浅析问题导学法在初中数学教学中的应用

张春金

摘 要：通过分析探讨问题导学法在初中数学教学中的实际应用、问题导学法的相关概念以及问题导学法在初中数学教学中的实际应用情况，能够帮助初中数学教师提高在实际应用问题导学法的过程中灵活引用问题的技巧，而不是仅仅只依靠课本上的问题。教师应该充分的结合学生的学习兴趣，进而提高教学质量以及学生的学习效率。

关键词：问题导学法；初中数学；教学；应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.033

一、问题导学法概述

问题导学法主要就是指教师在展开相关的教学活动之前所提出的一些和该课程相关的问题，而这些问题所能起到的最主要的作用就是能够在很大程度上培养学生的思考能力以及引起学生的学习兴趣，进而也就能够为教师接下来的授课内容进行相应地铺垫。正是在问题正确的引导下，才能够进一步使学生充分发挥他们的自主学习能力。而教师通过使用问题导学法，在展开教学活动之前合理的设置相关的问题，改变了我国传统的教学方式，紧接着再通过挑选一些比较合理的问题就能够在整个教学活动的开展过程中，使学生被教师引入到一定的情境之中。除此之外，教师还要对所授课的课程做到熟练掌握，只有这样才能使教师在实际展开教学活动的过程中真正的了解到学生的兴趣所在，进而也就能够很好的结合相关的问题，对学生学习新的课程做到正确的引导。所以，在很多情况下，要求教师要具备一定的发现能力，充分的发现学生的兴趣，对每位学生要做到充分的了解。

值得注意的是，教师在应用问题导学法时需要注重问题和问题之间的衔接性，这种关联性能够使得学生在思考这个问题时也可以为下一个问题做准备，一步一步地引导学生更加深入的学习接下来书本上的课程。例如，教师在对多项式的加减法运算这一课程内容进行授課时，就可以先对之前学生学到的加减运算法则做出一定的复习和回顾，之后再通过提问的方式让学生进行思考多项式的加减法应该怎样运算，这样能够有效提高教师的教学效率以及教学所起到的效果。

二、问题导学法在初中数学教学中的具体应用

（一）问题导学法在课前的应用

初中数学教师在展开教学课程之前应用问题导学法具有至关重要的作用。一般情况下，教师在上课之前就提出了几个比较合理的问题，直接激发起学生的好奇心，进而也就能够使得学生紧紧地跟着教师的节奏，更加积极主动的对接下来要进行的课程内容进行思考探究。相比较于传统的教学模式而言，问题导学法的教学方式并不是开门见山的教学方式。这种传统的开门见山的数学教学方式之所以不能够取得良好的教学效果以及激发起学生的学习兴趣，主要是因为学生在上课之前已经大致了解了要学的课程内容，因此很多学生就会失去学习的激情，不能保持一颗好奇心了。例如，初中教师在对二元一次方程这章内容展开教学活动时，教师就可以借助鸡兔同笼这个实验进行问题引导，问题大致是当上面看到的是2个头时，下面就会有10只脚，而当上面看到的是有5个头时，下面就会有26只脚，那么通过这种方式就能够真正激发起学生学习数学的好奇心，让学生清楚地知道生活中的问题直接可以通过数学进行解决，而且也会使得课堂气氛特别活跃，提高了初中数学教师的教学效果。

（二）问题导学法在课堂中的应用

对于传统的初中数学教学模式来讲，主要是教师向学生以灌输知识的方式进行授课，教师也就不会站在学生的角度进行思考，只是单纯的以照本宣科的方式进行。这样不仅仅使得学生丧失了学习的兴趣，也不能激发课堂氛围，使得整个教学过程呆板枯燥。很多情况下，学生在学习听课的过程中也是始终处于一种被动的地位，进而也就直接导致了学生的学习积极性比较低，不能起到很好的学习效果。除此之外，教师在以传统的教学方式进行教学的过程中也不能更进一步的提高学生的学习探究能力。如果一直采取这种教学方式，就会直接导致学生在今后的学习过程中都会缺乏主动思考探究的能力。例如，在对初中数学中的函数课程进行授课的过程中，教师可以结合学生平时喜欢玩的游戏进一步讲解函数的定义域和值域等相关概念，通过这种巧妙的方式把函数中的概念一一对应到游戏中。这样不仅能够加深学生的印象，使其更加牢固的掌握知识，还能够调动学生的学习积极性，调节课堂枯燥无味的氛围。

（三）问题导学法在课后的应用

初中数学教师在讲完了新的课程之后，学生在课后需要做的就是要及时总结课堂上所学到的知识，教师也要给学生适当的留下一些数学问题以及作业等，除了能够让学生检查自己是否真正的掌握到所学的知识，还能够培养学生的自我探究能力。然而传统的教学模式是教师在课下会留给学生很多作业任务，不仅加重了学生的学习负担，而且还会引起学生厌学的态度，不利于培养他们的自主探究学习能力，严重地打击了他们的学习积极性。因此，问题导学法在课后的应用主要是教师可以让学生对于课堂上所学到的内容做出进一步的归纳和总结，并且每位学生也可以提出相关的问题。教师在给学生留作业的时候一定要注意选择一些具有代表性的题目，进而能够有效提升学生的自主探究学习能力。

三、结语

目前初中数学教学的过程中，问题导学法的应用相对比较广泛，而且也取得了良好的教学效果。初中数学教师在实际教学的过程中，要充分结合学生的学习兴趣所在，充分借助生活中比较常见的例子，当做问题进行课前提问，在吸引学生注意力的同时，也进一步促进了学生的思考探究能力，从而能够不断的激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛。本文主要对初中数学教学中所应用的问题导学法做出了进一步的分析，并且给出结合实际情况的例子建议等，希望能够对初中数学教师在实际教学的过程中起到有一定的帮助作用，不仅提高教师的教学效果和教学质量，而且还能提高学生的学习效果以及自主探究的能力。

参考文献：

[1] 周晓诚.问题导学法在高中历史教学中的应用[J].新课程研究，2016（1）：99-100.

[2] 牛军锐，马育国.问题导学法在“酵母细胞的固定化”教学中的应用[J].中学生物教学，2015（23）：28-29.endprint