尝试教学，提升学生美术核心素养

周大圣

[摘 要]尝试教学法是美术教学法的其中一种新型教学法，这一教学方法体现在美術教学的各个方面，教师通过一些尝试活动，使学生参与其中，提升美术素养。

[关键词]小学美术；尝试教学；核心素养

[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）33-0057-01

随着新一轮课程改革的影响，尝试教学法在美术教学中的应用实践必将迎来一个崭新的明天。因此，在美术教学中，教师应积极利用尝试教学法开展教学活动，激发学生的学习兴趣。

一、课前诊测，自我建构

美术教学中，教师不应一味地把知识灌输给学生，而是应该了解学生对知识掌握的情况。只有在这个基础上，教师才能更好地完成教学任务，学生也能对自己有一个全面的认识，有利于自我建构。

例如，在教学《大树的故事》一课时，我并没有一开始就给学生讲课本上的内容，而是让学生把自己喜欢的树画在纸上。学生一听到要画自己喜欢的东西，表现得非常兴奋，马上画了起来。过了几分钟后学生都画完了，于是我检查了每一位学生所画的内容，对学生的基础有了大致的了解。然后我问学生：“同学们，大家对大树都有什么记忆与认识？”学生听到这个问题后开始了热烈的讨论。最后我给学生讲解了画树的一些技巧，学生通过这些技巧和自己的认识，很好地完成了自己的作品。

教师对学生进行课前诊测，使教师对学生有了一个基础性的认识，有助于教师开展教学工作，学生通过这个检测与教师的讲解，有利于进行自我建构。

二、问题引领，深度探究

传统的美术课堂往往死气沉沉，如果教师借助问题引领，可以让学生更加积极地参与到课堂学习中。因此，只有在教师的不断引领下，学生才能对所学内容进行更深入的探究。

例如，在教学《动物明星》这节课时，我给学生讲动物是人类生活中的好伙伴，更是我们的朋友。为了让学生对动物产生兴趣，更加主动地去画动物，我做了很多尝试。如在讲解这一课时，我没有直接去讲书本上的内容，而是播放了一段海底总动员的视频，然后我问学生：“你们知道电影中的小丑鱼、蓝唐王鱼多莉、尼莫等是如何制作出来的吗？”学生听到问题后开始进行激烈的讨论，最后学生说是用电脑绘制的。学生说完后我对他们进行了鼓励，回答得十分正确。美术绘图不仅仅是用笔进行手工绘制的，还有另外一种方式，就是利用电脑进行绘制。

通过给学生放映电影，充分调动了学生的学习积极性，教师在此过程中提出问题，引领学生进一步学习，使学生对美术绘图有了更深入的理解，能够有效进行深度探究。

三、多元展示，升华认知

在美术教学中，教师可以借助多种方式对美术教学进行更多元化的展示，使学生能够对所学内容有一个全面的认识，从而提高学生的认知能力。

例如，在教学二年级下册《画画虾和蟹》一课时，我对学生说：“同学们，我们今天要学习的内容跟两个动物有关，大家想不想看看这两个小动物。”学生异口同声地回答：“想。”学生很想要看到这两个小动物，都表现得非常开心，于是我运用多媒体播放了龙虾的活动状况。通过利用多媒体展示虾和蟹，让学生对虾和蟹有了一个比较全面的认识。于是我问学生：“大家想不想看看真的虾和蟹呢？”学生都表示非常想，然后我找机会带领学生去户外看虾和蟹，海边的虾和蟹新鲜且真实，学生看到的第一眼就发出了“哇”的惊叫声。在保证学生安全的前提下，我又让学生近距离地观察虾和蟹身上的每一个细节，让学生更加全面地认识虾和蟹。由此可见，学生如果只有书本上的认识是不能满足课程标准的需求的，同样也不能使学生有更高的美术素养。

在美术教学中，教师要对教学内容进行多元化的展示，利用多媒体、亲身实践等方式，让师生、生生之间可以充分地进行交流，只有这样学生才能升华认知。

总之，在美术教学中，教师应积极凸出学生的主体地位，大力开展尝试教学，让学生通过自己的努力去尝试学习，独立实践，从而提高学习能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 周华.尝试教学法在小学美术教学中应用的实践探新[J].四川师范大学，2014（01）.

[2] 汪刘生.尝试教学是一种创新教育模式[J].新课程，2013（21）.

（责编 容 耘）endprint