高考数学复习考试低效的成因及对策

邱振呈��

摘要：高考作为晋升学位的一种重要方式，在当代中国有极其重要的地位。高考考试中数学的比重相对较大，复习起来相对吃力，學生复习时投入精力较多。本文针对高考前的数学复习考试低效的情况进行讨论，并对这种现象的形成原因进行系统分析，找到合适的解决对策是当前提高高考数学复习效率的首要任务。

关键词：高考数学；复习考试；低效成因；对策

我国高考考试主要考四门功课，分别是数学、语文、英语以及文/理综合，共计750分。其中数学占150分，但是数学所占的分数比例只是表象。我们知道，数学从我们小学一年级就开始基础学习，很多科目的学习过程都离不开数学知识，作为学习其他科目的辅助学科，在高考中可不是仅仅体现在150分上。所以对于学生来讲，数学成绩的好坏直接体现的是学生的学习态度，而高考要考核的是高中三年的所有数学课程，所以高三剩下的时间直到高考前这一阶段则将重心放在复习上，而很多同学因多种原因导致数学复习效率一直低下，模拟考成绩提不上来，使得老师和学生十分头痛，所以找到合适的复习方法与解决对策是关键。

一、 高考数学复习考试的地位

作为阶段性复习效率检测的一种方式，高考数学复习考试起着很大的作用。它通过成绩分数的多少进行体现，这种方式对学生能够起到激励鼓励以及自律的作用，对于老师来说能够起到监测作用。首先说到激励鼓励，就是学生可以通过自己的成绩体会到自己付出所得到的回报成果，在心理上能够明白付出是会有收获的，在此基础上更加期待下一次的成绩突破，激励学生继续努力。自律也是通过成绩的好坏让学生明白学习与娱乐不能兼得，学习时要专心，不可因为其他干扰因素存在而分心，否则无法提高复习效率，以此使学生明白数学复习不可三心二意，要有自律性。最后就是教师的监测，教师通过模拟考试以及各校联考成绩进行分析总结，以便针对不同复习阶段找到相应的复习方案，为学生提供更加合理高效的复习方法，以此积极应对数学高考。

通过以上对高考数学复习考试的分析，我们了解这种考试在学生高考数学复习中的重要性，所以为了更好地配合学生提高效率，教师复习经验传授，找到正确合理的数学复习方案是提高高考数学复习效率的主要通道，我们要对此加以重视。

二、 高考数学复习考试低效原因及解决对策

（一） 高考数学复习考试低效原因分析

通过多方面的调查了解，了解到导致高考数学复习考试低效的原因体现在几个方面。首先，我们了解到高考中的数学复习所使用的试卷资料大多数是由学校及教师推荐订购，另外还有名校所出的模拟考试卷，一般来讲，这种资料的题目难度较大，很多学生对此吃不消，试卷资料大多数为拔高变式题型，学生由于基础掌握不够牢固所以导致做模拟试卷十分吃力，以此导致阶段性成绩提升效率低下，严重打击学生对高考数学复习的积极性。其次，考虑到日常数学授课中学生由于多方面原因导致对数学的学习深度不统一，换句话说是水平差别较大，而教师在选择这些资料时并不能做到因人水平而异，相反，教师更愿意选择知识点涵盖较多以及偏难的题型，这对水平较高的同学来讲确实能够使数学水平得到提升，但是对中等及以下同学来讲，就有一定难度，由于基础知识掌握不牢固，复习时又不能得到较多的基础锻炼，在做复习资料时发现不会的多于会的，做起来相对吃力，这就使得较多学生在高考数学复习考试中成绩总是不理想，虽然坚持会有提升，但是考试中很难体现出来，这就会使学生对数学产生厌倦心理，认为题目很难，自身努力后却没有收获，容易灰心。最后就是学生态度问题，而造成学生对高考数学复习考试态度不认真的原因有很多，其中包括由于复习考试太过频繁，学校的监考方面做得不够严谨，对于一些复习吃力、没有信心的学生来说，会在这种考务漏洞中产生作弊心理，以求能够获得一个心理安慰的成绩，一般来说模拟考试试卷都是往年的高考真题，答案在网上很容易查到，如此自欺欺人，在高考中必定会原形毕露，毁了自己前程。

（二） 提高高考数学复习考试效率的策略

首先针对资料选择，教师要选择难度适中的资料，不同阶段的学生水平的差异必须考虑在内。在最开始要选择基础性较强的试卷，中期要选择以往高考试卷中的典型题较多的试卷进行强化锻炼，后期就可以选择一些拔高变式题较多的资料，冲刺期要选择综合性的题目进行最后强化，这样通过复习资料选择上的循序渐进，满足了低水平同学的基础知识强化，中等水平同学找到自己的定位，高水平同学的拔高需求，在高考中基本能够发挥出自己的水平。

其次是复习考试的试卷需要由本校教师命题。这样做一方面是为了避免学生在考试中作弊，由于网络上找不到正确答案，即使想作弊也不具备条件，出现相似答案也容易被发现，如此有些得不偿失。另一方面更是为了使教师在命题时能够参考本校学生的数学水平特点以及历年高考的典型题目进行针对性的命题，以此对学生的学习弱点、错误率较高的地方进行加强锻炼，对症下药，来提高学生的高考数学复习效率。

然后就是无论是日常复习试题还是复习考试试题都要求教师能够进行高效的认真讲解，何为高效，就是在讲解每一道题时要注意侧重点，将题目所考查的知识点讲解出来，并要找到相应易考的变式题目进行讲解，让学生找到自己的错误根源，并将错误题目以及变式进行记录整理，错误点要特殊标记出来，将所有考试试卷进行订正，这些都是以便日后复习使用。下面简单说说几种经典错题类型。

第一种是投影问题。

【例1】在ABC—A1B1C1斜三棱柱的底面△A1B1C1中，已知∠A1=90°，B1C⊥A1C1，过点C作CK⊥底面A1B1C1，则K在（）

A. 直线A1B1上

B. 直线B1C1上

C. 直线A1C1上

D. △A1B1C1内

这种类型题经常使学生犯错误的原因是看到已知条件不能系统分析，缺乏耐心，题目并不难，做这种题学生最好能画出图形，将已知条件进行标注，使人一目了然，也方便选出答案。答案为A。endprint

第二种为空间感知题。

【例2】与空間中任意三角形ABC三边直线距离均相等的点所构成的集合为（）

A. 2条直线

B. 3条直线

C. 1条直线

D. 4条直线

这种题型的误区在于分析题目时的思想灵活度，要考虑到三角形的种类问题，即能够符合点到三边距离相等条件的不一定是在三角形的内部，内心和旁心都有可能，分析此类问题时思路要灵活，考虑要全面。答案为D。

总之就是要对经典题型和简单易错提醒进行系统记录归类，在日常复习时要经常复习反复做题练习，这样熟能生巧就能记得牢固，另外就是对于计算方面问题如果不是典型计算题可不做系统讲解，实在难以理解可以课后师生进行单独强化，但计算能力好坏与数学成绩高低有很大关系。

最后就是学生自信心的建立。高三阶段的数学复习过程是比较煎熬的，很多自制力不够、基础水平跟不上等多种原因导致的复习掉队同学比比皆是。而导致这些情况发生的主要因素源于学生对高考的恐惧，害怕经历挫折，不敢面对自己等，而这一切根本上就是缺乏自信心。教师在高三的复习过程中不仅要对学生的成绩进行关注，还要对学生的其他方面加以关注，包括身体情况、家庭情况，更重要的是心理情况。数学本身就是一门较难学的学科，学生在学习过程中遇到困难时难免会产生反感、倦怠心理。而教师通过观察了解学生情况对学生进行心理疏导，排解掉不良情绪，通过语言鼓励增强其自信心，使学生学习更加有动力，学习态度更加积极。

三、 结语

本文通过对高考数学复习考试重要性的了解，对出现的问题进行系统分析，并试图找到合理的解决方法。总体来说，高考数学复习效率的高低直接影响着学生未来的高考数学成绩，与学生未来的人生方向息息相关。所以对于此事无论是学生还是教师一定要重视，相互配合，认真对待，从多方面分析问题所在。在模拟考命题时要与学生复习情况及水平相互呼应，这样才能提高学生复习效率，保证高考数学复习考试成绩的稳步增长。

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