英语课堂中游戏教学法实施的要点

周正荣

[摘 要]游戏教学法是教师常用的一种英语教学方法。课堂教学中，教师运用游戏教学法要符合学生的学习特点，增强学生的学习体验，给学生提供展示的机会，满足学生的学习需求。

[关键词]英语课堂；游戏教学法；实施；要点

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）33-0050-01

游戏教学法是英语教学中常用的一种方法。游戏教学法的实施效果不佳是由于教师在教学过程中没有把握好游戏实施的要点，所以下面笔者说说游戏教学法实施的要点。

一、游戏教学法要符合学生的学习特点

学生喜欢自由的活动，喜欢探索新事物。因此，教师在为学生设计教学游戏时，要符合学生的学习特点。以引导学生玩寻宝游戏为例，教师在开展教学活动时，先给每个学生发一个“宝箱”，“宝箱”中是我们生活中常见的物品，教师可利用图片把这些物品展示出来，有衣服、鞋子、铅笔、钢笔、蛋糕、糖果等。然后教师要求学生在学校活动场上找出放置的英语卡片，如shoes， pencil， pen， cake等。学生要将教师写的英语卡片贴在图上完成全部的图，游戏才算结束，最后教师根据学生完成游戏的速度进行打分。这种游戏非常受学生的欢迎，教师应用这一教学方法，能使学生产生学习的兴趣。同时，在学生遇到学习困难时，教师可以让学生用查字典的方式了解词汇或与其他同学进行交流。当学生享有学习主动权的时候，才会积极、主动地进行英语游戏。

教师设计游戏应遵循以下规则：一是让学生动起来，使学生的肢体能够得到舒展，不再只是坐在书桌前；二是让学生在探索中学习英语知识；三是控制游戏的难度，如果游戏的难度过高或过低，学生就会对游戏失去兴趣。

二、游戏教学法要突出学生的学习体验

教师在设计游戏后要引导学生一起做英语游戏，让学生尽情体验游戏。学生只有体验到游戏的乐趣后，才会对所学知识产生兴趣。

以引导学生玩“我做你说”这一游戏为例，游戏规则是教师说一个英语词汇，学生要在一秒鐘之内完成这一动作。如教师说“smile”，学生就要在一秒钟之内做出微笑的动作。假设学生不能做出这一动作，教师就必须要做出这一动作，表示这一动作可以实现。学生如果能够快速做出这一动作，就可以得一分，反之扣一分。在这一游戏中，教师需要把握的不是让学生得分，而是提高学生的反应能力，因为有些学生的反应能力极好，有些学生的反应能力则比较弱，所以教师要让学生自己去体验这种学习差距，通过学习来弥补这种差距。对于一些反应较慢的学生，教师不能直接扣分，可以让学生慢慢反应、慢慢回忆知识，然后为学生念一部分课本中的英语句子，引导学生背诵后一半句子，帮助学生回忆这个句子中词汇的意思。此外，教师还可以鼓励学生互相帮助，让其他学生帮助同学做动作，帮他得一分，鼓励这一名没有完成得分的学生继续游戏。

教师在引导学生玩游戏时，要让学生感受到玩游戏的目的不是为了胜负，而是为了在玩游戏的过程中学习知识，与其他同学交流合作，使学生在游戏过程中提高学习效率。

三、游戏教学法要满足学生的学习需求

学生在学习知识时不喜欢被动灌输，而是喜欢主动地学习知识。所以在游戏过程中，学生不愿意一直遵守教师制定的规则进行游戏，也想自己制定游戏规则，拓展游戏内容。因此，教师要给予学生这样的机会，满足学生的需求。

以引导学生玩“我做你说”这一游戏为例，当学生都适应了这个游戏节奏的时候，教师可以换一个游戏方式，如让学生A来说英语词汇，学生B做动作。当这两个学生开始互动时，游戏会产生变化，如学生A没有记熟英语词汇，做动作的学生B需要耐心等待。学生表示念词汇过慢应扣分，教师可以从善如流。教师还可以让学生用团队的方式玩这种游戏，应用团队计分法强化游戏的竞争性，鼓励学生改变游戏的规则、计分方法、游戏的流程等，使学生的创新意识被激发。当学生感受到游戏的主体是自己，能主导游戏的时候，会更积极地进行游戏和学习。

教师要认识到如果游戏的流程过于单一，学生会厌倦玩游戏。学生具有创意性强、联想性强的特点，因此教师可以发挥学生的特点，鼓励学生修正游戏，使游戏具有拓展性。

总之，游戏教学法是教师常用的一种英语教学方法，本次研究说明了游戏教学法实施的要点。课堂教学中，教师只有把握好游戏教学法实施的要点，才能使学生积极、主动地融入游戏中，在游戏中学习知识。

（责编 容 耘）endprint