、探究、发现，去感受体育学习的乐趣，从而激发学习欲望。

比如，创设生动有趣的故事化情境，或者引入多样化的游戏教学，寓教于乐，将学困生吸引过来。如设“擂台赛”。首先，两个学生相互比拼，获胜者留下，然后继续接受其他学生的挑战，如果连续击败三位参赛者就晋升为擂主。以投沙包的教学为例，教师让学生以小组为单位运用自己准备的沙包展开练习之后，再让每组选出两个学生来比赛，谁扔得远则获胜，然后作为本次的擂主接受其他同学的挑战。此时，不少学困生也跃跃欲试，想参与投沙包的“擂主争霸赛”。于是，课堂上学生练习的积极性提高了，课后也更勤于练习，很快提升了投沙包的技能，学习兴趣也上升了。

二、赏识激励，帮助学困生重拾信心

对于学困生而言，他们往往缺乏自信，不愿主动融入师生活动之中。有时知道该如何做动作，但害怕出错而不敢举手。如果教师能够给予学困生更多的鼓励、称赞与关爱，他们就会感觉自己是有用的、是受到老师关注的，就能提高自信心，激发学习的积极性。

首先，在小学体育教学中，教师要处处留意，发掘每个学困生的闪光点，哪怕是微小进步也要予以肯定与赞扬，让他们重新审视自己的优点，重获信心，以推动自主学习。例如，对于那些比较肥胖的学困生，虽然他们的长跑成绩不够理想，但有的在实心球方面却有着很好的成绩，进行实心球练习时就可以让这些学生做示范，从而增强他们的优势感，提高他们的自信心，激发他们的锻炼热情。

其次，关爱学困生，强化情感交流。有的学困生由于父母离异等原因而变得内向孤僻，比较自卑，不爱参与学习活动，包括体育锻炼，学习成绩相对较差。在日常教学中，教师就需要对这些学生倾注更多的关爱，抽时间与其谈心，温暖他们的心灵，使其“亲其师，而信其道”。比如，我班有个学生不爱上体育课，不愿参与体育活动，甚至找各种借口旷课。通过调查了解，该学生由于从小体弱多病，形成了比较自卑、不合群的性格特点。于是，在教学时我从激发其参与热情，增强体质与信心入手，鼓励这个学生多融入各项比赛中。如回答教师提问，和教师一起进行动作示范时，有意让其参与教学，大胆展示自我，使其得到同学们的肯定，重拾信心。

三、强化意志，培养学困生的良好习惯

在对体育学困生进行转化时，教师还要强化其意志品质的训练，通过降低难度与标准、保护帮助等方法，促使学困生逐渐融入教学活动中，克服怕、懒、娇等不良习惯，磨炼出坚韧的意志和勇敢、客观向上的性格。

首先，降低标准或难度。在小学体育教学中，教师要结合班级学困生的不同特点与能力，设置可变化的难度，制定动态化的目标，使其通过适当的努力就能达成目标，从而增强自信心。譬如，某学生进行四百米跑时原先需用时两分多钟，那么下次测试时他能提高四五秒即可，教师再逐步将标准提升，推动其不断努力。其次，保护帮助法，即增加体育保护条件，根据不同学生采取相应的保护措施，并抓住保护与帮助时机，舒缓学困生的心理压力，增强其安全感，促其积极锻炼，这对其意志品质的提升也是很有帮助的。

总之，在小学体育教学中，教师不仅不能轻视学困生，还应关注学困生，想方设法做好他们的转化工作，给他们创造更多的锻炼与表现机会，注重赏识与激励，引导他们发挥自己的优势，激发他们积极向上的心态，使其主动参与锻炼，不断进步，健康成长。

（责编 刘宇帆）endprint