基于学生为本视野下初中英语阅读教学策略研究

蔡玉妹��

摘要：在以学生为本视野下进行英语阅读相关的教学活动，可以改善当前教学效果，还能对学生的学习能力提升起到十分明显的效用。本文首先分析了学生为本视野下初中英语阅读教学存在的问题，然后结合实际案例，研究了基于学生为本视野下阅读教学的应用策略，希望能在一定程度上促进英语阅读教学的发展。

关键词：学生为本；初中英语；阅读教学；策略研究

如今社会不断朝着经济全球化方向前行，英语在人们生活中起着愈来愈重要的作用。初中英语包括了各项英语能力的培育，是进行英语学习的核心。而阅读作为其中极为核心的部分，需要老师及学生一同引起重视。从如今的教学现状看，还存有一些问题。因此需要教师选用正确高效的手段，积极提高英语阅读教学品质。

一、 学生为本视野下初中英语阅读教学存在的问题

（一） 没有注重培养学生的学习兴趣

英语阅读学习如果离开了兴趣，就会变得空洞乏味。学生对学习若是没有产生兴趣，则容易产生倦怠心理。初中英语中，有关阅读的学习对学生而言至关重要，然而在实际操作中，许多学生对阅读的学习还是缺乏兴致。究其原因，是由于教学方式的教条化、死板化，让学生认为英语是乏味且困难的课程。另外，教师平时在阅读教学中也忽视了对学生兴趣的培养，长此以往，学生就会因为缺少兴致而淡化对英语的学习。

（二） 教学方式缺乏科学性

有的教师在初中英语阅读教学中，单纯重视讲解文中的生字词和语法，没有对整篇英语课文进行剖析和延伸。在这种情况下，学生很难真正了解课文背后的故事或者风俗文化等。这种教学方式只会将学生局限于教材当中，也不符合以学生为本的教学理念。另外，教师在教学过程中，未能关注学生的课堂主体地位，因而无法达到良好的教授效果。

（三） 没有为学生营造出轻松愉悦的学习氛围

教师在给学生授课时，往往比较注重知识难点、重点的讲解，其教学氛围通常过于严肃、死板。学生在这样的氛围中，感受不到学习的魅力所在，因此容易走神，其学习效率自然也会降低。事实上，课堂氛围会对学生的学习产生较大影响，教师要做到以生为本，就要为学生打造出轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极主动展开学习。

二、 基于学生为本视野下初中英语阅读教学应用策略

（一） 以学生为主体，提升阅读教学的趣味性

初中学生由于受到生理和心理发育的限制，对于一种课程保持关注度的时间较短。而传统的阅读教学相对单一、枯燥，同学们很难对学习提起兴趣。因此，为了贯彻以生为本理念，老师需要运用更加多样化、更具有趣味性的方式，培养学生的阅读积极性。

例如，学到“Have you ever been to a museum？”一课时，老师可以先向学生展示“museum”的图片，并让学生guess the places of the pictures。然后get the students to work in pairs to practice the conversation： “Have you ever been to a museum？”学生可以自主交流，讨论自己参观museum的经历。如此能锻炼学生的表达能力和知识接收能力，从而培养其阅读水平。之后，老师还可以为学生播放视频，展示各类博物馆的情况，让学生在开拓眼界的同时提高学生的学习兴趣。

（二） 采用科学的方式进行教学

大多数情况下，英语阅读教学没有收到理想效果，是由于采用了不恰当的教学方法。对于初中生而言，如果选择了科学合理的教学方式，就可以获得意想不到的教学成果。比如多媒体教学法、情境创设法等，都是可以吸引学生注意力的教学方法。教师可以设法为学生营造一定的语言情境，以便为其下一步英语阅读学习作好准备。

例如，讲到“What did you do last weekend？”一课，老师可以为学生创设相应的情境，安排同学开展对话表演。学生会讲出：“I went shopping with my mother last weekend.”“I played tennis last weekend.”等等。待学生表述完毕之后，老师再让学生阅读课文，看教材中对此是如何描述的，再检查自己的表达是否正确。如此一来便能够提高阅读教学效果。

（三） 为学生打造轻松愉快的学习氛围

老师在课堂教学过程中，必须要彰显出学生的主体地位，因此，一定要替学生建立优良的氛围和环境。在阅读教学课堂中，学生成为了学习的主体，老师就要围绕学生这一中心而开展相关的教学活动，使班级内部的所有同学都融入到教学活动中，全面激发出学生对英语学习的参与性。

例如，学到“Do you like bananas？”一课时，老师可以针对学生们爱吃的水果或是其他食物，在课堂上引导学生展开讨论。老师可把学生按情况分为几个小组，安排小组成员之间相互交流，询问彼此喜爱的食物。学生可以回答：“I like vegetables.”“I like oranges.”等等。之后再引导学生针对教材展开阅读，从教材里获取更多知识内容。这样一来就活跃了教学氛围，并提高了学生参与度。

三、 结束语

英语阅读教学属于英语教学中不可分割的一个环节，注重初中英语阅读教学，可以提升学生的阅读水准，进而有利于下一步英语课程学习。教师要以学生为主体，提升阅读教学的趣味性，要采用科学的方式进行教学，并为学生打造轻松愉快的学习氛围，积极提高英语阅读教学的效果。

參考文献：

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