信息技术助力小学语文家校互通学习

宋晓燕

随着时代的发展，信息技术逐渐融入到生活和工作的每个环节，当然也融入到教师的教学中。很多时候，小学语文教师只是使用信息技术拓展课程内容、呈现教学内容、增强师生互动而已。然而，如今的儿童是数字原住民，他们在家庭日常生活中普遍地使用信息技术进行沟通和娱乐。在这样的背景下，我认为信息技术以它独特的优势，一定能在小学语文家校互通中发挥积极作用，即构建学校、家庭、学生、社会多向沟通的新型学习生态。下面，我结合自己的实践经验，谈谈如何使用信息技术促进家校互通学习。

利用网络平台，搭建家校沟通新模式

现代化教育倡导家长积极地参与学生的学习和学校的事务，所以家校沟通是当前教师所面临的迫切需要解决好的问题。有了信息技术工具后，教师可以突破以往单调的家校沟通模式，搭建更有效的家校沟通新模式。例如，家长、教师可以通过QQ群和微信群等形式及时沟通，探讨孩子的学习问题或生活问题。沟通形式多样，既可文字、图片，又可语音、视频等，而且不受时间、地点限制。沟通方式可根据具体需求自由选择，既可一对一私密沟通，又可一对多在线交流，这样既能尊重学生的隐私，又能解决普遍性的问题。同时，教师还可以利用网络平台将一些先进的育子经验、前沿的家校资讯，圖文并茂地传递给家长，让家长通过网络学习，陪伴孩子共同成长。由于家长最渴望的是能够获取孩子在学校的学习信息，于是我利用网络平台及时向家长发布子女在校动态——家长可以通过我制作的“美篇”获得子女在学校的精彩表现，及时掌握子女的信息。另外，学生在网络平台上还可以收获他人的点赞、评论，进而增强自信感，培养良好的道德品质。因此，借助信息技术，能够很好地形成学校、教师、家长、学生多向沟通的、互相促进的良好氛围。

借助信息技术，课外拓展教学内容

小学语文教学不能单单依靠教材，学习内容还要与生活紧密联系。因此，为了使小学语文的教学内容更吸引学生的兴趣，教师应注意将语文教学与现实生活联系起来，让学生借助信息技术在课外拓展学习内容。其实，学生在生活中遇到的很多东西都是他们在课堂中学习的内容，如每天都会遇到的人、物、事中，有自然信息——路边的草与花、天气的风和雨，以及社会信息——国家的重大新闻事件、生活中遇到的问题和趣事、班级中发生的好人好事等。因此，我会要求学生将自己观察到的和遇到的通过各种网络平台表达出来，如做成“美篇”，将自己使用手机或相机拍摄的照片及相应的感受分享。学生在深入探究、分享的过程中就能够自然地体会语言的魅力，有了语言表达的内容。

基于微视频，有效提升教学效率

微视频作为一种新型的信息技术应用形式，能够有效提升小学语文教学效率。微视频一方面可以在课内使用，有助于提升学生学习的自主权，另一方面可以校外使用，或课前自学使用，或课后补充所学内容。微视频的应用可以很好地改变原来的线性教学形式，使得翻转课堂教学模式得以实现，进而实现家校翻转。学生可以不受时间、地点限制，随时随地都可以借助平板电脑等移动终端进行学习。例如，我会制作或选择一些针对学生学习语文的微视频，提供给学生在家自主观看。学生如果对自主学习微视频有不懂的地方，第二天上课时可以与同学和老师进行分享，真正地实现翻转课堂。另外，微课视频可以由学生和家长共同观看，家长参与到学生的辅导过程中，了解孩子的学习情况，帮助孩子提高自主学习能力。

用好教育APP，实现师生之间良好互动

交流平台或软件除了能够使用于家校互通，还可以将其应用到教学中。例如，我经常使用“一起作业网”等平台给学生布置作业，利用作业点评网等教育APP辅助教学。特别是在促进师生互动方面，信息技术可以起到很好的作用。在学校里，由于教师要同时面对几十名学生，难以做到一对一针对性地辅导和指导，但当使用教育APP后，我可以每天组织学生进行在线朗读指导，有效地提高学生的朗读兴趣。特别是对于比较内向的学生，由于不需要直视老师，减轻了他们的心理压力，提高了学习自信心，他们的性格也变得开朗了很多。另外，在教学评价方面，也不再只是教师评价，实现了学生自评、同学互评和家长评价。

总之，信息技术的快速发展使小学语文的教学发生了改变。学习不再局限于课堂，也不再只是教师讲学生听，而是延展到课外，实现了泛在学习。信息技术的运用，使小学语文教师教得轻松，学生学得愉快，家长参与得积极，让课堂变得丰富多彩，学生变得爱学乐学，让学生的个性得到了张扬。endprint